高二 语文限时训练（ 五 ）
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一、阅读下面的文字，完成 1～3 题。(9 分) 科学素养与媒介素养，一个属于自然科学领域，一个属于人文社科领域，两者的字面意义似乎有着 ________。然而，科学素养与媒介素养其实是________的。当科学理论与技术作用于社会，(
)；而媒介素养如果脱离了科学基础，就难以对社会面貌形成客观认知。
科学素养和媒介素养有许多共通性。比如，科学与传播都需要质疑精神。科学上的权威理论要接受质疑，被后人不断完善，甚至最终被否定；同样，对信息传播也需要养成质疑的习惯。如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。
食品安全谣言________，有的历经反复辟谣，依然在某些情况下________。一个谣言传播的时间越久、范围越大，彻底消除其危害的难度就越大。每一个公民都有阻止谣言传播的责任，尤其在新媒体时代，加强对网络信息的辨识能力，不助长谣言传播的气焰，提高科学素养和媒介素养，应当成为现代公民最基本的角色认知。
1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 (3 分)(
) A．大相径庭
相反相成
盛气凌人
满城风雨 B．天壤之别
相辅相成
来势汹汹
甚嚣尘上 C．大相径庭
相辅相成
盛气凌人
甚嚣尘上 D．天壤之别
相反相成
来势汹汹
满城风雨 2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 (3 分)(
) A．才牵涉到传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养 B．就直接关系到公众媒介素养，牵涉到传播方法和路径 C．才直接关系到公众媒介素养，牵涉到传播方法和路径 D．就牵涉到传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养 3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 (3 分)(
) A．受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。
B．如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。
C．受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。
D．如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会被谣言蒙蔽，更不至于助推谣言的再传播。
4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过个 15 字。(6 分) 任何一种工作，必须要锲而不舍地从事多年，才能够有点成就。兼有几种长处，所谓业余嗜好成就胜过本行专业的，自然有人。①____________________________________。特殊天才虽可以超越那个限度，用极少精力，极少时间，做成发明创造的奇迹。②____________________________________，无可希望。一般人对于某种专门事业，无 具 体 了 解 难 说 创 造 ； 无 较 深 认 识 ， 决 不 能 产 生 奇 迹 。
不 只 严 谨 的 科 学 是 这 样 ， ③____________________________________。
5．用一句话概括下面语段的寓意，不超过 20 个字。(5 分)
一头驴听说蝉唱歌很好听，便很想跟蝉学唱歌。有一天，驴向蝉提出了恳切的请求。蝉看了看驴，说：“你真想学唱歌吗？也可以，但你必须每天像我一样以露水充饥。”驴听了很高兴，每天以露水充饥。结果，没几天，驴就饿死了。
______________________________________________________________________
__
6．补写出下列句子中的空缺部分。(4 分) (1)屈原《离骚》常常用香草来表明自己的高洁品质，“________
__________，___________
_____”两句用制作衣服的材料来表明自己高洁的品质。
(2)李商隐在《锦瑟》中写到“_____
_____________，____________
_______ ”这两句中化用了“不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与”这一典故。
二 、 阅读下面的文字，完成下列小题。5 (15 分) )
令箭荷花
街上还很安静的时候，花市上就摆满了一片花草。真是花团锦簇，千丽百俏，半条街飘满了清淡的花香。
“老大爷，你买了这盆三叶梅吧，这花便宜，好活，你看它开得多么鲜艳！”花市东头，一个卖花的乡下姑娘在和一个看花的乡下老头谈生意。这个姑娘集集来卖花，二十来岁，生得细眉细眼，爱笑，薄薄的嘴唇很会谈生意。
