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高中语文作文教学盘点

发布时间: 2022-05-05 12:30:04

很多学生及老师想知道高中语文作文教学的写作情况,小编整理了一些高中语文作文教学盘点希望对你有帮助。

高中语文作文教学

在平凡的学习、工作、生活中,大家都经常看到作文的身影吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗?以下是小编为大家整理的高中语文作文教学,欢迎大家分享。

高中语文作文教学1

摘要:语文作文教学现状和教学效果令人担忧,学生不喜欢阅读,遣词造句不符合规范,写作是他们挥之不去的伤痛。如何突破作文教学现状?如何寻找一条便捷的素材积累途径?如何更高效地让学生掌握写作技巧?通过几年的研究,笔者对以上问题探索出卓有成效的教学方法。

一切以学生为本,以读书为本,以创新为本,《语文课程标准》对语文学科的性质有了新的定位,它强调语文是工具性与人文性的统一,提出了全新的语文课程的基本理念,语文教育要致力于全面提高学生的语文素养,着重培养学生的语文实践能力,让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

1、激发兴趣,让高中学生亲近作文

"知之者不如好之者,好之者不如不乐之者。""兴趣是最好的老师。"高中语文教师应该在作文教学过程中,着力激发学生的作文的兴趣,要通过各种方法激发学生的写作乐趣。第一,是通过高分激发学生的作文兴趣。"分、分、分,学生的命根。"分数也是激励学生创作的有效杠杆。在作文教学过程中,笔者为了引发学生的写作兴趣,就经常性、有意识地在学生的习作中去寻找亮点,及时给学生的习作给予高分,由此,通过高分让学生感到自己作文水平不错,通过高分让学生感到只要再努力,分数还会更高,从而有效激励学生以更加积极姿态、更大高涨的激情,去争取更好的分数。教学实践证明,通过高分策略,可以不断有效地调动学生的写作兴趣。第二,是通过表扬激发学生的作文兴趣。笔者在每次的作文讲评总结评讲时,都会有针对性地挖掘、总结和表扬学生在习作里面的优点和亮点,比如在遣词造句、材料取舍、选材立意以及谋篇布局等方面的优点和亮点。表扬也可以从小的方面进行,哪怕是一个生动形象的词语,一句好的开头语句等等,也可以在总结讲评中给予表扬。通过表扬,让学生感到自己的创作水平有了一定的提升,从而激发学生的作文兴趣。笔者曾教过一个学生,语文基础比较差,尤其惧怕写作文。于是,笔者就不厌其烦在他的作文中寻找优缺点,在针对性指出他的习作缺陷之后,就对他进行表扬激励,让他发现自己的优点,增强写作信心,结果只用了一个学期,该学生的作文水平就进步很快、提高很多。第三,是通过语文实践激发学生的作文兴趣。通过语文实践活动,可以让学生在实践中创作,在活动中作文,对于激发学生的作文兴趣和提升作文水平是至关重要的,笔者在作文教学实践中,就刻意将每一次的班级集体活动,比如,一次班级拔河比赛、一次体育比赛等,都当作训练学生观察能力、认识能力好契机,都当作提升作文水平和表达能力的好机会。笔者的具体做法是:在开展活动时,不断鼓励学生全面参与活动、留心观察活动、认真记录活动。在班级集中活动结束之后,可以要求学生自主命题,写下自己对这个活动最有话可说之处,可以是对此次活动的所做、所闻、所思、所想。以笔者组织的一场足球比赛为例,比赛之后,笔者就让学生从多角度来写作。

2、重视创新,标新立异二月花

"创新"就是大胆质疑,敢于突破旧的条条框框,独立思考,有自己独到的见解,就是善于采用新的表现方法,具有新的风格。青年人写文章就应该有青年人的朝气,从内容到形式,都应该是崭新的。对同一个题目,新的含义就是与众不同。现在好像某些材料能证明什么论点在一些中学生中间已经是约定俗成的了,结果张口居里夫人,闭口文天祥,千篇一律。这时,如果出现一篇与众不同的文章,那分数必定是很高的。所以选材要新。论点更要新。你可以先假设别人都会有哪些观点,之后你偏不用它们,而立下一个鲜明崭新的,这同样会使你的作文受到赏识。

至于新的形式,那更是多种多样,只要你肯动脑筋,不愁没有,即使稀奇古怪的形式也不妨大胆地试一试。写文章,尤其是标新立异的文章,勇气与信心很重要,王朔先生不是说"我是流氓,我怕谁"连流氓都能成为作家,我们还有什么可顾虑的呢?

3、把握练习内容,分块收集习作素材。

宏观上把握好训练题材内容,使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题,重视对社会焦点问题的收集和研究。例如;平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面:①爱国主义;②远大理想;③传统美德;④奉献精神;⑤弘扬正气;⑥见义勇为;⑦艰苦奋斗;⑧健康心理与热爱生活;⑨望子成龙与家庭悲剧;⑩应试教育与素质教育;市场经济与腐败现象;环保意识的增强;做人与处世;以自"我"为中心与以天下为己任等等。这些题材的设置,并非一陈不变的,可在此基础上删削,增多,也可交融。要完成此项工作,指导者一人足可胜任,但付出艰辛努力的是时却带有极大的刻板性,可适当"抛砖"(明确方法,做出示范)而"引玉"(要求学生参与进来,争做确定题材内容的先锋)题材内容一经确定,就要围绕它做好系统收集素材的工作,可完全放给学生,分任务到组别,成块状收集材料;教师只负责划分并审订材料而成册,把主动性完全交给学生。 总之,良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中,我们要做的工作还很多。今后,我们要勇于开拓,继续探索作文教学的新路子,为增强学生的写作能力,提高学生的写作水平 而不懈地努力奋斗。

4、自助评改

评改,是作文教学中的重要环节。传统的作文评价是教师改,教师评,教师是习作的惟一裁判者,结果学生写得辛苦,教师改得辛苦,大家都苦多甘少,却收效甚微。如何变苦为乐,提升学生的作文水平呢? 教育家叶圣陶先生说:"文章要自己改,学生学会了自改的本领,才能把文章写好。"《语文课程标准》也明确要求:"能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。"可见,大胆地改变传统的"精批细改"的做法,把作文批改的主动权还给学生,彰显其主体地位,让学生自己来主宰其作文的命运,评判其作文的得与失,应该是当前语文教改中一个不容忽视的方面。在作文的评改这一环节中,强化学生评改,突出学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,可以让大家变苦为甘。

高中语文作文教学2

高中作文教学长期以来,囿于旧教材的体系,依附于阅读教学,逐渐形成一种初高中按文体循环的难以突破的模式。现在虽然高中教材在作文教学上有所改进,但要真正扭转作文教学的误区,任重而道远。那么作为语文教师我们应该怎样做呢?

一、对症下药――解决下笔难的问题

高中作文以话题或者材料作文为主,学生之所以觉得咬烂了笔头也凑不出几个字,关键是对材料无从下手,无法正确审题立意,所以上课之前教师要先加强学生的基本功,培养他们敏锐的观察力。比如话题作文,包括主谓短语、并列短语、动宾短语、偏正短语等,首先让学生明确不同短语的侧重点是什么,动宾短语以动词为主,偏正短语看中心词前面的限制性词语,了解彼此之间的关系等,比如高一的期中考试作文“开窗”,不少同学写心灵的窗户,却忽略了“打开”,这与“雕琢心中的天使”犯了如出一辙的错误。教师在课堂上反复提醒之后,学生自然就会留心了。

当然,材料作文的审题立意考验学生的综合理解能力,一般情况下,我都是教学生抓关键字,比如我们曾出过这样一道题:一把坚实的锁挂在门上,钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁孔,“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问:“为什么我费了那么大的力气也打不开,你却轻而易举就把他弄开了呢?”钥匙说:“因为我最了解他的心。”看过材料以后,学生基本上能抓住“我最了解他的心”,然后由这句话引申出去,可以从不能用蛮力,要抓住问题的关键,了解事物的本质等角度去写。

这样,学生只要过了审题这一关,写起来自然是轻松自如。

二、借助网络图片进行作文教学

图片是静止的瞬间,无论是摄影还是漫画,都凝结着作者的观察与思考,是对生活的一种审美的观照。借助网络上丰富的图片,可以引领学生观察自然与社会,进行审美想象与哲理思考,从而激发他们表达的欲望,并把这种敏锐的观察与捕捉延伸到他们周围的现实生活中来。根据图片的不同类型,可以进行如下不同的训练:

1、风景类图片――诗意地表达

由中国青少年写作研究中心主办的“中国语文论坛”上曾经发表过刘德福老师的系列诗歌《画一首诗》,均是选取一些风景图片或个人相片为题材创作的诗歌。我将其收藏,并制成课件《画意诗情》,引导学生欣赏诗画,感悟如何观察图画,从中得到审美的感悟,进而进行审美联想与想象,最终完成诗意的表达。当然这样的训练并不一定要指向诗歌的写作,学生也可用散文化的诗句来表达这一种感悟,重要的是通过此训练来培养学生审美的眼光与习惯,让学生认识到处处有语文。

2、漫画类图片――哲理性表达

漫画总是用夸张或变形的手法,撷取生活的瞬间,深刻而艺术地反映社会、人生,寓哲理于形象之中,是学生喜欢的一种艺术形式。漫画作文并不是现代教育技术手段背景下产生的新事物,但现代教育技术手段无疑给漫画作文提供了更为广泛的素材和更为广阔的空间。利用网络上搜集的漫画,既可制成课件进行多媒体作文教学,也可输出到纸质媒介在教室训练,既可进行漫画点评式的片断积累,也可以漫画为素材进行整篇作文训练,更重要的是通过漫画这种素材可以引领学生更深入观察与思考,为学生打开观察生活、启迪思想的一个新的窗口。

3、纪实类图片――深情地表达

清华附中特级语文教师韩军曾上过样一节作文课:他选取了20xx年网络流传的一些有关社会世象的经典图片,指导学生进行以“有一种××叫××”为句式的说话训练,譬如说:有一种童年叫辛酸;有一种呐喊叫震撼;有一种差别叫贫富等。之后让学生交流读图体会,在课堂上有些学生流下了深情的眼泪。这种借助新闻纪实类图片的作文课,引导学生关注社会现实,关注底层,激发学生的情感,突破了学校“象牙塔”式的封闭教育,给作文教学注入了真情的活力。

三、作文讲评――解决学生对作文分数的困惑

学生写作文是一件困难的事情,教师改作文更是艰难,所以,要想使每一个学生提高作文水平,教师除了花大量时间在作文批改上,讲评也是一门大学问。一般我会将学生出现的问题集中用他们自己的文章体现出来,摘取有代表性的段落分析得失,找到解决的方式,哪些笔墨是多余的,哪些又是该补充的,这样比在网上搜索一些优秀例文来读要实际得多,毕竟学生的真实写作水平与美文相比是有很大差距的。比如,学生曾经写过“努力拼搏与调整目标”的话题作文,一个学生写到:“乱世中的李清照承受着沉重的丧夫之痛,国家灭亡之伤痛,即便是一位力大无穷的铁汉男子都无法承受,更何况是手无寸铁的凄凉女子呢?她的成就能如此一鸣惊人,是因为她找准并调整了奋斗目标,并经一番的努力拼搏终于在文坛上创造了《声声慢》的佳作,至今流芳百世。所以,只有在努力拼搏时不断地调整目标,才能迈向成功之路。”经过分析,小作者对于李清照如何调整目标,调整目标获得了怎样的意义都是蜻蜓点水,一笔带过,没有突出文章的中心。同时,一个学生举完鲁迅弃医从文的例子后,在发表自己的议论时写到:“如果当初鲁迅先生没有选择当一名作家,就没有了现在的著作,我们就缺少了一次经历,对于本人,可能失去了人生中的一次成功。”段落一出很多同学就找到毛病所在了,正所谓“众人拾柴火焰高”,全班同学出谋划策,大家都知道了他的议论没有紧扣中心论点。从以上来看,一堂成功的作文讲评课,不需要念很多出彩的优秀作文,而是让学生知道他们的作文为什么只值这么多分,需要改进的地方在哪里,这样才能够“与时俱进”。

当然,作文教学是一项异常艰巨的系统工程,要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶,使作文教学实现里程碑式的改进,既要与时俱进,在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架,也要扎扎实实推荐介绍有效的作文实践范例及操作方案,切实提高学生作文水平。

高中语文作文教学3

【摘要】“先生后师”是素质教育理念下的一种教学策略,注重对学生自学能力的培养,充分尊重学生学习的主体地位。将“先生后师”的教学理念应用于高中语文作文的教学,要求教师最大限度地减少对学生写作条框的限制,给学生营造一个自由的写作空间,从而实现学生作文写作能力的提升。

【关键词】先生后师;教学策略;语文作文;教学应用

一、语文作文教学现状

作文是衡量一个学生语文知识学习好坏的主要指标,属于学生学习语文知识的应用模块,能够真正体现一个人的语文水平。同时作文也是我国高中语文教学的重点内容,在一周内专门设置了两节作文教学的课程,从而实现对学生观察能力、语言组织能力和思维逻辑能力的培养。但是通过对现阶段作文教学情况的调查,发现还存在很多问题:

