《Happy birthday》教学实录与反思
双鸭山市滨河学校刘丽娜
unit 5 Happy birthday!
一、教学目标:
1．知识目标
（1）掌握并能够运用生日祝福用语：Happy birthday!
掌握并运用询问年龄句型：How old ……
（2）掌握生词：happy/birthday /candle
了解并会说生词：candle
2．能力目标
能用英语祝贺他人生日快乐和询问他人的年龄
3．情感目标
（1）激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和自主学习能力。
（2）增强学习的自信心，营造宽松的课堂气氛，让学生快乐的学英语。
（3）待人接物有礼貌，善于表达谢意。
二、教学重点与教学难点
1、重点：（1）单词的发音birthday，candle
（2）“Happy birthday!” “Thank you.” 的口头运用。
2、难点：（1）“How old is your sister?”句型的认读和回答。
（2）在庆祝生日的过程中运用所学句子。
三、教具准备
多媒体课件、单词卡片、礼物、点读笔，头饰等。
教学过程
Step 1 Warm-up
1. Greeting。Good morning, boys and girls. How are you?
I’m fine, Thank you.
Hello, hello, how are you ?
2.拿出事先准备好的礼物---彩色磁砣,让同学来猜数量，然后数数1---12。
（设计意图：复习学习过的数字，又为接下来的课文学习做准备。）
Step 2 Lead-in
T：我要介绍新的朋友给同学们认识，他们是Jim,Tim,Kim是三胞胎
（出示三人图片）。同学们，我们一起Say hello to them.
今天是他们生日。同学们想知道如何用英语祝福别人生日吗？这节课我们的任务就来学习如何用英语为他们的生日送上祝福和礼物。
（设计意图：本环节的设计为学生接下来的学习做了明确的说明和介绍，学生在明确了任务之后，便会更积极更主动地自觉投入到新知的学习之中。）
导入主题语句的学习，
“Happy birthday!”出示单词卡片，分别学习happy和birthday，出示自制卡片，然后练习单词。
T：Boys and girls，
Can you sing the birthday song? Let’s sing for them！
Ss:唱生日歌。
（接下来板书课题并教学Happy birthday!）
板书：Unit 5 Happy birthday!
分别出示单词：happy、birthday
教师示范领读，尤其要注意birthday的发音。以一传一的方式进行练习，直到掌握这两个单词的读音。练习Happy birthday.
师：孩子们，今天是Tim,Kim,Jim的生日，我们要一起说什么呢？
生：Happy birthday!
师领读Happy birthday,
Jim! Happy birthday
,Tim! Happy birthday
,Kim!让学生想想别人祝福你时，你应该怎么说。
师总结，孩子们，当你过生日收到祝福时，也要和对方说Thank you.才是有礼貌的。
Step3 Presentation
1、今天还有一位老朋友，Tony他也过生日，让我们来听听Tony收入到了什么礼物呢？请同学们翻开课本34页播放课文动画。
师：请同学们思考Tony收到了什么礼物？
“What does Gogo say?
2、再听一遍录音。找同学回答问题。
3、师：板书重点句子How old is your sister?.并引导学生说出She’s eight.
4、巩固所学重点句子，下面我们两个同学为一小组，进行分角色朗读，选
出扮演Jenny、Gogo。为了让学生明白，教师可先找一位同学一起示范。
小组练习完毕后，教师挑选几对学生进行表演。
5、送礼物来了，点读Flash，让学生听听。并问：“What does Tony say?
师板书另一个重点句子
Look at the candles.