老头蹲在她的花摊前面，摇摇头，对那盆开满粉红色零星小花的三叶梅不感兴趣。“那一盆多少钱？”他朝姑娘身旁一指，眼睛里泛着某种惊喜。
那是一盆令箭荷花，在今天的花市上是独一份儿。葱翠的令箭似的叶状枝上，四朵花竞相开放，花朵大，花瓣层层叠叠，光洁鲜亮，一层紫红，一层桃红，一层粉红，花丝弯曲嫩黄，阳光一照，整个花朵就像薄薄的彩色玻璃
做的。姑娘说：“大爷，那是令箭荷花。”“我就要它！”老头口气很肯定。姑娘又解释了一句：“它贵。”老头有点生气：“有价儿没有？”
姑娘听他口气很大，把他仔细打量了一遍。老头瘦瘦的，60 来岁，白布褂子，敞着怀，露着黑黑的结实的胸脯，不像是养种花草的人。姑娘问：“大爷，你是哪村的？”
“严村。”老头没有正眼看姑娘，淡淡地回了一句。
“哦，知道。”
一个看花的小伙子打趣说：“严村，好叮当的地方啊，村里人天天吃‘人参’„„”
看花的人们哑然失笑了，姑娘笑得弯下腰去。严村是多年来有名的贫困村，到了冬天就多靠吃自产的胡萝卜来生活，号曰吃人参。只是到了最近几年，在精准扶贫政策下，村民的生活有了极大的改善，多数人基本脱贫。
老头儿红了脸，好像受了莫大羞辱。他一横眉，冲着姑娘说：“多少钱，有价儿没有？”“50。”姑娘止住笑说。“35 块，多一分钱也不买。”老头坚定地说。“40，少一分钱也不卖。”姑娘也不相让。
此时，集上热闹起来，花市上也站满了人。那些买花的、看花的，多是农民打扮的人。他们除了吃饭穿衣，也爱上了鲜花的香味。
一个穿着皮尔卡丹衣服的年轻人忽然挤上来说：“他不要，我要。我给你 40。”老头一看就有些急：“有个先来后到吧？这花我看中了！”
“你可拿钱呀！看你这穷样！回家吃‘人参’吧！”
一片笑声，老头的脸腾地红了：“这花我今天非买不可了！”老头用双手紧紧护着那盆令箭荷花。“皮尔卡丹”一看老头这样，他忽然凑近老头的耳朵嘀咕了几句什么。老头立刻冷着脸说：“不行不行，明天也是孩他妈的生日，她也爱花！”
“你这个人真难说话！这么贵，你吃它喝它？”
“咦，我不吃它喝它，你送花给你领导，他就能吃它喝它？”
人们听得明白，就又笑起来了。“皮尔卡丹”不知出于一种什么心理，陡地变了脸色说：“你是哪个村的？村支书是谁？”
老头一愣，嗔怒道：“少来这一套！唬谁呢？”
“皮尔卡丹”冷冷一笑，说：“就是嘛，你们乡下人，还缺花看吗？高粱花、棒子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。姑娘，给你 40 块钱，我买了！”说着，把四张崭新的钞票送到姑娘脸前。
姑娘不接他的钱，冷冷地看着他。然后又看一看蹲在地上双手护花的老头。她突然用亲切而果断的语气对老头说：“大爷，就依你，35 块，给你了。”
“皮尔卡丹”气得脸色发白，指着姑娘的脸，一时不知说什么好：“你你„„”
“我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫蒋大河，你还打听谁？问吧！”
人们被她这爽直的话给逗笑了，看着她笑微微地站在花丛中，恍若她就是挺秀盛开的令箭荷花。
(根据贾大山的微型小说《花市》，有修改)
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （
）
A. 小说开头对花市的描写精雕细刻，具有浓浓的诗意，它暗示了社会生活的美好变化，为下文写很多人来看花买花做铺垫。
B. 小说善于运用细节表现人物，例如“他一横眉，冲着姑娘说”中的“横眉”就体现了买花老头受到周围人的讥笑后生气又决心买花的心情。
C. 小说对买花老头的外貌描写采用了白描的手法，突出了他的身份、职业和性格特征，又与他爱花买花形成对比，使人物形象更加立体、真实。
D. 小说以小见大，以一个过去常以胡萝卜为粮的贫困村的老头欲花 35 元买一盆花的事，来表现生活富裕后的人们对精神生活的追求。
8. 小说中“皮尔卡丹”这一形象有何特点？作者塑造这一形象有何用意？结合全文加分析。
9. 卖花姑娘最后以 35 元钱的价格将令箭荷花卖给了老头儿，这一举动意料之外，又在情理之中。请结合文本加以分析。
高二 语文限时训练（ 五 ）
答案
1． B
【解析】天壤之别：形容极大的差别。大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。二者都有“差别大”的意思，但“大相径庭”不能作宾语，故用“天壤之别”更合适。相辅相成：互相补充，互相配合。相反相成：指相反的东西有同一性。就是说，矛盾的两个方面互相排斥或互相斗争，并在一定条件下联结起来，获得同一性。“科学素养”和“媒介素养”并非矛盾的两个方面，用“相辅相成”更合适。来势汹汹：形容人或事物到来时的气势很猛烈。盛气凌人：傲慢的气势逼人。语境说的是食品安全谣言来势很猛，无关“傲慢”，用“来势汹汹”更合适。甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷。现多形容某种言论十分嚣张(含贬义)。满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着(多指坏事)。根据语境，用“甚嚣尘上”更合适。
2.