1、学生学习的积极性较差很多学生对作文教学的重视程度不够,认为学习好了语文就学习好了作文,因此在教师讲解作文相关写作方法或者策略时,他们认为是时间的浪费,不愿意去听。还有一部分学生,认为只要阅读足够的文学作品,就能够写好作文,完全不顾作文写作的方法和策略。所有这些现象的存在,都导致学生在作文学习时积极性较差。

2、教师的训练无序目前,高中教师在作文教学过程中面临的最大问题是训练无序,教师在作文课程讲解时,会根据写作要求教学生一些基本的写作手法,但是这些手法都是从理论上进行讲解,忽略了对学生实践能力的培养,导致学生的应用能力较差。如在进行议论文体裁的写作时,教师都会告诉学生要有自己的论点,然后通过论据证明论点的成立。但是讲解完成之后,学生对议论文的写作手法的理解还不透彻,影响学生后续作文的写作。

二、“先生后师”教学特点

为了解决作文教学中存在的问题,达到素质教育对学生综合素质能力的培养,教师要不断改善和优化现有教学模式,充分考虑学生学习的特点。“先生后师”是我校根据福建省教科研基地校专项课题而提出的一种教学模式,它要求教师在教学过程中以学定教,先学后教,从而实现教学和学习的协调发展。跟传统教学方法相比,“先生后师”教学模式的特点如下:

第一,“先生后师”就是以学定教,以生为本,让学生充分感受求知的快乐,成为学习的主人。任何写作的进行都离不开信息的搜集、整理、存储、分析和输出,学生只有在平时学习过程中注意相关知识的积累,才能够为写作准备充足的素材,才能够确保写作内容的真实性,而不是凭空编造出来的。但是通过对现阶段作文教学的调查,发现大部分教师在作文教学过程中,都对学生有命题、时间和字数等方面的限制。学生作文的写作就像是要完成一项任务一样,没有任何选择,因此他们不能够体会到写作过程中的快乐,导致写出来的作品生涩无味。“先生后师”教学方法,要求教师在教学过程中将学习的主动权归还给学生,根据学生学习的特点和要求,制定其相应的教学任务,从而让学生真正明白写作的意义以及写作时的内心感受。同时教师还要打破传统作文课程教学中对学生写作形式、时间以及地点的限制,将每周固定的作文教学时间灵活安排。如可以将其分配到平时的教学中,学生可以采取随笔或者日志等方式,将生活中的一些感受或者事件进行记录。对其写作形式和写作字数不要给予任何限制,学生可以根据自己的感受多少进行自由选择,从而真正通过作文抒发自己的感想或者感受。

第二,“先生后师”就是先学后教,课堂教学以学生在教师指导下的自学为起点,教师再根据学生的自学情况进行点拨,或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题,或纠正其错误的理解。让学生自己先学,先思,先观察,先表述,先动手,先总结,先试着自己解决问题(多学),在此基础上,教师对学生的困惑处、疑难处进行点拨、指导、精讲(少教)。

第三,“先生后师”就是让学生先为“生”后为“师”,师生一体。学生先自主学习先为“生”,在自主学习的基础上与同学交流互动、互助,后为“师”。学生自主学习与互助合作学习相结合,师生一体,培养学生良好的学习习惯,发展学生各方面的能力。教师在教学过程中可以采用任务型教学方法,首先教师为学生布置教学任务,学生可以采取各种方式进行资料的搜集、整理和分析,寻找完成任务的具体方法。然后将班级学生分成若干个小组,通过小组之间的讨论,得到其最终解决方案。

三、“先生后师”教学策略在作文教学中的具体应用

为了更好地探讨“先生后师”教学方法在作文教学中的具体应用,下面以《谈包容》作文教学操作流程为例,探讨“先生后师”教学策略的具体应用。首先,教师给学生布置本次作文课程的教学任务,即是否应该具有一颗包容的心。学生接受到任务之后,到图书馆或者网络上查找跟“包容”有关的素材,并且对其进行整理和分析,得到自己的基本观点。这时教师引导学生选择作文形式,如记叙文或者议论文等。教师在任务布置时,不要给学生规定任何的写作文体以及写作字数,学生可以根据自己的实际情况进行确定,教师可以将采用相同写作文体的学生组成一个小组。然后,教师让学生分别阅读比较跟其选择文体相同的文章,并且将其认为比较好的文章进行展示,供所有其他学生共同学习。同时要求以小组的形式,探讨其选择文体的写作特点、可以采用的写作方法以及写作过程中应该注意的问题。这时学生会对该文体有了更深入的了解和认识,教师则要根据学生总结得到的结论进行适当点评,对其总结结论中存在的错误或者偏见进行纠正,使学生形成正确的认识。同时,教师可以利用上课时间,让学生充分表达自己对“包容”问题的看法,教师和其他学生对其分析和理解中存在的一些不规范的地方进行有针对性的分析和探讨。这种学习方式能够使学生带着问题进行知识的学习,提高其学习的主动性。教师解答完成之后,让学生自己对该知识的相关内容进行总结,并且通过小组探讨的形式,实现学生之间见解的交流和沟通。最后,教师要求学生结合自己的素材,采用选择的写作形式完成作文的写作。教师批改完成之后,要对学生作文写作中存在的问题和优势进行适当点评,让学生能够清楚地看到其不足和优势,激发他们进一步学习的兴趣。通过对该教学过程的分析,可以看出整个作文课程的教学都是以学生自学为主,教师只是起到了相应的辅助引导作用。学生在学习过程中,先通过自学掌握了相关的基础知识,然后在小组讨论过程中,通过相互探讨不但实现了小组成员之间的互助学习,而且增进了同学之间的沟通和交流。最后,通过总结得到了各种文体的写作方法,为后续作文的写作奠定基础。

四、结论

素质教育的发展,对语文作文教学提出了更高的要求,传统作文教学中的弊端也逐渐暴露,因此教师在教学过程中必须要转变其传统的教学思路,充分体现“先生后师”的教学理念,实现对学生自主学习意识的培养,同时提高学生的思维能力和交流能力,达到学生综合素质水平的不断提高。

高中语文作文教学4

自《语文新课程标准》颁发以来,新课程的基本理念已在学校、社会得到了广泛的认可 .新课程标准对高中作文教学提出了更高层次的要求:即"善于观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和认知;明确写作的目的和对象,流畅地表达自己的看法;提倡 根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有情感地表达。"作为高中语文教师,必须适应《语文新课程标准》 要求,及时转变观念,创新教法,培养学生的写作热情,提高学生的写作水平,以适应新高考的要求。然而,目前的高中作文教学现状确实令人担忧,如何改革高中作文教学,使作文贴近学生的生活实际,让学生真正成为作文的主人,是每一个中学语文教师应当深思的问题。针对存在的这种现象, 下面我简要谈谈对新课程标准下高中语文作文教学改革的策略和体会。

1. 消除心理障碍,激发写作自信

(1)教师积极培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师,要使学生对写作有自信,首先应 培养学生的兴趣 .写作是学生通过自己对某种事物的理解,感悟从而发表自己观点的一种综合语言表达能力的训练。自己的浓厚兴趣和强烈写作激情是其成功的前提。只有充分发挥个人的潜力,充分发挥自己积极性和创造性, 写作才能获得真正的成功。教师应相信学生的潜能并且让他们自己去观察世界、体验生活、思考人生,学生会感悟自然。这样,学生的写作素养才会不断提高。才能在快乐的生活中找到写作的素材,才能写出有充沛情感的优秀作文。多鼓励学生写深有感触的事,让学生平常怎么想,写作时就怎么写。学生作文的要求只要把生活中和父母、老师、同学之间的 琐碎小事,通过文字把其中包含的真情实感表达出来,就是一篇优秀的作文。同时,写作时要让学生保持一种自由的心灵 . 老师不要用太多的条条框框来拘束学生的思路和语言,这样才能使学生情感所至,嬉笑怒骂,可以尽情地描述与抒发出来 !另外指导学生观察,要抓事物的特征,还要启发学生以引起学生的联想和想象。激起学生的创作激情, 有时间尽量让学生走出校门; 一方面让学生放松,另一方面让学生在感受大自然的同时有事可写,有情可抒。

(2)多鼓励,少批评。学生的看似简单的每一篇作文,大多是经过他们苦心经营而获得的成果, 自己倍感珍贵,因此他们希望得到老师的欣赏与赞扬。所以,老师在批阅学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的 亮点,比如一个好的开头、结尾, 恰当的运词, 优美的句子, 都应及时地给予鼓励,在批语中及时的给予中肯的评价。使学生深切的感受到自己的"成功",从而树立起对写作自信来 .每次作文批改后选几篇优秀作品在作文课上朗读 , 鼓励他们参加有意义的征文活动 , 参加各种作文比赛, 给他们锻炼的机会。这样也能提高学生的写作兴趣。

(3)及时批阅,准确反馈。学生交上的作文,老师就应及时批阅及时发放,让学生在期待中尽快品尝到写作成功后的甜蜜。

这样就让学生了解到自己写作中存在的不足,看到自己的进步,尝到成功的喜悦。 作文批改要具体问题具体对待,有的作文要在字、词、句、修辞等问题上指出不足、进行修改,有的文章的要在,主题,结构,布局 、材料运用等较抽象的问题进行具体、细致的修改,使学生能够从整体上进行把握,从而使其作文能力与兴趣有所提高。总之,只有消除学生作文的心理障碍,激发学生写作的自信,才能提高学生的写作兴趣。

2. 教师要实施个性化教学方式

不同的教学形式会让学生有不同的体验, 所以教师要实施个性化教学方式个性化,让学生体会到上作文课的乐趣。个性化作文教学能让学生通过写作抒发自己的真实情感,展示自己的内心世界,从而使人的视野开阔,精神包满,情感充沛 , 成长成一个全面的自我。 个性化教学方式教学方式,不仅使学生在构思、内容 、表达方式 、语言 、感情等方面有极大的提升,而且有利于培养和发挥学生的个性,促进学生的个性发展,培养造就富有创新才能的人才。

3. 教师应强化学生的写作实践训练

古人谚称"读十篇,不如写一篇" 就是要求学生进行实践训练,首先必须要有数量的保证, 数量不足,训练的效果就会大打折扣。目前,学校安排课堂作文比较少,远远不能有效地提升学生的写作能力,鉴于此在教学中老师必须增加课堂作文的训练次数。 另外还应该要求学生加强课外写作的训练。对于课外的写作训练,教师可统一要求,也可让学生自由写作,形式灵活多样,但教师都 应参与训练之中,最好教师"下水"指导学生作文,可给学生起表率的作用,同时教师身临其境,便于发现问题和解决问题,掌握讲评作文的主动权,具体指导学生的训练。 这样教师才能准确把握课外写作训练的效果。

4. 教师应指导学生加强阅读,增加积累

学生时期,精力充沛,记忆力强,应不失时机地让学生抓紧时间阅读,背诵一些名言名句以及优秀作品, 积累大量优美的词汇,在教学中可以从仿句、仿文使学生看到名家之语,可以为己所用。 教师可以引导学生将积累的素材与身边所见的人、物、事相对照,然后激发学生创作激情,达到预期的目的5. 教师应培养学生的创新意识。

在作文教学中,教师应该有意识地引导学生走创新之路,要培养学生创新精神 , 教师首先必须要具备创新的精神。这就需要教师敢于打破传统关念甚至教材的束缚 , 更新教学观念 , 改进教学方式 , 实现教师在教学中作为学习参与者的角色转换 , 营造自由宽松的学习氛围 , 平等参与 , 共同探究 , , 激发学生的创新思维其次 , 要发展学生的创造力 , 就必须承认学生的个性差异和事物的多元性。在教学中 , 我们只有尊重学生的个性 , 让学生在学习中大胆质疑 , 多角度思考 , 放飞想象的翅膀 , 甚至允许学生异想天开 , 才能做到呵护学生学习的自由性和积极性 , 激发他们的创造欲望 , 培养创新精神。从不同角度、不同方位全面考虑事物的各个方面,想别人所未想,言别人所未言,从而写出既标新立异、又合乎情理的文章。

总之,要使中学作文教学走出困境绝不是一朝一夕就可以解决的,它需要全体师生的共同努力。老师们应一切从实际出发,认真研究学情和教情 ,在此基础上大胆创新,探求新的道路,让高中学生的作文写的活起来,同时广大高中学生也应主动拓宽知识面, 积累丰富的写作素材,勤于练笔,不断地提升自己的作文水平,使作文的火花在高考中绽放。

高中语文作文教学5

摘要:在应试教育大行其道的大背景下,高中语文教学的应试性特征决定了高中语文作文教学,在很大程度上是围绕着高考作文的相应规范来展开的。高考试卷中,作文一项的分数占比很高,是广大师生都比较关注的地方。作文虽然在语文教学和高考应试中分值比例上都是重头戏,但是高中语文课堂教学中,对写作的重视程度不够,教学方法也不科学。广大高中语文教师应该矫正自己的教学方向,把高中写作教学着力点放在培养高中学生的写作能力上,而不是为了单纯迎接高考应试,不要把写作文体限制在几个框框里。应当充分尊重学生的个性,适当的给予他们自由发挥的空间,鼓励他们勇于尝试多种文体的写作活动。高中语文教师应该提高对写作教学的重视程度,加大课时量,创新高中写作教学方法,以读促写,拓展视野,增长见识,积累素材,培养个性。