并学习单词candle（出示蜡烛模型）。
师：好看吗？让学生一组一升降读单词。
6.教师通过细致的单词讲解，让每个孩子都有机会表达，教师应予及时纠正
错误。通过送祝福的方式，让每个学生都能够感受到句子运用的真实性，充分
的展示自己。（设计意图：通过课文的学习一方面让学生在听、读方面得到锻炼和提高;
另一方面学生把所学语言在真实生活中的运用;课文内容熟悉了，也为接下来的任务完成做了很好的铺垫。）
Step4 Practice 1.“Bob”game
Boys and girls, look at PPT, if you see the sentences, please read it, if you see (“Bob”符号),please do it like this.学生很喜欢这个游戏，在学中玩，玩中学。
2.Reading show
孩子们,到了我们阅读模仿秀的时间了，先跟读课文两遍，然后每组内分角色练习读课文，最后每组找做得好的小组进行示范表演，教师要进行鼓励。
3. Do and say
1.师：今天有过生日的同学吗？或者下周过生日的同学？在班里我们为他们举行一个birthday party,由她们的好朋友赠送临时礼物。（设计意图：通过这个活动，开展真实环境下的对话，检查孩子们是否学以致用了。）
Step 5课外拓展
过完生日的第二天，Tony和他的妹妹Jenny、 Gogo一起去郊游，Tony和Jenny把自己的物品寄放在班长哪里，每组选出一名班长，练习对话。（设计意图：通过这个活动，可以增强学生的参与兴趣、，培养学生间互帮互助，与他人交流合作的能力。）
Step 6 Summary
1. 读板书上的重点句子。
2. 评价学生的本节课的表现，给予奖励。
Step 7 Homework
1跟读课文3遍以及复述故事内容
2为家人或朋友做生日贺卡，或唱生日歌。
Step 8 Writing design
板书设计
Unit 5 Happy birthday!
Here’s your present.
Lookatthecandles.
教学反思：
一、教学内容和目的:本节课采用的是Unit 5部分的内容，为故事教学，旨在课堂上使学生能听懂，会说本篇对话及听懂，会说新单词:birthday, present，candle.能运用会话中的句型进行扩展性的情景对话，并最终培养学生掌握正确阅读方法，提高英语学习兴趣。
小结:在对教学内容，教学目的及教学重，难点的定位上，我认真钻研教材，把握得还是比较准确，到位的。
二、课型定位：这部分故事教学分为两课时，此节课呈现的是第一课时的教学，因此我将之定位为一节阅读课，将课堂的大部分时间花在故事的听，读，练以及语言点的突破上。
听课教师反方观点:这部分内容故事课，特别在低年级的故事教学中，应用表演的方式体现，感知语言，更多地培养学生听，说，演的能力。
小结:在备课的过程中，我也反复衡量过这个问题:这部分到底是要上成阅读课还是故事表演课?最终我还是选择了以阅读课的课型呈现，因为我觉得演是建立在理解的基础上的，第一课时不妨让学生多听，多读，多练，那么第二课时的表演对于他们来说就易如反掌了。但同时我也思考:是否能够让阅读和表演在同一节课上完美地融合呢?
三、教学过程
第一环节:这一环节，我通过边唱边做，边说边做，复习单词，翻译短语，猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，为下文学习做好铺垫。这一整个系列的热身活动我都是经过精心设计的，从单词到短语到句子，引导学生一步一步地巩固旧知，为接受新知做好充分的准备。
反方教师观点:猜谜语这一个环节是否没有必要，浪费了时间?
小结:这也是一个我备课时考虑到的问题，当时我是觉得复习的是关于数学差单词，似乎跟本课的主题birthday没有直接的联系，但这个环节却是承接了之前的单词，短语，复习了本课的重点句型:How old are you ?…所以我还是保留了下来。
第二环节:Presentation:这一环节，我主要通过多次的听，读来完成新知的输入。听分为三次，第一次是看着动画听，整体感知故事的主要内容。第二，三次都是带着问题听，并试着找出问题的答案，这就使得学生能够集中精神地去听，而不是仅仅把注意力停留在动画上。读也分为三次，第一次是让他们跟读，遇到不懂的地方停下来并将之在课文中圈出来，第二次是让他们集体朗读，加深课文印象，第三次让他们和同桌一起读，并找出问题的答案……同时在这一环节中，还有一个解决本节课语言障碍点的任务，即通过创设情景，学习新句型: Lookatthecandles.及that’s right.
