班级文化建设的重要性_班级建设内涵与实践x

班级建设的内涵与实践

班级是学校发挥育人功能的一个重要载体，应对学生的教育和学习、成长、 成才起着积极的熏陶、影响。但现在看来，发现不乏有些班级还是一个只有外在形 式的学校机构，缺少应该具备的班级活力、凝聚力、向心力，特别是到了高年级, 班级的概念在学生心中的更加淡化了。（在大一大二同学们的基础课程往往是大班 教学，200多人在一起学习，大三大四又进入选课阶段，更加打破了班级的构成形 式，就连外在形式都不健全了）在这种情况下，我们一直在思考，班级作为学生学 习生活中的''家庭〃，如何发挥其应有的作用呢？（今天我的发言包扌舌两个部分，第 一部分是和同志们一起理论学习，是我参照一些资料获得的。第二部分是在工作实 践中自己的一些体会心得。）

第一部分

班级是由显性的物质文化、行为文化和隐性的制度文化、精神文化交织而成 的。而各种不同层而对学生的思想道德的形成、智能的提高、身心的健康发展都产 生着独特的作用，因此在构建班级创建班风时，要综合考虑这四种文化，在结构上 努力形成班级文化的不同层面：

（1）班级物质文化一是班级文化建设的''硬件〃。它主要包括班级教室的设计布置、 教育设施等，是班级文化最直观的外在表现形式,是一个班级精神而貌的具体反映, 也是衡量一个班的班级文化的最基木的尺度。作为一个班集体学习和受教育的基地 —教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境 的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学 习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新 能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。在大一年级各班都有自己 的固定教室，团委每年组织美化教室评选活动，让同学自己动手布置教室，发现同 学们述是很珍惜自己的劳动成果，也乐于到本班的固定教室学习（建议今后将固定 教室彻底固定下来，现在是每年都变化，开学初各学院各班去抢教室，固定后有利 于学院文化班级文化的积淀，提高布置质量，而不单单是贴贴纸片在墙上，来年撕 掉从新布置，造成形式主义和浪费。)。另外从教育设施方面，学校在固定教室内 没有什么设施，除了桌椅板凳灯管，能否添加电视等硬件。

班级行为文化一主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的 因素，反映了班级的精神而貌，是班级精神和群体意识的动态反映。组织和指导学 生参加课外活动，是建设班级文化的重要途径之一，是促进学生全面发展的有效手 段。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多 维的、多层次的和多色彩的立体生活。正是由于课外活动的丰富多彩满足了他们的 求知、发展和实践的需求，开发岀他们创造发展的潜能，才使得他们对课外活动表 现出强烈的兴趣和热情。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中，让学生走向 社会学会学习，这是我加强班级文化建设的另一项重要工作。

班级制度文化一主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构 等。制度文化是人与物的中介，是班级文化的关键。在班级制度文化建设过程中， 应遵循以下原则：1、民主性原则。即制度的产生源于学生的需要。2、主体性原则。