关键词:高中语文;作文;创新;能力培养

多年来,在高考指挥棒的影响下,我们的高中语文教学存在着一些误区。随着新课改的不断推进,我们也逐渐认识到传统的教学模式下,许多需要改进的地方。以高中语文写作教学为例,其中就存在着一些问题,亟待解决。本文就其中的一两个问题,谈些看法,以博共鸣。

一、目前高中语文写作教学中存在的问题

1.以高考为目的,虽然高考作文明确规定,不限制文体,但实际教学中,教师在一定程度上是鼓励学生在写作时以议论文为主。在应试教育大行其道的大背景下,高中语文教学的应试性特征决定了高中语文作文教学,在很大程度上是围绕着高考作文的相应规范来展开的。高考试卷中,作文一项的分数占比很高,是广大师生都比较关注的地方。高考作文题目中虽然明确规定了“文体不限”,但因为多年来形成的写作习惯和思维定势影响,以及高中生认知特点和为了迎合阅卷人,降低作文失分的风险性,大多数考生还是选择了议论文文体。基于以上种种原因,加之高中语文教师为了业绩的需要,也会很保守的推进自己的作文教学工作,平时在作文课上,作文训练中,还是以议论文为主。这样就不免造成作文教学的单一性,僵化等问题。教师和学生在高中作文教学的活动中,彼此都放不开手脚,不敢越雷池一步。教师循规蹈矩,学生亦步亦趋。在这样的形势下,高中语文的作文教学活动如果想别开生面是难上加难。

2.作文虽然在语文教学和高考应试中分值比例上都是重头戏,但是高中语文课堂教学中,对写作的重视程度不够,教学方法也不科学。目前,在高中语文教学中,由于传统教学观念和教学模式的苑囿,高中语文教学还是依据老的套路,课堂上围绕课本开展讲读练,偶尔“创新”一下,搞几个事先精心编排好的花样翻新的公开课。所以,大量的语文教学课时花费在围绕文本展开的吃透吃深式的教学上,而对写作教学则乏于关注,偶尔讲些方法性的东西,多数是靠学生“自悟”“自由发挥”,大有放任自流的态势。这样的.现象发生,充分的说明了我们的高中语文教师对写作教学的不重视,教学的方法也不科学。

二、解决策略分析

1.矫正教学方向,把高中写作教学着力点放在培养高中学生的写作能力上,而不是为了单纯迎接高考应试,不要把写作文体限制在几个框框里。高中时代,我们广大的高中生正处于青春昂扬,奋发向上的时期。他们充满个性,对未来充满各种各样的期待,他们世界观、价值观、人生观等方面初步形成,对世界、对人生都有了自己的一些想法和见解。加上他们所受的不同的家庭文化氛围的熏陶和教育,以及自己独特的人生经历、人生经验等,他们对世界的认识是多样性的。我们在作文教学中应当尊重他们的这些心理特点,给于他们充分的自我展示的空间。既要有约束,又要放松。而如何把握这个度,就是考验一名高中语文教师教学艺术水平的地方了。因此,广大高中语文教师应该矫正自己的教学方向,把高中写作教学着力点放在培养高中学生的写作能力上,而不是为了单纯迎接高考应试,不要把写作文体限制在几个框框里。应当充分尊重学生的个性,适当的给予他们自由发挥的空间,鼓励他们勇于尝试多种文体的写作活动,发现适合自己的文体,发现自己的文学天赋。培养他们的写作兴趣,自觉把写作活动变成一种快乐享受,从而提高写作水平。

2.提高对写作教学的重视程度,加大课时量,创新高中写作教学方法,以读促写,拓展视野,增长见识,积累素材,培养个性。“巧妇难为无米之炊。”没有一定的知识、阅历、文化底蕴的积累,若想写出好的文章来是不太可能的。因此,在高中语文写作教学中,要帮助学生培养起自觉积累、丰富写作知识的好习惯。除了生活阅历外,阅读是一个很好的帮助自己完成写作素材积累的方式。在高中阶段要进一步的培养学生爱读书、读好书的习惯。高中语文教师应该提高对写作教学的重视程度,加大课时量,创新高中写作教学方法,以读促写,拓展视野,增长见识,积累素材,培养个性。总之,高中语文写作教学工作是一个需要下苦功夫,科学规划,长期坚持的一项教学活动,要给学生充分的空间,发挥学生的主体地位,调动他们在写作方面的积极性,发掘他们的创造力,使高中写作教学变得生动活泼,丰富多彩。

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高中语文作文教学6

摘要:无论是从提升学生语文素养的角度,还是从高考的角度,作文教学都是语文教学中的重中之重。但是在高中语文教学中,仍然出现重基础重阅读、轻写作的现象,认为作文不是一日之功,还不如在语文学习的其他方面下下功夫。由于这种急功近利的应试思想,大部分学生写作能力提高很慢。因此走出作文教学的误区,把作文教学放到语文教学的重要位置的做法,就显得非常迫切了。因为作文教学能够真正提高学生的表达能力,锻炼学生思维的敏捷,当然更可以为高考增砖添瓦。基于此,在高中语文教学中切实搞好作文教学是至关重要的。

关键词:高中;作文教学;激发兴趣;强化积累

作文教学一直是语文教学的重头戏,但是由于大部分学生“谈作文色变”,作文教学的效果不是特别理想。实践证明,无论是从提高学生作文成绩的角度,还是从提高学生语文素养的角度出发,都应把作文教学放在重要的位置。笔者根据作文教学实际,谈一下高中语文作文教学的问题。

1改变认识,激发兴趣

作文在语文高考中占着非常重要的位置,这一点已经被大部分学生所认识,但是同时也有一部分人认为作文的提高不是一蹴而就的,它需要平时的点滴积累。面对高考的渐近,一些老师和学生把时间和精力放在了语文其他方面的学习上了。孰不知,作文的分数还是直接影响着高考语文成绩。难怪有这么一句话,“得作文者得高考”,因此,为了进一步提高作文教学,就应从语文教师的教学观念入手,改变重语基轻作文的认识,摆正作文教学在语文教学中的位置。只有这样,才能很好地去指导学生的写作,以达到提高学生写作水平和作文考试成绩的教学目的。“兴趣是最好的老师。”这句话同样适合高中作文教学。若想真正提高学生的写作水平,应首先激发学生的写作热情,帮助学生树立写好作文的信心,使其产生良好的学习动机。高中学习任务重,时间紧,高考当然是人生一件大事,但如果一味地考虑高考,一味强调应试技巧,其结果倒不会那么尽人意。其实高中阶段,教师若能很好地为学生营造合适的学习氛围,激发学生写作兴趣,让学生多了解、多接触相应的情境和美文,多观察生活,引导学生把那些对生活的情感抒发出来,其实就是很好地写作方面的历练。例如一些时评文章,教师就要抽出时间为学生播放这方面的内容,努力拓宽学生视野,增加学生见识,提高学生的分析能力、辨别能力和洞察力。这样学生练起笔来就会觉得有话可说,有事可写。还有一种方法就是组织写作方面的讨论会,或举办美文展览,让学生多听、多看,以唤起学生的写作和表达方面的欲望,减少他们对写作的畏惧感。另外教师对学生的作文批改要尽量使用鼓励性语言,注意措辞,一旦发现写作比较好的作文,教师要用分数和批语来进行表扬和肯定,或当做范文在班上宣读。让学生体验到成功的快乐,进而自觉主动地投入到读写的训练当中去。

2强化积累,夯实学生的写作功底

加强高中作文教学,必须注重积累,因为积累不是一日之功,俗话说“根深才能叶茂”,说的就是这个道理、轻视了平时的语言积累,学生的写作水平的提高,就类似空中楼阁。没有词汇,没有积累,又何谈写作的提高呢?写作是一面镜子,它能折射出自己写作方面的不足和缺陷,虽然老师在作文教学时反复强调学生要进行积累或做一些美文摘抄,但要么被学生功课忙、时间紧所搪塞,要么任务型地去做些象征性的摘抄,其结果可想而知。还有一直做摘抄做得很好的学生,但不能灵活地把这些语言的精华和丰富的材料运用在写作上。究其原因是这些学生不能做到审题准,立意新,情感真实,故这就应进一步地在写作技巧上下一番功夫了。针对以上的种种,教师首先应把语言积累工作落实到实处。具体方法如下:一是让学生多诵读。可以有效利用晨读和课外活动时间进行诵读,让学生在诵读中记忆、掌握。在诵读中加强学生的词汇和美文记忆,二是扩大阅读量。学生只有阅读跟上去,才能积累丰富的素材,写作时才能被己所用。高考时间紧张,但时间挤总是会有的。但要努力实现高效。例如每周可以抽出一节课外活动让学生进行自由阅读,教师还可以帮助学生搜集并整理一些美文印发给学生,鼓励学生自己协调时间来进行短暂阅读和欣赏。这样时间长了,也会收到一定效果的。三是增加学生的练笔次数,学生练得多了,自然就会熟能生巧,他可以在每次作文写作中有所感悟,有所改正,从而有所提高。除此之外,还可以采用不同形式的小练笔,写篇幅短小内容精悍的日记或周记,写分析性短评,或者有意识地去背诵一些时评或短论的格式、开头和结尾等等,这些都能很好地训练学生思维,提升学生的语言运用能力和写作水平。

3高中作文教学中,应坚持对学生进行科学指导

在高中阶段的教学中,由于学生课业负担比较重,很难在写作上花费较多的时间,因此除了老师激发学生写作兴趣和强化学生积累之外,教师在作文教学时应坚持对学生进行科学指导。第一高考作文不外乎记叙文、议论文、散文等各类文体的考查,因此教师在进行作文教学时,一定要对这几种文体进行讲解,让学生熟悉这几种构思套路,要切实做到文体规范,并且要经常性地练笔,针对学生的优点和不足要及时地进行肯定和讲解,以引起学生的高度重视;第二就是指导学生在作文时,应注意审题、立意,选题,拟题和文章布局等写作技巧。这样学生在考试时就会节省很多时间,写出的文章才会让阅卷老师眼前一亮。以布局谋篇为例,要注意凤头、猪肚和豹尾的写作技巧,要紧扣主题,把自己的“亮点”点亮;或以立意为例,高考时,怎样使自己的作文脱颖而出呢,就是立意首先要做到新颖,其主旨要富有正能量和一定的积极意义,不抱怨,切莫去写一些敏感的政治问题,立意的标准要富含哲理,紧扣材料,要有一定的时代感;第三就是我们常说的要注意文章层次的安排,字数的适中和书写的整洁度。

总之,高中作文教学中,除了激发学生写作兴趣、强化学生积累和对学生进行科学性指导外,教师还要对学生进行分类地做专题训练,以弥补学生在某些专题写作上的不足;还可以在高一高二时尽量多安排一些美文欣赏课,素材交流课,写作竞赛课,从多个角度对学生进行作文教学,丰富学生素材,锻炼学生文笔,让学生从中汲取写作的养分,为提升学生写作水平做好铺垫,为学生高考作文打下坚实的基础。

作者:袁会建 单位:石家庄市藁城区第九中学

参考文献

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[2]尚美娟.高中语文的作文教学模式探析[J].高中生学习(师者),20xx(8).

高中语文作文教学7

随着我国教育行业规划的不断完善及教育机制与时俱进的不断变更和深入钻研,目前我国的高中语文作文相比以往,已经发生了质的飞跃,从过去的语文考试附属考项转变成了现在占有大比分的重要组成元素之一;分数逐渐增加;由于作文的分数占的比重比较大,成了语文整体分数的直接影响体。可以说,一篇作文分数的高低,会直接决定语文考试分数的高低。如何改变语文作文教育的传统观念和对策,成为提高语文作文写作质量的一项重要环节。

一、高中语文作文教学现状

(一)高中语文作文教学缺乏创新性。

随着我国教育行业的兴起,各大院校如同雨后春笋般相继涌现,在广大的教育行业当中,目前有很大一部分高中教师存在教学思想上的盲点,并且普遍应用教育模式化、死板生硬的教育方式。具体来讲,就是教师在作文教学过程中,主要列举往年的高考作文例子,分析每年高考所出的题目,让学生做参考,同时给学生们指出几个名人名言,或者优秀作文当中可以借鉴的句子让学生死记硬背,加深积累。

其实老师这么做本身是没有错的,但是这样的做法死板、模式化,这种方式下培养的学生,写作时非常死板,根本就不具备任何的创新变革性。作文教育的死板和模式化并不仅仅这么简单,极个别的教师甚至在教导学生写作文的时候,会完全按照一个固定的套路审题,仅仅是机械地为学生进行范文实例的解说,让学生生搬硬套。应用这样的教育方法不但严重阻碍了学生的写作思维,而且使学生的习作失去了自主创新精神。

(二)语文写作时的创新只重视形式而忽略内容。

对于高中生的写作创新,已经有很多教育工作者在制度的要求下开始强调。然而,大部分教师只注重对整篇作文的结构主体和规划布置形式进行创新的要求,相对来看,作品中的实际内容反而被忽视了,似乎有点分不清主次,并且这种做法对于写作的实际水平提升来说,效果并不强。除此之外,这样的教育方式还可能致使高中生在拿到题目以后,直接生搬硬套固定的格式,如同数学套公式一样,这样,学生对于作文创作的思考就会慢慢陷入僵化,甚至不考虑套用的题材是否符合实际的需要。可以说,这种教育模式,严重阻碍了学生对于写作的自由性和能力的发挥,并且对于学生自主的作文创新性培养,起到了一定的干扰。