反方教师观点:学生提出的语言障碍点:candle 和right应板书或让学生写在黑板张，作为重难点解决。
小结:这确实是我忽略了的地方，candle 和right虽不是新单词，但对于大部分学生来说还是相对比较陌生的，应板书将之作为语言障碍点重点解决。
第三环节:Practice:练习环节的这部分设计上，主要呈现了梯度上升的趋势，由浅到深，由易到难，先让学生根据课文内容选择正确的单词，通过之前大量的听和读，基本所有的学生都能够完成这一题。接着让学生阅读一段小对话，这一环节主要也是在复习整节课所涉及的重点单词和句子，绝大部分同学也是能够完成的。最后让学生设计一个他们三人出游，把东西放在班长那里的活动并用英语将它的表述出来，这一题本来对于中下层生来说相对比较难，但我在课件上展示了一些可供他们选择的单词，这样就大大降低了对话的难度，所以大部分学生写起来就游刃有余了，最后也能够上台将之很好地描述出来。
小结:How old are you?句型确实可广泛运用于询问对方的年龄，课后我再回想这一部分的设计，或许可以将它与前面数字复习的环节联系起来，让学生试着写how old is your sister/brother或许对于部分学生来说更具挑战性,这样就可以更好地顾及到不同层面的学生。
第四环节:Homework:布置作业这一版块中，要求学生跟读课文3遍以及复述故事内容。
小结:课后我反思:这份作业是不是太缺乏挑战性了?对于百分之八十的学生来说，他们基本能够在课堂上完成故事的朗读和复述，那么这份作业对于他们来说是不是就有点可有可无呢?或许我应该给他们布置一个表演的任务，让他们和同桌或者小组分角色扮演，而且鼓励他们模仿录音中的语气和动作，这样的口头作业是不是比单纯的朗读和复述更加让他们乐于接受呢?
四、教学细节
1、语音语速。
听课教师建议:低年级教学中，应有意放低语速，选择简单易懂的课堂用语，同时应配合适当的肢体语言和表情，帮助学生更好地接受理解。
小结:这一点确实是我需加 强改进的地方，有时我总容易忽略了我讲课的对象是低年级的学生，他们所掌握的英语还是有限的，在平时的教学过程中，应有意地放慢语速，让他们更好的理解消化。同时，适当的肢体语言和表情也是教师的必修课，在这方面，我还需要更好地学习和揣摩。
2、板书。
听课教师建议:板书内容最好手写，给学生起到良好的示范作用，同时，对于板书的内容，应加以重点引导，突破，不能只是摆摆样子，一带而过。
小结:节省时间，往往板书内容我都事先打印好，上课时往黑板上一贴就完事了，学生看到的是电脑印刷体，而不是教师的手写示范体，这不利于培养学生的书写习惯及书写规范，确实需要改进。或许可以准备一块小黑板，将上课的重难点手写在黑板上，这样既可以节省上课时间，又可以起到示范作用。
3、教学环节过渡
听课教师建议:教学的各个环节过渡处理缺乏经验，备课时应充分考虑，设计好。
小结:备课时，我只注意到精心设计教学过程以及精心制作课件，但对于各个环节的过渡处理，各个环节的衔接之间教师应该怎么做这个问题确实忽略了，所以导致上课时教师是跟着课件在走，缺乏了一种灵活应变的能力，这在以后的备课中是需要充分考虑的。
五、教学新点
1、音标的渗透
三年级的教学中，音标的渗透是我此学年教学的重头戏。在低年级中实施音标教学，相对来说还是有点困难，主要是三年级的学生拼音，字母，音标极容易混淆，但经过一段时间的努力，还是取得了一定的效果。
2、学习策略的培养
这节课我重点教给了他们正确阅读的方法，例如带着问题去读，读的时候不能用手指或铅笔指着读以免影响阅读速度，以及阅读的时候划出关键词或关键句，从而更好地帮助他们找出问题的答案。在平时做练习时，我也一向坚持一个原则:不要告诉我问题的答案，告诉我为什么选这个答案。我想这对学生良好学习习惯的培养是有很大帮助的，作为教师，应该从每一个细节中引导学生更为有效地阅读，思考。
小结:学生的潜力是无限的，作为教师，我们也应该更大胆创新，多给学生尝试的机会，他们也会让你得到很多的惊喜。在三年级教学中，音标教学已经取得了初步的成效，接下来我会逐渐增加难度，引导他们利用音标记单词，从而为四年级做好准备。
总结:如果给自己的这节课打分，我打80分。但给我的学生打分的话，我打100分。因为老实讲，这节课的容量非常大，融听，说，读，写于一体，对于三年级的学生来讲，确实有点难，但我的学生们整节课都学得非常投入，非常配合，很好地，甚至说，超常地完成了学习任务。无论是听课文回答问题，还是读课文找出语言障碍点，甚至我的两个新尝试:说出新句子的同义句，利用音标进行单词归类，以及最后的三个人完成对话，这些我本以为学生没法完成的任务，他们都漂亮地完成了。可以说，这节课的成功，80%是孩子们的功劳，同时也使我意识到:应将课堂真正地还给孩子，他们才是课堂真正的主人。
教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。
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