　即制度在实施过程中，执行与监督也都有学生自己完成。3、执行性原则。即只要 制度一经大家认可通过，就严格对照执行。

班级精神文化一是班级在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观 念，是班级文化的内核。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值 观念、理想追求等。班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一 个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的 行为。创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚精神文化氛围，对提高全班学生素 质有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精 神文化建设也集中体现在班风建设上。1注意树立榜样，示范引路。即对优秀学生 的培养教育。优秀学生一般指德智体各方面发展水平较高的学生，是班级中的佼佼 者，通常成绩优秀，品行端正，工作积极，发展全而，是集体成员学习的榜样；如 果教育得当，他们就会成为集体的领头羊，在集体中发挥重要的作用。但是要看到, 这部分学生仍然是处于发展中的不成熟状态，必然会有某些不足和缺点。辅导员必 须及时发现和予以教育指导。如长期处于荣誉的围绕中而滋长的优越感；为保持领 先地位而导致的自私保守行为；只顾个人发展而对集体和同学漠不关心等问题。如 果我们只是看到学生的学习成绩，一好遮百丑，往往就易忽视这些问题，没有及时 指出和教育，最终影响学生的充分发展。同时，针对这类学生所有的明显优势，辅 导员也要为他们的发展创造条件，使其潜力得到充分挖掘，实现自身的不断提高和 完善。一个良好的班风，开始时往往只是少数学生作出榜样，通过一桩桩、一件件 事例的积累，才能进而扩大为班级的一部分人和班级大多数人的行为，最后成为全 班学生的行为准则和习惯。2.注意时刻把握班级的集体舆论和心理倾向，要把自己 作为班集体一员参与到班集体活动中，不仅要把一些好的积极的集体舆论保持下 来，让它持久地发生作用，更重要的是对一些不良的消极的舆论，要能及时加以引 导。

第二部分

良好集体是教育学生的重要手段，学生生活在健康的集体中，才能获得健康的 社会个体。所以辅导员要注意培养班集体。同时，班级事务十分繁朵，如考勤、寝 室卫生、人身财产安全、课堂纪律等；学生应该是班级管理的主人，但这种管理能 力和管理体制的建立，离不开辅导员的引导和培养。还有班级中出现的一些偶发事 件，也需要及时妥善地处理，使班级教学及其他活动能顺利开展。

一、班干部的选举及其作用的发挥

班长支书是一个班级的灵魂人物，在整个班级的班风学风的建设、班级凝聚力、 班级文化的形成起到关键的作用。因此对于大一年级来说，组建好第一届班级干部 至关重要，一两个月后发现所定人选有严重不足，要及时及早更换。同时班干部的 选举应当遵循民主集中的原则，即选举之前辅导员明确选举条件，例如学习成绩、 政治素养等，再由班级同学民主选举，结果由辅导员甚至党总支最终把关；而不能 由班级同学完全独立自主地选举，只是将结果上报给辅导员。

在具体的工作中，班长支书担任很多的具体事务性工作，而对于整个班级的建 设和前进方向的思考比较少。班长支书首先要对自己的工作定位有比较明确的认 识。其中要避免两种错误的观念：一是班级内部所有事情都有班长支书全权负责， 其他班委或者普通同学只是在必要的时候分配到一定的工作；二是班长支书主要起 到一个传达和分配工作的作用，当把工作分配给同学以后，对于如何完成工作、工 作进展情况都不了解。我认为这两种错误的观念要纠正过来。

二、 整合多方面力量，齐抓共管

1、 与班导师联合，将具体工作落到实处。当前我们每个辅导员负责的年级由 十几个班级构成，许多全局性部署的重要工作无法逐个班级去参与，比如当前正值 校风建设月，要求每个班级都要召开主题班会，我们邀请每个班的班导师参加，这 样既把中要工作落到实处，同时班导师都是专业课老师，能够给了学生专业方面的 指导。当然很多时候班导师忙于教学科研工作，可能疏于对班级的管理，我们学院 在每个学期开学之初均召开班导师班干部联席会议，将每个班的具体情况，包括学 习、生活、课外活动等汇总给各班导师，还有本班的重点关注对象、关注宿舍等。

2、 与任课教师沟通，给学生以压力和必要的辅导。经常到上课教室去，必要 的时候点名，并定期统计学生旷课情况，在年级大会上公布。在二级、四级考试前, 邀请计算机老师开设辅导班和外语部老师做系列讲座,对于挂科人数较多的课程在 补考前请专业课老师考前辅导。