(三)只强调修辞之美,忽略实际内容。

在各大院校当中,大部分语文教育职业工作者在教导学生写作之前,经常会找来大量的诗词歌赋和名人名言让学生积累。这样的做法,虽然会让学生在写作文时增强了整篇作文修辞手法的优美性,但是忽视了作文的实际内涵是实用性,这样的作文写出来以后,往往会驴唇不对马嘴,学生会为了追求优美的修辞而忽视了实际想要表达的东西,最后导致实际结构错乱不堪。正所谓“金玉其外,败絮其中”,这样的作文写出来之后,往往不会得到高分。

二、提高高中语文作业教学创新性的有效方法

(一)品味生活能够增强学生的观察力。

所谓一切的艺术形式都来源于生活,也高于生活,写作文同样在艺术的创作范畴之内。高中生写作文想要有创新和突破,就要全面融入生活当中,作为高考语文科目当中分数比重占得最大的一项题目来说,一般能够得到高分的作文往往都是立意新颖、主题明确,具备充实的内容和有新意的结构题材。因此,我们可以看到,语文老师想要真正让学生写出来的作文水平得到提高,首先就要要求学生积累一些课外的创作材料和知识,还要积极鼓励学生体验生活,融入生活,充分利用观察力观察真实生活当中的每一处微小的环节。

只有这样,才能真正让学生对于生活进行感悟,积累经验。学生只有真正理解了生活,才能在创作时进行适当合理的选择,只有这样才能在实际上提高对作文写作内容的真实感和创新力。总的来说,语文作文在创作的过程当中本身就是一个自我的认知过程,教师要积极指引学生触摸感受美好的生活,进而了解到在学校无法了解的一些事物,例如人际关系相处或者是人类的行为活动对大自然所造成的恶劣影响,等等。学生在对这个世界的实际观察和深入体会的过程中,不但可以积累写作材料,还可以锻炼学生的观察力和认知能力,使学生的写作思维受到启迪,最后真正提高高中生写作的整体水平与创新能力。

(二)重视学生创新能力及思维的培养。

对于大多数教师而言,高中时期学习和复习的时间极为紧张,老师都希望学生能够在最短的时间内尽量积累大量充分材料,这样才能让高中生对于作文的审题、命题和文章的开头结尾真正掌握,最后留下大量时间备战高考。要想做到这一点,就意味着忽略学生发挥创新能力的思考时间;对于要求创新的语文作文写作来说,这样的教育方式很显然是不对的,单单就作文创新而言,其本身与高考是没有矛盾冲突的。不仅如此,他们反而还是互相扶持的一对搭档,正所谓心有所想,情感才能有所感悟,这些对于写作而言,都是非常重要的基础和前提条件。

根据这点,我们可以看出思想和情感之间的重要性,教育工作者在写作教学过程中,必须注重培养学生的创新本领和发散思维的能力,真正将学生导向不同的视角,运用不一样的思考方式对同一个事情或事物进行具体分析;教师要对学生多加鼓舞,让他们多看书,方便他们积累写作材料,提高学生修养。不但如此,我们还要积极对学生所写的文章和作品进行正确中肯的评价,尽量给予正面且积极的评论,以便增强学生自尊自信的写作信心,从而正确地引领学生创作出优秀的好作文。

(三)畅所欲言,开拓思维。

近几年来看,我国高考语文中的作文题材往往与生活非常相近,并且很重视考生的自主发挥和想象力的培养,像20xx年某地区的语文高考的题目就给出了绿色生活作为写作题材,这样的题材不但十分新颖,而且与我国低碳环保、节能减排的政策相结合。同时,我们经常提到的节能,可以与绿色这个词汇联系在一起,从而让学生能够充分自主发挥想象进行思考,将生活作为编写作文的参照物,不至于让考生胡思乱想地瞎写;由于与真实生活比较贴近,因此所写出来的作文更有真实的感觉。

总而言之,写作只有充分进行知识的储存和世界生活的感悟,才能在写作时大胆创新。任何文章都有自己的情感和灵魂,对于作文来说,没有情感的作文就好像是枯井里面的落叶,没有创新性的作文就像是地上层层的灰尘;作文的创作失去了创新性就是能够算得上是一篇单纯的流水账,无论修辞手法再好,也不能算是华丽的文章,因此教师在教育学生写文章的过程中千万不可以只注重形式上的创新,而忽视实际的内容,高效的教育方式对于高中语文教学的创新性来说意义重大。

高中语文作文教学8

语文是一门基础课程,而在开展语文教学的过程中,作文又是其中的一个重要组成部分,它能够体现出学生的语文学习效果,反映学生各方面的素质,对提高学生的学习效率有非常重要的意义。当前形势下,要将高中生的语文作文教学摆在重要的位置,打破传统语文作文教学模式的约束,构建全新的作文教学模式,增强语文作文教学的实效性。实现创新教学,一方面要为高考做充分的准备,另一方面还要提升高中生的语文综合素养,促进学生的全面发展。

一、提高高中语文作文教学实用性的针对性措施

1、指导学生更好地把握语文作文的整体结构

教师要将学生摆在语文作文教学的主导位置,树立以实用性为主的语文作文教学观念,对作文的写作过程进行详细的讲解和分析,让学生了解语文作文写作的要点所在,通过合理的作文结构来突出自己所要表达的感情,提高作文成绩。在保证作文整体结构紧凑的前提下,教师还应让学生学会确定写作线索,进一步提高作文的质量。在结合苏教版语文教材中扬子创作的《十八岁和其他》进行作文时,要运用好理解、感恩和尊重的思想路线,将人与人之间的尊重和相互理解之情贯穿到整个作文中,保证作文内容不会偏离主题,确保作文结构的合理性,以真挚的情感来为作文增色。

2、进行有效的语文作文的首、尾训练

教师在实施语文作文教学的过程中,要强调实用性,跳出传统的教学模式,将一些有应用价值的写作方法传授给学生,让学生能够从范文中获得真实的学习体验,并将这些写作技巧运用到自己的写作中。教师还要让学生意识到作文开头引言部分的重要性,要能够通过一些优美的语言来为整篇文章增添色彩,并注重首尾的一致性,作文结尾的部分要与开头相呼应,增强文章的整体性和连续性。例如,针对食指的《相信未来》一诗的主题思想“坚定信念,保持乐观的人生态度”进行作文创作的过程中,要求学生进行开题和结语的练习,让学生在反复的练习中形成自己的写作风格,在此基础上有针对性地培养学生的写作能力。

3、确保学生能够熟练应对多种写作类型

高中语文作文教学活动是高中教学的重要组成部分,要求学生在掌握扎实的语文知识的基础上,具备较高的语言运用能力,能够清晰地表达自己的思想,体会语文写作的乐趣。这就对高中语文作文教师提出了更高的要求,要有目的、有针对性地训练学生的写作能力,在平时训练的过程中,让学生接触更多的写作材料,鉴赏和分析各种类型的范文,让学生能够轻松应对不同类型的作文写作。可以要求学生根据毕淑敏创作的《我的五样》和韩少功的《我心归去》两篇文章,通过演讲稿、话题作文等形式来记录自己的思想,同时,让学生在平时坚持写日记,为写作水平的提高奠定基础。

二、高中语文作文的创新教学方法研究

1、激发学生的想象力

培养学生语文作文写作能力的一个关键要素就是要注重培养学生的想象力,在应试教育的大环境下,教师一定要给予学生充分的想象空间,鼓励学生表达自己的思想,通过一些创新的教学方式,例如:在教室之外进行语文作文教学,利用多媒体教学工具创设写作氛围,让学生挣脱枷锁进行思考,创作出高质量的语文作文。教师可以让学生以安妮弗兰克创作的《安妮日记》这部作品为基础,发挥自己的想象力,感受作品主人公当时的处境和心情,将自己想象成渴望自由的安妮,表达自己对和平的美好期望,通过想象让作文中的感情更加细腻和真实,增强作文的感染力。

2、锻炼学生的观察、分析和创新能力

语文作文的素材来源于生活的方方面面,教师要注重培养学生挖掘作文素材的能力,循序渐进地指导学生发现生活中的趣事,并对不同的事件进行深入分析和探索,以此来寻找写作灵感,教会学生发现和认识世界的方法,体会生活中的酸甜苦辣,提高学生的写作水平。教师可以通过一种全新的、生活化的作文教学手段,给予学生更多的接触社会的机会,要求学生针对社会事件提炼自己的观点,肯定学生的想法,并要求学生及时记录下当时的感受和体会,在此基础上抒发自己的情感。教师还可以让学生结合卢梭所创作的《寂寞》一文,感受不同身份的人共有的情感,以博大的胸怀来给予他人温暖,要求学生带着这些感悟思考社会上的一些热点问题,例如,扶老人过马路、商贩和小贩之间的矛盾等,保留最纯真的宽容之情。

3、调动学生写作的积极性

语文作文教学的主体是学生,如果学生缺乏写作热情,教师做出再大的努力也很难使学生提高写作成绩。所以教师应从根本上提高学生的写作积极性,帮助学生将优秀的作文发表到校报、杂志或其他类型的期刊中,以此来鼓励学生,让学生更加主动、积极地配合教师的语文作文教学活动。可以让学生以马丁路德金的作品《我有一个梦想》为基础,表达自己对未来的期望,感受语言的魅力,享受作文带来的快乐,积累更多的写作经验。

4、构建良好的语文作文写作平台

高中语文作文教师还要重视写作氛围的营造,尽可能地让学生有更多的思考空间,对学生作文的优秀之处进行表扬,加强学生写作的信心,保持语文写作的积极性。实际开展作文教学时,教师要借助开放性的教学平台,让学生自主地展示自己认为优秀的作文,全班学生共同进行分析和讨论,从中学习其他学生的优点,借鉴他人的写作技巧,达到共同进步的效果。教师可以以鲁迅《拿来主义》为例,要求学生针对文章所要表达的思想,从闭关锁国必然会导致落后、打破一味地“送去”观念、具备长远的发展眼光、辩证地吸收和发扬传统文化等多个角度,创作出不同的作品,全班同学一起欣赏和研究,进一步完善作文的不足之处,以此来提高作文成绩。在国家大力提倡素质教育的大环境下,高中语文作文教学模式的改革已经成为高中语文教学面临的重要任务,我们不仅要提高语文教学质量,还要锻炼学生的写作能力,帮助高中生养成良好的学习习惯。在实际开展高中语文作文教学的过程中,一定要把握好实用性和创新性两个要点,保证学生能够真正地掌握作文的写作技巧和方法,能够达到熟练运用的程度。同时还要创新教学方法,激发学生的创新能力,开阔学生的视野,发散学生的思维,发挥学生的主观能动性,在坚持练习的过程中逐步提高写作水平,高效地完成高中语文作文教学任务。

高中语文作文教学9

新颁布的高中语文课程标准对高中语文作文教学提出了许多新的要求,这不仅是为了社会对于教育提出的新要求,更重要的是培养学生的素质的提高,培养出现代社会所需要的人才。对于高中语文作文教学,新课程标准指出,写作教学要能够提高学生观察事物、分析事的能力、创造性思维能力、准确表达自己想法的能力,最重要的是要培养学生的发散思维。作文教学不仅在语文考试中占据重要比重,在语文教学中也发挥着重要作用,通过学生的作文实际上能够体现出学生的语文素质,表现出学生在各方面的学习能力。现代高中语文作文教学虽然取得了一系列的进步,但是仍然存在一些不足之处,诸如学生的主体地位有待进一步发挥、评价方式需要进一多元化等等。本文就高中语文作文教学的相关问题展开讨论,希望对改进高中语文作文教学有所帮助,如有不当之处,欢迎广大教育工作者批评交流。

1高中语文作文教学存在的问题

1.1轻视对学生思维能力的培养:对学生思维能力的重视度不够,不只是我国高中教学才有的问题,从小学到高中,教师一般都偏重学生语言的优美性、连贯性、而很少注意学生在作文中所蕴含的思想。这实际上严重阻碍了学生的创造性思维和发散性思维的发展,学生写出的作文千篇一律,不利于学生语文素质的提高。

1.2教师对学生的指导不当:教师对于学生的作文指导应当是适可而止,但是有的教师非要让学生按照自己的思维模式来写作,实在是“过犹不及”;或是教师自身的作文素质不高,还要对学生的写作进行指导;或是有的教师对于学生的写作不管不问,很少关心,在缺乏有效的指导下,学生的写作水平实在是很难得到有效提高。

1.3教学偏应试化:由于高考这座“独木桥”的影响,很多教学在教学中选择让学生背一些作文模板,使学生形成思维定式,影响学生自己的想象思维的发挥。

1.4教学评价有效性的不到提高:忽视评价的重要性,使学生无法得到个性化指导。教师对作文的指导过程主要分为讲解技法、指导练习、讲评修改三个步骤,但大多数的教师只注重前两个步骤,却忽视了“讲评修改”的重要性。

2关于高中语文作文教学改进的建议

2.1加强思维训练:前文说道目前高中语文作文教学存在的一个重要问题就是对学生思维能力培养重视度不够,导致实践教学过程中的思维教学所占比重不高,因此应进行针对性的改进。高中作文教学从一定程度上讲是对学生进行语言和思维的训练,作文写作过程也是学生进行语言和思维训练的过程。要从语言和思维方面入手,对词语、修辞、句式、意蕴等语文写作的多个方面进行创新训练。[1]教师可以指导学生针对课文中的文章进行仿写,例如在学完《滕王阁序》之后,可以安排学生仿写第一段。模仿只是起步,创新才是最终目的。教师还可以对学生进行多角度思维训练,训练学生对事物进行多角度写作练习,提高学生多角度思维的能力。