D
【解析】考查要补写句子的语境，是在分析科学素养、媒介素养与科学基础的关系。“当„„”后面的句子，应是承接前面某种情况出现时，即会产生的某种状态，用“就”连接才恰当。排除 A、C 两项。比较 B、D 两项，除关联词“就”外，是两个句子的颠倒。分析文意，不难发现，“公众媒介素养”是在“传播方法和路径”中表现出来的，“传播方法和路径”应当在前，故选 D 项。
3.
C
【解析】画横线的语句有两处语病：一是关联词的位置不当，因为各分句的主语是一致的，关联词“如果”应该放在主语“受众”的后面；二是“不会助推谣言的再传播”和“不至于被谣言蒙蔽”语序不当，应该调换位置。综上所述，修改最恰当的为 C 项。
4．①但这种人到底是少数②然而这种奇迹对于一般人③便是日常生活中的所有事情也如此 【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答此题，要根据语段内容，结合材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调等分析作答。这段话的中心意思是“任何一种工作，必需要锲而不舍地从事多年，才能够有点成就"。第一个空指出兼有几种长处的人到底是少数，第二个空指出特殊的天才，能够创造奇迹的也是少数，后文"无可希望"缺少主语，要补出相对于“天才"的“普通人"。第三个空是总结上文，由科学创作的例子联系到广泛的日常生活，是文段所说的道理具有普遍性。
5．模仿、学习不能不考虑自身的基本条件。
【解析】根据寓言故事写寓意，要抓住故事的讽刺、劝诫等作用，确定解答角度。故事中的驴是“主人公”，从它的角度分析其思想行为的对与错，可归纳出符合创作者意图的寓意。想学唱歌本身是愿意通过学习改变自己的表现，但“饿死”，显然是没有找到适合自己的方法，不加思考，直接照搬他人的做法是不可取的，轻信他人的经验同样不可取，相信他人以后不考虑自身条件，或不能根据自身条件去改变，仍不可取。从蝉的角度，归纳出有价值的思想，也可适当得分，它以自己的经验来教育别人，不考虑对方实际，这同样是不可取的。
6．(1)制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳
(2)庄生晓梦迷蝴蝶
望帝春心托杜鹃
7. A
试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题中，A 项考核结构，BCD 项考核手法，其中 A 项，“小说开头对花市的描写精雕细刻，具有浓浓的诗意”分析错，描写不是浓墨重彩，精雕细刻，而是“粗线条概括”。故选 A
8. 形象特点：（1）注重外表而忽视内心的修养，动不动就变脸发火。这从他的脸色的变化和动作可以看出；（2）很势利，近似市侩，总想以钱和势压人，比如买花想送领导，打听人家村的支书等。
用意：（1）深化主题。批判社会中存在的物质富裕而精神贫乏的人或者现象。（2）起反衬作用（答“对比作用”也可），衬托文章中的买花的老人和卖花姑娘的淳朴。（3）推动情节的发展。
试题分析：本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。题干是“小说中‘皮尔卡丹’这一形象有何特点？作者塑造这一形象有何用意？结合全文加分析。”，这是一道分析次要人物在文中的作用的题目。首先梳理情节根据情节概括人物的形象特征，然后分析作用，作用主要从和主要人物的关系、推动情节、深化主旨的角度分析。此题从“从他的脸色的变化和动作”可以看出“其注重外表而忽视内心的修养，动不动就变脸发火很势利”；从“买花想送领导，打听人家村的支书等”可以概括其“近似市侩，总想以钱和势压人”的形象特征，作用
从主题角度看，批判社会中存在的物质富裕而精神贫乏的人或者现象，深化了主旨；从和主...
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