3、 与社区及时互通信息，杜绝社区不良行为。对于社区夜不归宿、违章用电 等通报我们第一时间了解解决,请助管到社区详细了解情况，做好学生的思想工作。

　近三次的社区情况通报中没有发现违纪行为。

三、 学生个体教育（三困学生）

任何一个班级都存在这样一部分群体，学生在某一而或几个方而（如学习成 绩、心理健康、经济条件等）发展水平落后于班级其他学生。这部分学生的情况变 化对班级影响较大。我们通常称之为三困学生。我在工作中也分别接触到了很多这 样的同学，认为对这部分学生的转化教育是一个艰巨复杂的工作，需要辅导员有一 定的耐心及教育艺术，方法上没有一定之规，但要遵循以下要求：

⑴分析原因，对症下药。首先要确定学生是哪方面落后，其次是要分析其落 后的原因。如果学习落后的学生，也可能是学习能力差，学习基础薄弱；也可能是 学习方法不当、学习习惯不良；还有可能是学习环境不利或不适应现有教学模式。

　只有找准根源，才能有的放矢，采取针对性的教育措施。

⑵热爱关心，不厌不弃。转化一个三困学生，会耗费辅导员大量的精神和时 间；并且转化过程中的进展还不一定尽如人意，这是许多辅导员深有体会的。所以, 有时候会对他们产生厌弃心理，认为“一粒老鼠屎坏了一锅汤”，将其视为班集体 的拖累，影响班级进步的“包袱”。这是缺乏责任心的表现。辅导员要克服厌弃心 态，爱护其自尊心，尊重其人格，使他们感到辅导员的可亲，体会教师对他们的信 任和期待，激发其上进转化的动力。

⑶要求合理，循序渐进。“冰冻三尺，非一日之寒。”三困学生的现状不是 短时间内形成的，落后状况也不可能一下子得到改变，辅导员在转化落后的学生的 过程中，对学生提出的要求要合理，要在目前学生力所能及的范围内；在学生达到 后，再提出进一步的要求；也就是“大目标，小步子”。每一点进步都要充分肯定; 让学生体会进步所带来的自豪和满足，逐步建立自信，扩大战果，使转变过程实现 量的积累到质的飞跃。

⑷正视反复，持之以恒。长期性和反复性是政治思想教育过程的明显特征。

　三困学生的转化也不可能一蹴而就，他们在进步的过程中常有反复现象。辅导员要 有正确对待这种正常的反复，不要因为学生的反复而失望、急燥，乃至放弃对学生 的转化教育，应该以充分的耐心和恒心对待学生的反复，坚持做好后进学生的教育 工作。

仅由三个案例来浅谈一下针对三困学生帮扶的过程。

经济困难学生的帮扶是相对容易的，我的一个学生，生源地为内蒙古赤峰，在 入学报到的当天找到我，长途车上没有吃过一顿饭，蓬头垢而，衣服上都是破洞, 完全不像一个朝气蓬勃的大一新生，他说身上没有一分钱，无法交纳学费。通过交 谈，了解其家庭困境后，帮其办理了绿色通道，我拿出五十元钱让他先去吃饭，第 二天为其中请了临时困难补助。军训过程中我发现他虽然178cm的身高，但站到队 伍中弯腰驼背，还是没有精神。我找他谈心，问还有什么困难，他说生活费没有着 落，吃不饱饭，家里父母务农，而且体弱多病，自己初中毕业后先去打工一年，挣 了高中学费读高中，高二又一次辍学，打工一年再读高三，考上了大学家中却无力 供读，连基本的生活费都负担不起。言谈中满腹心事，而且非常自卑。在下宿舍的 时候，与其所在宿舍同学交流中得知他平时都很自卑，和其他同学交往中谦让过了 头。我向他讲述了学校里适合他的助学政策，解除他心理的压力，并为其联系体育 部的长期勤工助学岗位，解决生活费用问题。同时我发现他年龄比同年级的同学大 了三四岁，虽然自卑，但是做事成熟稳重，特别热心。我问他能不能做班长，他说 怕做不好，我就鼓励他说你先试着做，尽力做好就好。就这样他没有了经济困扰, 并能承担一定的责任，很快开朗乐观起来，其所在班级也是同年级中风气优良的集 体，同学们都很信任他。他的自信心一点点增强了，但我还是在召开班长支书例会 的时候点拨他，让他再自信些，我说，你现在是班长，如果我们选个年级级长你也 能够胜任的。后来他又担任学院学生会文艺部部长、院学生会副主席，社区楼长, 并在一年级入党，一直是学院学生骨干中的中坚力量，是学院老师同学值得信赖的 学生干部。