2.2利用好现代多媒体技术:伴随着现代信息技术的发展,多媒体等越来越广泛的被应用到教学过程当中。在高中语文作文教学时,教师可以充分利用多媒体技术,发挥多媒体所具有的传统的教学工具没有的优势,配合语文教材的使用,在教学中应当注意多媒体起的是辅助作用,最终还要以语文教材作为教学依据,同时要注意多媒体使用要把握一个度。多媒体的运用要适度指的是在实际的作文教学过程中,多媒体的运用频率不能过高,否则学生就会产生厌倦,进而对多媒体作文教学产生反感。多媒体的运用要适宜指的是多媒体运用度的问题,多媒体在小学作文教学中的运用要恰当、合理,合理运用多媒体,才能充分调动学生学习的积极性、主动性,才能提高作文水平。

2.3尊重学生个性:科学来说,分在同一个班级中的学生的身心发展水平、学习能力和学习水平应当是差不多的,这是因为学生所处的年龄阶段大体相同决定的,但是不同的学生个体之间的水平和能力也是有一定的差别的。教师在作文教学过程中应该认识到这一问题,努力做到针对不同学生的作文水平与能力进行针对性的训练和教学。从一定程度上讲,过于忽略学生的个体性差异是导致作文教学出现问题的重要原因。[2]因此,应该改变那种以教师为中心的作文教学模式,转变为一切以学生为中心,倾听学生的心声,尊重学生在作文教学中的主体地位,尊重学生学习水平与能力的差异性。另外,教师可以根据学生不同的作文水平与能力制定不同的教学模式和教学策略,保证学生作文学习的顺利进行。

2.4优化评价方式:优化教学评价方式应当从以下几个方面入手:第一,教学评价的多元化。教学评价多元化应当从教学评价主体多元化、教学评价方式多元化、教学评价内容多元化几个方面入手。教学评价的主体不在局限于传统的教师,而是实现师生互评,生生互评,将学生写的作文在课堂上拿出来进行共同的交流。教学评价方式的多元化是指教师应综合采用多种教学方式,如注重教学过程的过程性评价,注重学生发展过程记录的档案袋评价等等。评价内容的多元化是指应当综合考虑学生的学习态度是否端正,投入的学习精力等等,而不是只关注学生最终的写作结果。第二,因材施教,个别指导。不同的学生个体的写作水平和掌握的知识水平各有不同,教师要针对学生的特点进行点评。这就需要教师重视评价过程,在评价阶段给学生有效的反馈,让学生明确自己作文的优缺点、需要改正和努力的地方。

3结束语

从高考成绩中作文的比重就能看出作文教学在语文教学中的地位之重要,虽然现在强调学生的素质教育,但是也不是否认追求高分数,分数确实是检验学生学习能力的一个指标。因此,高中作文教学要不断的进行改革,使学生能够在写作中发挥出自己的潜能,提高学生的语文素质,提高语文作文教学的有效性,同时也为学生的高考打下良好的基础。

高中语文作文教学10

作文是体现学生语文综合素质的重要指标。学生的作文水平高低,和学生的语文基础知识、语法、阅读、视野等息息相关。在高中语文的教学中,教师要重视学生的作文能力培养,通过强化学生的语文基础知识,全面提升学生的作文能力和作文水平。

有人说:作文是语文教学的半壁江山,作文在语文教学中的重要性不言而喻。在新课程改革不断深入发展的社会背景下,强调学生的全面、整体发展已经成为当前教师教学的重点和难点。这就要求教师在高中语文的教学中,要重视学生作文能力的培养,通过强化学生的基础知识培养,强化学生的作文技巧培养,全面提升学生的作文能力和作文水平。

一、当前高中语文作文教学存在的问题

高中语文教学是提高学生语文素养的重要时期,对其一生的发展有着重要的作用,对学生的成长成才意义重大。然而,高中语文作文教学存在着很多的问题。

第一,作文教学以考试为中心。高考是检验学生成绩的“尺子”,教师开展作文教学时,不会考虑学生的感受,而是一味的将如何在考试中取得高分作为标准,给学生灌输固定的思维模式,写作的形式也十分的固定,一般为

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。这就使得学生不能按照自己的意愿进行写作,而是一切以成绩为目的,锻炼不出写作的能力;

第二,作文课堂没有教学大纲。一般来讲,教师认为作文的写作套路是固定的,至于如何下笔,如何在作文中取得高分,完全取决于学生的思维力和语文功底,是无法教会的,所以在作文教学的课堂上,教师不会进行详细的讲解,而是让学生阅读范文或是背诵写作纲领,或是有的段落,使得学生完全没有时间去理解吸收如何行文,如何表达自己的思想;

第三,作文课堂的教学安排不合理。由于教师对作文错误的认知,教师很少拿出大块的时间进行文段练习,学生没有机会进行练习,而是将时间浪费在了枯燥的背诵中。这样一来,高中作文教学一直处于低效率中,学生难以在短暂的时间内提高自身的写作水平。

二、新课标下高中语文作文教学改革对策

1.重视学生的个体差异性

高中作文教学课堂的形式十分的有限。教师指定背诵的内容和背诵的时间,学生进行被动的学习,或是教师按照自己的思维指定作文写作的纲领,让学生进行记忆,以后的作文写作便按照这个纲领进行书写。学生在作文课堂中就是接受教师各种指令,进行背诵的角色。这样的教学模式对学生的思想带来了极大的压制。学生常常会出现背诵的内容无法使用,想表达的内容找不到合适的词句。因此,在高中作文教学的课堂中,教师应该变授课方式,让学生参与到课堂中来,从而不断的提高学生的写作能力。

在高中语文作文教学过程中,教师应考虑到学生的不同能力,根据学生的具体情况进行教育。学生对语言的运用能力和理解能力是不同的,只有做到因材施教,才可以做到最大程度的满足学生的需求。作文题目的选择应该具有一定的现实意义,学生按照作文的题目抒发自己真实的内心情感。学生可以结合自己的生活经历以及接触的事物进行深入的分析。教师根据学生的不同感受加以引导,便可以实现教学目的。

2.激发学生的作文写作兴趣

高中语文教学过程中,教师和学生在作文写作上花费的时间和精力都存在着不足,对作文没有足够的重视。很多的学生认为,高中作文不需要花费太多的精力,只需要在考场上按部就班的书写就可以完成,取得一定的分数,学习的精力应主要放在其他的内容上。然而,作文绝不是如此的监简单,教师应该引导学生对写作正确认识,否则对学生的发展会产生巨大的影响。教师在进行作文教学时需要引起学生对写作的兴趣,让学生进行主观的表达,将娱乐性和学习性结合在一起,使学生具备乐于表达,善于表达的习惯。教师对学生的作文作业必须进行认真的修改,对学生用心的部分进行鼓励,对学生表达不足的地方进行指点,这样既可以提高学生的学习兴趣,又可以和学生形成良好的关系,为作文教学工作打下良好的基础。

3.重视阅读,强化基础知识培养

写作水平与学生的知识储备是分不开。积累的素材多而广泛,使得学生在写作的有东西可写,反之就会陷入物无话可说的境地。高中语文的阅读量总体来讲是非常丰富的。首先,教材中提高了大量的精美文章以及各种选段,另外,教师在进行授课的过程中,也会提高大量的资源进行辅助血学习。学生不必为没有素材而发愁。广泛的阅读并不是不进行重复阅读,阅读也不是走马观花,看热闹,而是从中找到学习的关键点进行深入的学习,将对自己有启发性,可以利用的部分进行记忆,从而丰富自己的头脑。阅读和笔记是不分家的,只有将阅读中的收获积累起来,才可以达到“下笔如有神”的境界。

4.小组合作学习,实现思想的交流和碰撞

合作性教学是现阶段采用最广泛,影响性十分强的教育方式。这种教学方式与传统的教育模式有着很大的不同。教师不再是知识的灌输者,而是与学生共同学习的人。合作性的教学法将学生的积极性和合作意识进行了充分的开发, 学生之间的交流使得学生思维活活跃,接受他人观点的能力更快。在合作性教学活动中,学生都可以参与到教学中来,学生根据自己的认知和自己的兴趣,确定讨论的话题进而展开叙述,这种模式下,学生可以聆听到同学的思想,自己的观点也可以表达出来,对学生的合作能力以及表达能力有着很好的锻炼。

5.重视写作技巧的训练

高中语文写作是锻炼学生写作能力、语言表达能力、组织思维能力的重要方式,对学生的综合考察比较强。学生需要不断的进行自主的锻炼,从各个方面提高自己的水平。教师在培养学生写作能力的时候一定要抓住写作的要点和痛点,为学生的写作指引方向,而不是漫无目的的指导,得不到预期的效果。学生是作文教学的中心,一切都是为提高学生的写作能力而服务。当教师开展作文教学时,一定鼓励学生进行内心真实的表达,将学生的困惑找出来,把写作中的关键问题进行集中性的处理,达到高效教学的目的。

总而言之,作文是体现学生语文综合素质的重要指标。学生的作文水平高低,和学生的语文基础知识、语法、阅读、视野等息息相关。在高中语文的教学中,教师要重视学生的作文能力培养,通过强化学生的语文基础知识,全面提升学生的作文能力和作文水平。

高中语文作文教学11

摘 要:近几年,材料作文频频出现在高考试题中,教育工作者们对于材料作文的研究被提升到了一个新高度。材料作文中难点莫过于确定作文的立意,快速准确地确定作文立意对于高考作文来说,就是成功了一半。对于材料作文,一定要抓住文章的主旨,通过对主旨的分析确定作文的立意。对于高中语文材料作文的审题立意阐述了一些想法和观点。

关键词:高中语文,材料作文:审题立意;教学策略

材料作文,是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式,由于材料作文相对于命题作文,更能考验学生的思维方式,所以被广泛地应用在高考作文的命題上。当我们进行材料作文写作时,首先要对材料有一个整体的分析,找到材料中的关键句。然后根据找到的关键句,进行作文立意的设计。在写作前,立意的设置不一定是唯一的,多角度、多方位地发散性思维,会有许多不同的立意。找出立意设置最贴近出题者主旨的立意进行写作是最容易成功的一种写作方式。设置恰当的作文立意是材料作文的难点,也是重点。设立了正确的作文立意,写作就会变得容易。

一、学生进行材料作文写作的现状

在进行材料作文的写作时,学生常常会走进一些死胡同。比如:对于材料的分析只停留在表面上,没有进行深层次的挖掘;根据材料,随意写作,与出题者的出题意图相背离等等。这些情况的出现都说明学生对于材料作文的写作在方法上还有待提高。

1.学生对于材料作文的关键点找得不准确,拿到作文材料后,学生没有认真地寻找所给材料的关键词或关键句,从而失去了对材料的把握,导致立意偏离了材料主旨,有些学生在进行写作之前只是着急去写,而对于所给材料缺少分析,这样也会使他的写作出现以偏概全的现象。

2.学生对于材料的理解不够深入,有些学生在写作的时候总是停留在材料表面,而不进行深层的探究,这是最不可取的写作方式。只停留在表面上的内容,而没有得到升华的写作是没有灵魂的,这种泛泛而谈的写作只是一种词语的叠加,经不起内容的推敲。

3.学生对于最佳立意缺少判断,有些学生在写作的时候,也会进行多方位的思考,寻找作文的立意,但是他们却总是找不出最佳的立意。这种现象的出现与学生的阅读水平有很大的关系,在平时对于文章的阅读只停留在表面上,从来不进行深入的思考,长久下去,学生形成了思维定式,从而给写作带来了一定的困难。

二、改变材料作文的写作现状的几个方法

针对以上几个写作中常出现的问题,有以下几种解决方法:

1.深入理解材料,找出关键词语。这个词语可能是这篇材料的关键所在。拿到写作材料后,学生要对所给的材料进行深入的分析,找出文章中反复出现的词句,这很有可能就是材料的关键词句。一般来说,材料作文给出的材料都是比较短小的,教师在练习过程中要引导学生精读所给的材料,提炼出材料中心思想,这对于进行材料作文的正确立意是重要前提。

2.仔细阅读材料,分析里面的人物关系,要透过现象看本质。对于所给的材料,我们要深入研究,它究竟想要表达的是什么。这种深刻的剖析是找出文章内涵的方法,没有这种深入探究的想法与做法,很难给文章找到好的立意。

3.当文章可写的立意全部列出之后,互相比较,要选择最佳的一项作为文章的立意。有些学生在写作的时候总喜欢标新立异,寻找与别人不同的写作方向,当然我们并不是说这种想法不好,而是这种特异的想法稍有不慎,就会导致写作的失败。这种独特的立意要求学生对于文章全局的把握能力要相当的强。对于大多数学生的写作来说,还是应该选择与出题人的主旨最为相近的立意比较稳妥。

三、老师对于材料作文的审题与立意的引导与练习

高中阶段,学生已经有了一定的写作水平,老师要对于材料作文的审题与立意进行专项的练习,这种练习包括两个方面:

1.对学生进行归纳与总结的练习。这个练习不用进行专门练习,在平常的课堂上,每学到一篇文章,就要学生自己对文章的中心思想进行概括总结。把这种练习习惯坚持下去,一定会取得不小的进步。这样在遇到材料作文时,就可以准确迅速地找出材料的中心思想,从而找出写作的方向。

2.培养学生多角度思考问题。多角度思考问题可以在写作的立意上提供更多的选择。以下面的短文为例:

一位年轻人在海边徘徊,闷闷不乐,“有什么事想不开?”一位老者问。年轻人说他做人做事尽心尽力,但得不到承认和尊重。老者拈起一粒沙子,随手一丢,说:“能找到吗?”年轻人苦笑,摇摇头。老者掏出一颗珠子,掂量一下,轻掷在沙滩上,“不难找到吧!变成了珍珠,就没有忽视你了。”年轻人沉思片刻:“不过,沙子一定得变成珍珠,才能被人承认与尊重吗?”年轻人还是有点疑问。

立意一,从老人的角度思考问题,沙子变成了珍珠,就没人忽视你了;立意二,从年轻人的角度思考问题,沙子只有变成了珍珠才能被别人承认与尊重吗?立意三,从旁观者的角度思考问题,人与人之间的信任在哪里?

