习作：我的心爱之物 教学导航
教学目标
1.写一个自己特别钟爱的东西。把心爱之物的样子、来历和喜欢的原因写清楚。
2.学会有顺序地观察，做到有顺序地表达。
3.注意围绕心爱之物把自己的喜爱之情融入字里行间。
4.营造赏识氛围，激发评改兴趣。
教学重难点
围绕心爱之物，写出喜爱之情。
教学准备
学生 对自己的心爱之物进行观察和思考 教师 准备多媒体课件 教学课时
２课时 教学过程
第一课时 一、谈话导入，定位“心爱之物” 1.生活中，你一定有自己特别钟爱的东西，或许是一种动物，或许是一种植物，也可能是一种学习用品„„你有什么心爱之物呢？ 2.学生介绍。（板书：我的心爱之物）
二、引导审题，明确习作要求 1.出示习作要求：将自己的心爱之物写下来，注意把它的样子写清楚，并交代清楚你是怎么得到它的，为什么会成为你的心爱之物，还要把自己的喜爱之情融入其中。
2.学生自读习作要求。
三、自由交流，拓展思路 1.教师：现在，同学们四人一个小组进行交流，按要求说说你的心爱之物。所选事物不限，只要是自己的心爱之物就可以。一位同学发言时，其他同学可要听仔细，他的心爱之物是什么，是什么样子、来历和喜欢的原因是什么。
2.小组内进行交流。
（教师随时参与各小组讨论中，分享大家的心爱之物，并适当、及时地给予必要的点评。）
四、全班交流，评价指导 1.让四人小组推举代表，说说自己的心爱之物。要求说得具体清楚。
2.组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：
“他说的心爱之物是什么样子的？” “他是不是把心爱之物的来历说具体清楚了？”或者：“他为什么最喜欢它？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
五、草拟片段，渗透写法 让学生把心爱之物的样子写下来，向老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片段。教师巡视，发现典型。
写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。
六、小结谈话 同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多心爱之物。由于时间关系，大家还没有把全文写完，请大家在课后完成这篇习作，让老师分享你们的心爱之物。
第二课时 一、展示典型，组织讲评 1.教师事先从学生的初稿中发现典型。
2.导语：同学们，老师阅读了你们的作文，就好像走进了你们的生活，感受到大家对不同东西的喜爱之情。
3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
4.师生共同评议。
导语：刚才听这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的心爱之物是否具体？他是否把它的来历和喜爱的原因写清楚了？（师生评价）
导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是哪里？为什么欣赏？你还有什么建议？ 5.展示中等的习作，组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。
6.展示教师总结的学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
二、小组交流，互评互改 四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、总结谈话 通过这节课的讲评，大家的思路应该更加开阔了吧！为了使大家的心爱之物写得更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改建议，课后把习作认真改一改，把心爱之物写得更具体、更生动，让更多的人来分享你对它的喜爱之情。
教学反思 成功之处：在这节课的教学中，充分照顾不同水平的学生的情况，通过教学环节的设置，让不同水平的学生有物可写，有据可依，从而达到教学目的。
不足之处：课堂教学中没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望今后不断改进。
教学建议：在习作教学中，要引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话、吐真情”，相信学生在教师潜移默化的引导下，定能写出更加精彩的作品。
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