还有一个是心理困难学生帮扶的案例。这是个女同学，在大一年级的第二个学 期，她经常到办公室来找我，讲话有些语无伦次，说有人总是恶意地对待她，自习 的时候有人大声讲话，有人总是盯着她看，甚至有人咳嗽一声，她都认为是针对她; 走在路上如果有人大声说笑她也会这样认为。我找了她班级和宿舍的同学了解情 况，发现情况和她讲述的不一样，别人没有故意针对她做什么事，是她自己心理暗 示，并经常对班级同学发脾气，甚至吐口水。我感到情况有点不对劲，先拨通了她 家里的电话，得知她进入大学之前就存在心理问题，据其高中同学称整个中学的老 师同学都认识她，知道她心理有问题，所以平时行为古怪也不以为然。我建议她先 到心理访谈室去找老师谈谈，她也很愿意，但去过几次之后还是没有什么效果，心 理咨询老师建议去医院看医生。我便带她到德安医院看心理医生，诊断为精神分裂 症前期，要接受心理咨询和药物治疗。将结果通知其父母，并建议她们先带孩子回 去治疗，好转之后再回来。但遭到学生木人强烈反对，她不认为自己严重到休学的 地步。那段时间她的情绪坏到一触即发的地步，经常与本宿舍同学争吵，甚至动手 打人；基木上每天都找我哭诉，晚上发短信给我，一条短息长度要分六七次传送, 当时我也快要崩溃了。我将情况汇报给学院领导，并与心理医生联系，得知越是这 样越要给她一定的压力，在医生的指导下，我通知其父母来学校，并与学生本人一 起签订了三方协议，接受其留在学校一边学习一边治疗，但如果发生类似事件学生 自动休学回去治疗。我又与其宿舍和班级同学交代，对她要多些宽容和关爱，共同 帮助她走出困境。后来的一段时间里，她还是很看重那个协议的，也知道谨慎行事, 但还是没有太大的转变，特别是药物的副作用让她变得情绪容易激动，晚上失眠。

　我安排了其宿舍的党员同学留意她的情绪波动，并与社区申请让她做社区夜间自修 室的管理员，睡不着觉就去学习，同时给以她一定的责任，让她多与其他同学交流。

　后来她找我的次数逐渐少了，心理医生那边也不用去了，药物治疗最终停止，学习 成绩也大幅度提高，先后通过了英语四级和计算机二级考试。07年大年初一的早 晨，手机响了起来，看到那个熟悉的号码，我的心倏的一下收紧了，不会出了什么 事情吧。接通后传来她喜悦的声音，张老师，给您拜年了。当时再没有任何事能值 得我高兴欣慰了。

对于学习困难的学生，我们学院成绩不理想的主要是男生，而导致这一结果的 主要根源在于玩电脑，打游戏。木学期来，我在木年级实施社区自备电脑使用管理, 持有电脑许可证的同学一律签署管理公约，平时我同班干部作为巡查员，发现违反 公约的现象电脑进行封存。四级尚未通过的同学集体晚自修，并安排了党员进行一 对一的帮扶，每人一个记录木，辅导员、班干部定期抽查，给以督促和引导。

作为新时期高校思想政治工作者，我们希望通过探索多种有效的管理方法在班 级建设和高校思想政治工作中的可行性，研究高校思想政治工作的新思路，以期在 教师的教育管理和学生的自身实践中，搞好班级建设，简化学生日常工作，增强学 生自信，促进学生个性发展，提高思想政治教育工作的生动性和实效性，全面推进 大学生的素质教育。