这样从不同的角度思考问题,就形成了不同的文章立意,选择素材积累最多的一个进行写作就可以了。

总之,对于材料作文的写作,审题与立意是重中之重,文章的立意是写作的灵魂,有了好的立意,文章就成功了一半。老师要引导学生在平时多进行素材的积累,在课堂上,多进行归纳概括方面的有针对性地练习。写作能力地提高需要一个长期的过程,老师与学生要把各方面的练习长久坚持下去,才能取得良好的效果。

参考文献:

[1]王海.高中材料作文嬗变及教学对策研究[D].山东师范大学,20xx(2).

[2]高迎九.整体把握,新材料作文勿要“抽出而写”[J].写作(下旬刊),20xx(11).

[3]崔巍嵩.新材料作文审题立意不打“擦边球”[J].语文知识,20xx(7).

高中语文作文

在平平淡淡的日常中,大家对作文都不陌生吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样才能写的好吗?下面是小编为大家收集的高中语文作文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

高中语文作文1

世上好像只有沙不值钱,然而最宝贵的东西,金,就在它里面;世上好像只有贝壳不起眼,然而最美丽的东西,珍珠,就在它里面;世上好像只有冰最寒冷,然而最玲珑的东西,冰雕,就在它里面。当你是沙子时,不要被海浪搁浅……当你是贝壳时,不要把美丽藏在心里…… 当你是寒冰时,不要把寒冷传递给别人…… 是沙子,是贝壳,还是寒冰,都有美丽的权利,只要它们懂得改变自己,创造自己。正如生命,不在于平凡,而在于精彩。因为我本平凡,我不平凡。

当失意的狂沙迷住眼睛

“世上好像——/只有沙最不值钱/然而,最宝贵的东西——金/就在它里面。”人不妄能妄自菲薄,即使是一颗沙子。也应自尊自重,实现做金子的梦想。

“尺有所短,寸有所长。”每个人身上都有闪光的地方。据考证,天生具有某种缺陷的人,必将在某些方面别有特长。一个人,盲于目,却可能聪于耳;讷于口,却可能敏于行。上天总是在关闭一扇门的同时,打开一扇窗。于是,芸芸众生,每个人都可能拥有自己的长处。你可能没有超凡脱俗的脑瓜,富可敌国的财富,光艳照人的容貌,经天纬地的才干,却可以有高洁纯粹的品质,坚忍不拔的毅力,吃苦耐劳的精神,移山填海的干劲。邰丽华被命运剥夺了视听的权利,并没有自怨自艾。作为补偿,她把肢体语言发挥到了极致。于是,她用优美的舞蹈——《千手观音》,让人们聆听了她内心那高雅的声音,别忘了,别人有通向成功的津渡,你也有克敌制胜的武器。当自己还是一颗沙子的时候,请告诉自己,贵重的金子就蕴涵在庸常的沙子里。

也许你会说,我只能看到沙子,却怎么也看不见所谓的金子。那么,让我告诉你,微不足道的沙子里蕴含着价值昂贵的金子。尽管你现在还仅仅是沙子,请你珍视自己。在平淡无奇中,诊视自己进步,在波澜不惊中,珍视自己的努力,在默默无闻中珍惜自己所拥有的一切,你就是可能成就一个与众不同的自己。小儿麻痹症、无情的车祸,剥夺了李丽行走的权利。你也许认为,她不仅遭遇了不幸,而且预约了平庸,她只能碌碌无为地度过一生。然而, “残疾打不垮、贫困磨不坏、灾难撞不倒”,虽然她的健康被命运抛弃,她却没有忘记珍视自己。病痛中,她毅然做出选择,用一颗暖融融的爱心,去温暖那一颗颗迷失于歧路的冰冷的心灵。她架着轮椅,为爱心画出最美的轨迹。同时也证明了一道人生方程题——在平淡中,诊视自己,才能在人生的沙子里提纯黄金。

无价值的沙子里蕴涵着金子。但它毕竟不是金子。要成为金子,还必须有坚苦卓绝的奋斗过程。“千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金。”沙子和金子之间就是这样的辨证关系。苏子曰:“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。” 王国维在《人间词话》中说,古今之成大事业、大学问者,必经过三重境界: 其一,“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”其二,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”其三,“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”在沙子和金子之间,漫长的距离,必须用艰辛和毅力去填补。 “世上好像只有贝壳不起眼,然而最美丽的东西,珍珠,就在它里面;世上好像只有冰最寒冷,然而最玲珑的东西,冰雕,就在它里面。当你是沙子时,不要被海浪搁浅……”“浅草茸茸”的博客中这几句话道出了沙子和金子的秘密。

当你被失意的狂沙迷住了眼睛,请静静地参悟吧:“世上好像——/只有沙最不值钱/然而,最宝贵的东西——金/就在它里面。”

高中语文作文2

老兵们的善举打动了小镇上的人们,为自己的早餐店带来客人:小镇上人们的宽容与支持感动了老兵,促使老兵们更加敬业,给小镇人们提供了更加可口的早餐。善良其实是一个相互的过程,与人为善的同时我们也可为自己带来善的种子,予人玫瑰,我们亦可收获馥郁花香,这花香不仅来自一株玫瑰,更飘自因这一株玫瑰盛开的姹紫嫣红。

凄冷的雨夜,小店的老板收留了一位在橱窗外瑟瑟发抖的老人,为她提供了温暖安适的休憩之所。几天后小店老板便收到一家房地产大亨的信邀请他去房地产公司担任一个重要的职位,而这位大亨便是那位老人的儿子。有人艳羡于小店老板的运气,一次简单的帮助便让他得到了如此丰厚的回报。然而在我看来,与其说小店老板的所得是因为他的好运气,不如说是因为他真诚、不求回报的善行。他的善行不仅为受助的老人带去了温暖,更是将善的种子撒向更多人的心田,而他所得到的只不过是那馥郁芬芳中的细微一缕罢了。与人为善者,人恒爱之,正是因为小店老板在他人受难之时毫不犹豫的献出了自己的玫瑰,才让他得到了房地产大亨的青睐,收获了满怀花香。

“我并不伟大,但我赚钱比你容易些。”“最美的哥”马志刚对一位盲人乘客如是说,拒绝了他的车费。可他不曾想自己的这番言行亦感染了下一位乘客,这位乘客在下车时也如此对他说道“我不伟大,但我赚钱也比你容易,这钱你拿着,希望你能继续帮助那些需要帮助的的人。”说完他便将自己和盲人乘客的车费一并付给了马志刚。马志刚不经意的善举在那位乘客心中激起了善的涟漪,不仅传播了善的种子,更让自己得到了他人的尊重。他赠出的玫瑰虽然并不耀眼,但它的幽然清香亦催开了繁花,让自己被芬芳环绕。

我们的社会需要“出入相友,守望相助,疾病相扶持”。我们帮助他人不仅是因为我们给予了受助者温暖与尊严,更是因为爱与善对我们每个人都不可或缺。没有人是一个孤岛,我们每个人都会有需要帮助之时。诚然,我们予人玫瑰不是为了赞誉与回报,但与人为善一定程度上也是为我们自己的未来持守了安放空间。因而当我们予人玫瑰之时,满园繁花便已悄然开放,待我们迷茫困厄之时,低头细嗅,花香自来。

所以岂不要吝啬你手中的那朵孤芳,予人玫瑰,换来的可能是满园春色:献出幽香,收获的可能是馥郁芬芳。

高中语文作文3

自古至今,对于生命的热爱是中华民族文化的一个不可分割的部分,是每个人入骨髓的意识。

古人迷信,求神拜佛,为了可以多在这世上存活几日,《西游记》中的妖怪,为唐僧的长生不老肉争得头破血流,皇帝喜欢在上朝时听满朝文武齐声呐喊“吾皇万岁万万岁”,这是前人对生命的热爱。

还记得去年让人震惊不已的网友在互联网智伯自杀,一时间引起了一番热议,花样的年纪,他没有经历过死亡,所以不理解生命的意义,遇到一点点小事便选择了放弃,更让人寒心的是,冷眼相看甚至加以语言攻击的人那么多,柏杨说,这是一种“酱缸”文化,鲁迅说,这是一个国人麻木不仁的时代,只是,人间总是真情多,那些时时刻刻关注事情动向,不但鼓励网友继续生活的人还是很多,安慰他,与警察密切配合。最后合力将网友营救了出来。身体发肤受之父母,古人连剪个头都觉得对不起家人父母。而他呢,想也没想便选择了自杀。有的时候,我们的存在并不是只为了自己。母亲十月怀胎,有了我们的降生,这是生命的开始,渐渐长大,学会担当这是生命的过程,孕育新生,这是生命的延续,生老病死,这是生命的消失,生命的意义重大,值得被热爱。

见义勇为是中华传统美德的一个组成部分,前些日子,大学生遇见两个孩子闯破护栏失足落水,想都没想脱下衣服便一头扎进了冰冷的水中,孩子得救了,英雄却死在了里面,孩子和母亲因为害怕承担责任反说男孩是破坏公共财产导致三人落水,见义勇为反被告,还好有好心人当时拍下了视频,为这个长眠于地下的年轻人讨回了公道,而那对母女,也收到了相应的责任,在生命在自己眼前消亡时,他什么也没想地选择了营救,是出于对生命的热爱。社会为他追加见义勇为奖项,是对逝去英灵的一种认可,也是出于他对生命这股热爱的尊敬。生命没有高低贵贱的区别,没有人强迫他拿自己的生命换他人的幸福无忧。这份对于生命的珍爱,多令人尊重啊。可是,有的时候我们是不是应该多想想自己呢?如果每个人都用牺牲自己来换别人的生命,那对于救人者和他的家庭是不是太过残酷了呢?我们都在有种的期盼一个两全其美的结局,孩子救了出来,人也没什么事,英雄们不必只无私,又是也要自私,危难之际,救人是一种义不容辞的责任,但也请量力而行。如果一命换一命,那见义勇为便失去了最初的意义。

出于对生命的尊重,有时并不要求你轰轰烈烈。对于他人生命的尊重热爱,司法人员秉公执法,给人申辩的权力,搜集证据充分些,杜绝屈打成招,使社会上少一些冤假错案。热爱他人的生命,这同样是一个人生存的意义,热爱他人的生命才能使自己的生命更加有意义。对自己生命的热爱,不去尝试一些伤害自己的东西,不做违法乱纪的事,官员不,清明廉洁,这都是对自己生命的热爱。少一些明星因为各种原因吸食毒品,别到被发现了才后悔万分。这是对自己生命的热爱。试问,如果你自己都不热爱自己的生命,又有谁会替你尊重呢?

生命的意义,体现在细微。农民伯伯是为人们提供干净卫生健康的蔬菜,工人是为了让城市更加美丽,科学家是为了让社会更加先进,国家更加强盛,诗人是为了让世界更加诗意,学生是为了这个时代的未来,是为了迎接一个新的时代的到来。

神话说,自盘古开天辟地之时,女娲造人,世上开始有生命的存在。每个生命都有其存在的意义与价值。历史长流不断流淌,一代又一代人的传承,才有了中华民族上下千年的历史,热爱生命是我国人溶于血液的一种精神,而奉献与各司其职,让生命这朵花生生不息,璀璨开放。

高中语文作文4

摘要:一直以来,作文在高中语文中都占据着重要的地位和作用,同时也是衡量学生语文综合素质的重点。如何有效地提高学生写作能力,更好地面对高考,成为当前语文教师关注的重点。本文就对高中语文作文教学进行了探讨。

关键词:高中语文 作文教学

作文作为语文教学的核心,如何有效地提高学生的写作能力,帮助学生更好地应战高考成为当前语文教师关注的重点,笔者就对该问题进行了探讨。

1、高中语文作文教学坚持的原则

1.1 开放性

从而就要求在作文教学活动中,重视对学生发散思维能力的培养,努力为学生提供广阔的学习空间,鼓励学生要敢于创新,善于用不同的思维看待问题。

1.2 自主性

这样就要求语文教师要让学生参与到写作的这个过程中,要求学生自选题材、独立思考、自拟题目、总结经验等。

1.3 实践性

众所周知,学生要想写出一篇好的文章,需要具备丰富的思维和广阔视野,从就要求学生要参与到社会实践活动中,在实践中积累经验,鼓励学生要善于从不同的方面去搜集素材。

1.4 创新性

一般而言,一篇好的作文要想得到他人的充分认可,就应该凸显出亮点,这样就要求学生具有创新意识,充分发挥自己的创造性思维。

2、提高高中作文教学的有效性策略

2.1 根据作文的要求,培养学生素材的搜集能力

一篇文章倘若没有了素材,就如同巧妇难为无米之炊。因此,培养学生作文能力,一个重要前提就是培养学生的素材搜集能力,面对着海量的信息,如何让学生搜集到恰当的素材呢,从而就要求严格依照作文的要求,筛选出具有代表性且新颖的素材。

2.2 研究拟题方法,为作为增添亮点

众所周知,题目就是一篇作文的眼睛,从而一个新颖的题目是一篇作文成功的关键。从而就要求:第一,根据关键句子来拟文章的题目。就拿《一生走不出你浓浓的爱》这篇文章来讲,作者运用了真情的言语将平凡的事情表达地耐人寻味,而文题就是利用了这句话将内容紧密联系在一起,起到了很好的表达效果;第二,发挥想象,拟定新颖题目。想象是写作文不可缺少的心理活动,而且能够加强不同事物之间的联系,通过发挥联想能够为文章增添浓厚的美感效应。

2.3 确定文题

通常情况下,学生在看到文题后,首先考虑的就是基础的材料和联想的材料,经过对这些材料进行分析后,才能够确定文章的主题,从而就需要结合联想材料来确定出恰当的文题,这样既能够深化主题,还可以增加文章新意。

总而言之,作文是高中语文教学中的一项重要内容,笔者就对高中语文教学简单地阐述了自己的看法。

参考文献:

【1】韩云.高中语文作文教学方法浅谈[J].才智,20xx(12)

【2】鲁明.浅谈高中语文作文教学[J].新作文(教育教学研究),20xx(24)

高中语文作文5

对大多数学生来说,写作文是一件令人厌烦和深感艰苦的差事,常常是面对作文题目思绪万千却一片茫然,搜肠刮肚却笔下无物,怎么也写不出一篇好文章来。进入高中后,生活感受能力和美感体验能力,在年龄增长的同时有了一定的基础,但写出的文章仍然味同嚼蜡。而高考对作文的要求越来越高,仅靠高三一年的强化复习远远不够。这就要求教师在高中三年的作文教学中能够时时相机引导,刻刻着意培养,学生的生活感受才能日益深刻,美感体验定将日见真切,学生的作文灵性也会逐渐显露,写出高水平的文章。

一、下定决心,树立信心

学生因为畏惧而失去了坚持写作的毅力,所以在教学过程中,要想方设法让学生打消写作的畏惧感,让学生知道写作是一件极平常的事情,只不过是把自己与人交流想说的话用书面语言表达出来而已。让学生明白这是一项必备的能力,从而下定决心打好基础,写好作文;还要尽可能地通过一定的写作活动,给学生以成就感。学生写作时不规定太多的条条框框,对学生的文章不吹毛求疵,责备求全,在不跑题的前提下让学生自由发挥,逐渐培养学生的写作兴趣和树立信心。要认真研究每位学生的文章,找出各自的特色,评讲作文时尽可能将学生的作品公开给全班同学阅读,多给予肯定。树立学生的写作信心,或针对优点处给予适当的肯定和赞许,可以是教师的批语肯定,也可以举行学生作文交流、朗诵会。

二、科学规划,细致计划

作文教学是一项长期的工程,也是无止境的学习过程。要在高考的考场上写出优秀作文,三年时间里需要科学规划、细致计划,科学规划主要指对学生的写作范围进行规划,使其接近生活的面尽可能广,作文时有话可说,即确定内容,即感受什么体验什么。具体内容大致可以概括为:感受家庭,体验亲情美;感受交往,体验友情美;感受交际,体验人情美;感受风俗,体验风情美;感受自然,体验风物美;感受时代,体验崇高美;感受历史,体验悲壮美;感受艺术,体验形象美;感受科学,体验理性美;感受人生,体验人性美。

另外还要落实规划,这就需要细致地做好计划。第一,感受体验如何落实的计划,就是围绕“写作与生活、人生”这一中心,逐层展开,螺旋上升,以求水到渠成。具体步骤分解为:高一年级,指导学生感受家庭、交往、交际、自然与社会,体验亲情、友情、人情、风物、风情;高二年级,指导学生感受时代历史与科学自然,体验崇高与悲壮、形象与理性;高三年级,指导学生感受人生,体验人性。但这种分解不是平行分离的,而是旋回层进,交融升腾。

这样就可以结合感受体验内容的不同特点进行不同体裁的作文训练,即计划的第二点:高一年级着重进行记叙文与议论文的写作训练,指导学生写好叙事散文、写景散文与一般议论文;高二年级着重进行议论性散文与文学体裁的写作训练,指导学生写好说理性散文、随笔札记,尝试诗歌小说戏剧创作及消息新闻报告文学的写作;高三年级着重进行高考作文综合训练,指导学生准确把握记叙文与议论文在审题立意、选材组材、谋篇布局等环节的特点,写出内容丰富主题深刻、结构严谨形式完美、语言生动形象鲜明的高质量作文。

三、耐心引导,逐步提高

有了决心和信心,也有了规划和计划,操作中还需要教师的耐心引导,学生才能逐步提高。作文教学实践中,学生也有很高的写作积极性,但经常会有一些学生,其中包括一些基础不错的学生叹息“江郎才尽。”这些学生努力完成作文但写出来的文章仍显得矫揉造作,表达上苍白无力,字里行间缺乏真挚的情感,没有感染力,一度失去写作的耐心。这时教师一定要有充分的耐心,投入相当的时间、精力和感情来参与、引导,针对学生的作文细致剖析,从作文的方方面面进行批阅和修改,帮助他们发现不足,找到闪光点,逐步逐层修改自己的作文,完成二次、三次作文,教师对学生每次修改都要耐心细致评价,提出可行性意见,让学生发现自己距离成功并不遥远。保证学生在每一次修改中都有切实的提高,整体水平的提高就会很快。

高考制度让学生必须具备在考场写出优秀作文的能力,高中教学现状要求我们必须寻找高中作文教学的突破点。希望我们在教学实践中能更多关注这一点,找到更多的突破点,提高作文课堂教学效率,提高学生的作文水平。

高中语文作文6

一、教学设计说明

教材是学生们最熟悉的,却又是最易遭忽视甚至是冷遇的书。

1、为了让学生们有一个感性的认识,我在课前准备了一些高考优秀作文的片断,让学生们知道我们手中的课文是可以用作素材写进作文的。2、让学生回忆学过的课文,并说说其中印象深刻的作家、作品或文学人物。3、教学活动——学生挑战老师:学生给老师出若干话题,老师以一则选自课文的素材(如莫伯桑的《项链》)构思学生的话题。4、教师出一个话题——“空间”,让学生选用已学的课文素材构思作文,然后说说其构思。5、教师出15个左右的话题,让学生选一个自己喜欢的话题,运用课本素材,快速构思,写一个片断。

二、教学过程

1、先问同学们一个问题:“你们怕写作吗?”

学生有的说“怕”,有的说“不怕”,也有的不以为意。

教师:怕写作文,究竟怕什么呢?

(生答,教师随机总结出发言要点)

教师:构思平淡、语言贫乏、素材平凡……如同学们所说的,确实有很多的因素,造成了我 们在写作时文思枯竭,言语乏味。因此,常听到有同学感叹 “作文难,难于上青天” 。问题有很多,今天我们来解决其中至关重要的一个,就是“素材的挖掘、运用(板书)”。

有人说从小到大写了那么多作文,写到最后都无话可说,无材可用。可是实际情况是怎样的呢?想想看,我们从小学开始,到现在,读了多少书,看了多少影视剧,听过多少故事,有过多少亲身经历,又滋生过多少关于人生的感慨,写作的材料会少吗?我觉得恰恰是太多了,所谓“乱花渐欲迷人眼”啊。材料太多,看得你眼花缭乱,竟不知如何取舍,如何运用了。所以我们很多同学可谓是:“捧着金碗去讨饭,躺在金山上哭穷”。

为了证明我并非言过其实,我们先来读一个高考满分作文片段

(幻灯片):

唯有风,可以穿越荆棘。 纵然是“乱花渐欲迷人眼”,我们依然要相信:“浅草‘也’能没马蹄”(用幻灯打出课题)

2、素材很多,如溺水三千,我们只取一瓢饮之,取的是人人熟悉却熟视无睹的高中语文课本这一个素材库。大家一起来说说高中学过的课文中,哪些作家、作品令你印象特别深刻?

……(生答,教师随声附和,点头表示赞许或赞同)

我听同学们说起课本内容,都是如数家珍啊。原来课文素材,就是我们唾手可得的一瓢清泉。

我把课文素材分为三个方面的内容:文学形象、名人名家、经典作品。这样做的目的是为同学们建立自己的素材库提供一个范例。如果平时同学们能有意识地把材料分门别类,对材料进行多角度的开发和思考,写作的时候就可以信手拈来。

3、挑战擂主

课本,就是被我们踩在脚下的一座金矿。那么它的含金量究竟如何呢?下面我们一起来做一个“挑战擂主”的游戏。在这个游戏中我是“擂主”,你们是挑战者。怎么挑战呢?很简单,我选用一则材料(如:莫伯桑的《项链》),大家给我出作文题目,看看我能否最大限度地将材料运用到话题中去。

当堂练习。

4、牛刀小试

(幻灯片:空间)

(学生发言,教师点评)

5、大显身手

看来,我们的课本,确实是一座宝藏,是一座含金量很高的金矿。而话题则如满天的繁星,仅同学们平时写过的作文话题,就相当多。还记得你们写过哪些话题吗?(学生发言)

同学们的发言都很精彩,由此看来,我们的课本,不仅是一瓢清泉,一座金山,更是一把利刃,是倚天剑屠龙刀,握着它,就增添了无穷威力。在武艺高强的人手里,更是可以冲开话题作文的团团迷雾,种种束缚,游刃有余。我希望大家都能成为一个写作高手。我们的口号是——大家一起来——“把有限的素材运用到无限的话题中去!”

三、教后反思

作文教学一直是中学语文教学的重头戏,而学生又感觉到写作文的困难比较多。写作文时,无话可说,无材可用,这是学生在写作文时遇到的一个显著问题。教师该如何面对这种情况呢?学生们需要一眼“清泉”,那么,教师就必须带领学生去挖掘“源头活水”,教学生最大限度的去开发和利用已学的知识。作文的素材是无比丰富的,也可以说是无穷无尽的,大到地球、宇宙的运动变化,小到一花一木,甚至一只虫子、一粒尘土,都可以写入作文。 “生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”同样的,我们的学生不是缺少作文素材,而是缺少发现作文素材的眼睛。实际上,除了课本的素材之外,还有影视、文学作品,亲身经历,所见所闻,历史名人等,教师可以有系统的进行教学,让学生在写作文时不再陷入“巧妇难于无米之炊”的困境。

高中语文作文7

1审题要求:准确、全面读懂题目,正确理解题旨,吃透命题意图,按照要求文章有xxx开篇,打开思路,引出话题,然后从xx和xxx两个角度,展开论证,给人以深刻的启示;

文章开篇机械俗套,排比堆砌或者只追求形式而无内容的说教;

文章开篇语言爽直干练或者贴近考生生活的语言表达了自己对事物的看法,如“xxx ”“xxx ”等语句很接地气,亲切可人,让文章具有青春浪漫的时代特色;

文章开篇欲擒故纵,先站在xxx的立场来评价此事以取得感情上的共鸣,更易于和对方沟通交流;

2拟题要求:准确、简洁、新颖

时尚清新,韵味无穷。题目拟的好不仅会提高作文的品位,而且使题文顾盼生辉,让人一见倾心。

全面辩证又言简意赅;运用对偶、对比与比喻等修辞,题目格式整齐、主题鲜明、生动形象;

化用诗词或名著,进而与主题完美契合,既彰显深度,又诗意盎然,具有古色古香的特点;

题目时尚新颖,令人耳目一新;

题目设置悬念,吸引读者或态度鲜明、直抒胸臆等;

题目用提问的形式来吸引读者的兴趣,吊足读者的胃口,激起读者的阅读兴趣。通过对问题的探究,其实已经把答案留在读者的脑海中,更能给人一种回味无穷的感觉。题目能抓住关键,透视本质。文章结合自身经历,娓娓道来,结合材料,多角度分析,辩证说理,契合主旨,透视本质,具有思辨性。

标题独特,尽显品位。本文标题xxx,哲思与灵韵齐飞,思想与艺术一体,提升了文章品位。

3构思要求:清晰、精巧、扣题、巧妙

4立意要求:集中、深刻、新奇

反思时代,关注自我,文章运用辩证分析的思维方法,回归考生本身,以考生“我”这一独特视角,紧紧把握住时代的脉搏,以审视历史、时代与人生的眼光,用追求科

学、良知与真理的精神分析当下的具体问题,从而使文章独具社会性与现实性,因此具有深刻的思考与警示价值。同时也表现出考生的历史感、时代感、责任感和使命感,具有鲜明的时代气息,启人思考,令人回味。

立意机警,将xxx和xxx巧妙结合,创造出别具韵味的思想火花。

说理透彻,文章为了阐发观点,精心选用了“xxx ”和“xxx ”两个事例进行对比,再用“xxx ”的例子。

5结构要求:结构完整/条理清晰,段落清爽/层次清晰,规范严谨,稳重大方/独显稳重之美。

结构严谨,说理充分,文章xxx,观点和具体事例结合,内容丰富,说理充分;文章避免了虎头蛇尾,甚至缺头少尾的现象,整体上显得规范严谨,呈现出稳重大方的美;

在以论文中,文章采用了可进行多角度分析的并列式结构、由浅入深的层进式或正反对比式,以及体现思维过程的起承转合或凸显中心论点的总分总结构;

在写景、叙事与抒情类散文中,又多以“一条线索,三个镜头”、“一个目标三折腾”或“眼前景,心中事”的交互叙述结构,从而使文章的结构严谨规范,稳重得体;文章按“新八股”的写法行文,先引“xxx ”这句话破题,提出“xxx ”的观点,承题部分先反面说明xxx,再正面举xxx等人的例子,进一步证明xxx的观点。转轮部分联系现实,指出xxx,使文章的立论有了现实意义。结论部分引用xxx的名言与前文形成呼应。

6选材要求:典型、新颖、精炼

鲜活新颖,与时俱进

文章中既注意了对教材中经典思想与材料的使用,又注重了个性化阅读积累而拥有的新颖鲜活的人物与事件,进而使文章立意深刻高远,又与现实紧密接轨,避免了空洞、乏味与陈腐的说教,给文章带来一股清新的时代气息;

文章中节选的素材服务于立意又往往超越了“意”的限制,丰富并扩展了文章的主旨,给人留下无尽隽永的回味;

本文放弃了李白杜甫与居里夫人等那些熟悉面孔,而是选取了具有时代性的新素材,带给人一种扑面而来的清新感,让人耳目一新,精神为之一振;

7语言要求:流畅、新颖、生动、深刻、精炼、自然优美、抑扬有致

文笔鲜活,思维活跃,将xxx阐述得明白晓畅;

引用xxx的名言和诗句增加了文章的文化底蕴;

文章格调清新,语言老道,辞采靓丽,精到老练,如“xxx ”等,哲理浓郁,耐人寻味。语含灵韵,功底深厚。“xxx ”尽显作文功底之深厚;

语言自然晓畅,能把人与物、情与理写得血肉饱满、精辟透彻,并且优美动人,富于表现力;

文章用词贴切、句式灵活,能够根据语言环境的特点和表达目的恰当地选用句式,包括长短句的交替、整散句的结合,从而在整齐中求得变化,变化中现出整齐;

8文体要求:文章必须符合文体要求,彰显个性,独领风骚

我的地盘我做主。我的作文地盘就要展示我独特的个性风采,就要以自己独特的写作特长与文体展示出不一样的自己;

文章可以选择议论风生的议论类文体/也可以选择洒脱飘逸、多愁善感的记叙类文章/也可以选择具有激烈矛盾冲突的戏剧,巧妙地避开了因文体单一导致的老师的视觉疲劳与麻痹思想,也交给自己一份满意的答案;

不可过分追求形式,导致文章形式和内容的割裂;

9思想要求:多维视角,理性之光

一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样,面对同一事物,特别是多面而又错综复杂的事物,我们不仅要看到其中的一面,还要看到其中的多面和多个角度;

文章能够跳出错综复杂的表象,从具体到表象,以小见大,进而展示出一个合格高中生的成熟思维与智慧/思想的成熟和理性的光芒;

10情感要求:细腻丰富,真挚动人

感人心者,莫先乎情。本文选取了生活中一些令人感动的画面,如xxx 、xxx,这些普通的不能再普通的生活细节在你的笔下竟是如此感人至深,让人读后不禁想起xxx而潸然泪下;

文章写出了自己对于现实生活真实而独特的体验,显得细腻丰富,取得了一种真实、动人,并且睿智的表达效果。

文章感情真实生动,你能够把真实的自我融入其中,无论是在写景、叙事、议论,还是在抒情上,显示出真切的感悟、律动的情感,从而打动他人。

内容充实,感情真挚。文章选定xxx为教育对象,从事件涉及的人物xxx入手,内容充实,说理充分。

11情节要求:曲折多变,引人入胜

在具有情节的记叙类文章中,利用事件本身的曲折性和复杂性,从而产生一波三折的表达效果,同样带给读者不尽的惊喜;

出人意料或令人震惊的结果提到开头进行倒叙/运用抑扬手法来突出骤变的转变/制造悬念/利用巧合,从而让行文富有曲折与跌宕起伏的变化美;

本文通过记叙xxx的过程,刻画出xxx的形象,既有xxx,也有作者人生观与价值观的升华,与材料主旨相契合;

本文采用了欲扬先抑的手法,文章开头一系列对xxx的"描写,实际是为后面写xxx做的铺垫,伏笔埋得自然,浑然天成。这种欲扬先抑的手法,增强了文章的表达效果。

12字体要求:规范、书面整洁

错别字较多,读起来如同吃一口米咬到几颗沙子;

标点符号使用不规范;

套用现成材料较多。

13行文思路:合理、流畅

14排比开篇。

文章以排比句式开篇,既颇具气势,又直率快捷,以此方式提出自己的观点,让读者先明其要,以激发其阅读兴趣。

高中语文作文8

作为中国最年轻的全国性寿险公司的带头人,现任泰康人寿保险股份有限公司董事长兼首席执行官陈东升关于创新有着他自己的理解:创新就是率先模仿。

陈东升说:很多人把违背规律、按照自己的意志行事标榜为创新,结果是头破血流,这种案例太多了。所以我觉得还不如老老实实地照葫芦画瓢,找最好的葫芦画瓢。

尽管怀揣着武汉大学经济学博士的文凭,尽管嘉德拍卖3年的创业历程,已经使他从一个学者成功地转型为了一个商人,但1996年当他站在保险业的大门口,陈东升还只是一个没有任何实践经验的学生。陈东升找到的一条捷径是,把国外保险巨头数百年积累的先进做法先照搬过来。

几年时间里,陈东升先后走访了21个世界顶级的跨国保险金融集团,大到公司架构、营销模式、高级管理人才,小到公司的装修风格、服务设施等等,都被陈东升从国外带了回来。

率先模仿让泰康站在了高的起点上,也让陈东升站在了中国保险业的制点高。

适用方向:捷径;成功之道;追求梦想;智慧与策略;创新并不拒绝模仿

高中语文作文9

1、我们要铭记滴水穿石的启示,目标专一而不要三心二意,持之以恒而不半途而废,一定要有像水滴那样锲而不舍的精神,这样就会达到胜利的彼岸,就一定能够实现我们美好的理想。

2、我唯一锲而不舍,愿意以自己的生命去努力的,只不过是保守我个人的心怀意念,在我有生之日,做一个真诚的人,不放弃对生活的热爱和执着,在有限的时空里,过无限广大的日子。

3、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

4、痛定思痛,我觉得只有发扬锲而不舍金石可镂的精神,才能真正的掌握知识,丰富自己,提高自己的学习成绩。

5、在一个夜晚,我家养的土狗躺在狗窝里悠然的啃着骨头,啃到一半,突然间窜出一条小狗,大狗看了看小狗,锲而不舍的把骨头让给了小狗,最后小狗慷慨淋漓的看着大狗。

6、执着追求,理想就会永久;锲而不舍,奋斗就会永久;爱不放手,感情就会永久;不言放弃,希望就会永久!到永久,愿美好生活你天天有,如意开心到永久!

7、对真正的成功者来说,不论他的生存条件如何,都不会自我磨灭自身潜藏的智能,不会自贬可能达到的人生高度。他会锲而不舍地去克服一切困难,发掘自身才能的最佳生长点,扬长避短地踏踏实实地朝着人生的最高目标坚定地前进!

8、父母是榜样,言行宜谨慎;兴趣是动力,良莠要区分;勤奋是捷径,劳逸要结合;德智体美育,发展要全面;锲而不舍之,必成栋梁材。

9、做人最重要的是什么?是感受,你那种感受要准确,要真实,你要尊重你的感受。我觉得这是一个脱胎换骨的过程,是一个需要长期磨炼、锲而不舍才能够不断地改造自己的一个过程。实际上,超越自己是最难的。

10、如果你只是一颗稚嫩的幼苗,只要坚持不懈,终能成为参天栋梁;如果你是只一条涓涓细流,锲而不舍,终能拥抱浩瀚的汪洋;如果你只是一只弱小的雏鹰,心存高远,终能充上无边的苍穹。

高中语文作文10

唐代韩愈说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”勤奋是成功的的基石,勤奋是成功的前奏,勤奋是一个人才出现的告白。业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随。

与欧阳修同名的政治家司马光,想必大家都知道司马光砸缸的故事。司马光,自幼天资聪慧,加上勤奋好学,才智过人自然是其一大优点。司马光长大从政,这种勤奋好学的态度影响了他的一生。司马光由于爱睡懒觉,早上如果起迟就会耽误好多事情。于是,他想了一个办法,晚上睡觉前多喝点水,那么就能被尿给憋醒了。可事实是,第二天早上不但没早起,反而还尿了床,引来了同龄人的冷嘲热讽。于是,他动用他的聪明才智,创造了一种名为“警枕”的圆木枕头。如果他怕睡迟误事,那么那么他就枕着这个私人定制的枕头睡觉。因为枕头本身是圆形的,所以只要一翻身,枕头便会脱离脖子,脑袋就会狠狠的磕在床木板上,从而立刻惊醒,就不会有起迟偷懒的行为了。司马光最著名的作品是《资治通鉴》,为了编撰这本书,司马光耗费毕身精力和心血,将自己后半辈子的生活付诸于此,每天起早贪黑,苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。他往往编书编到半夜才肯睡觉,每当仆人伺候自己是,他总是先让仆人睡去。他早上五更左右就起床继续编撰。正是因为有了司马光的勤奋努力才成就了今天的《资治通鉴》。

美国前总统尼克松说:“要永远尽你所能,永远不要气馁;永远不要小看自己。”坚持自己道路,不变胜利的初心,在自己奋斗的道路上越走越远。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。即使自己天资过人,但如果不努力不奋斗照样泯然于芸芸众生。

高中语文作文11

摘要:在以高考为背景的高中语文教学中,作文写作教学非常关键。一方面,作文写作教学的分值很高。另一方面,写作也是学生语文素养的综合体现。就高考背景下的高中语文作文教学作相关阐述,并提出若干建议,以供读者参考。

关键词:高考背景;高中语文;作文教学;研究

高中语文教学中,作文教学是重要的教学内容。以高考为背景的高中语文教学模式下,高考作文直观地体现了高中作文教学水平,同时,高考作文的要求与限制也直接影响到高中作文教学的方向和重点。学生的语文综合素养,学生的文笔写作能力,学生对现实生活的思考和适应力都可以在高考作文中得到体现。可以说在高考作文是对高中学生思想情操,口语交际能力和综合语文素养的综合要求。作为高中语文教学老师,如何以高考作文要求为教学原则,如何在短时间内提升学生写作能力是其共同研究的问题。

1.写作动机

作文的写作第一要求就是写作动机。高中作文中,要激发学生的写作动机。首先,作为高中语文老师,应从自身做起,能与学生一起写作,能动笔能同步写作。并能把自己的作文分析给学生看,作为范例让学生了解高考作文的写法。老师都能以身作则,亲自写作,那么学生的写作兴趣就越强烈,写作动机也就激发了出来。就高考作文来说,其命题已经给了写作一个大致的框架,老师应不再局限于过去点评学生作文,而要与学生同步作文。通过自己的写作来了解学生写作时的心态,更好地理解学生,更好地开展作文教学。而学生对老师作文的了解和点评,也能让老师更为清楚地明白学生写作时的思路和写作时的不足。这样一来,老师也就可以制订更具针对性的作文教学方式,提高高中作文教学效率。其次,为了进一步激发学生的写作动机,老师还可以推荐发表学生习作中的优秀作品,如推荐到校报,市报等。当学生发现自己的写作变成了铅字,对于写作的热情会更为高涨。周围学生也会受到激励,从而更快地营造出班级写作的良好氛围,迅速提高学生的写作水平。第三,老师在进行以高考为背景的写作教学时,给学生布置的作文题,一方面要贴近高考作文要求,另一方面,则要贴近高三学生生活。越是新颖有创意的作文题,越能有效激发学生的写作欲望。

2.写作目标

以高考为背景的高中作文教学,其短期目标自然是提高学生的写作水平,提高学生高考时作文的分数。但从长期来看,作文教学的意义并不仅仅在于提高学生的分数,而在于通过作文了解学生的思想动态,了解学生的价值观和心理情况,进而培养具有正确健康人生观的学生。当然,现在很多的高中老师对于作文写的较好的学生都抱着培养其当作家,当诗人的想法。而实际上,不可能每个学生都有着成为作家诗人的潜质,所以高中语文老师在作文教学时应重视学生间的差异性,让每个学生都有机会说出自己的心声,表达出自己的态度和观点,不能用一个标准抹杀所有学生的个性。基于此,高中语文教学中,写作的目标在于让学生敢于表达自己的观点,敢于说出自己的态度。然后老师再根据高考作文的要求引导学生适应写作规则,让学生的作文更为顺应高考作文的要求。这样一来,既不会抹杀学生的个性,也不会让学生无话可说,无事可写。然后在作文教学中掌握各类写作文体的要求,写作中如鱼得水,根据高考作文要求恰如其分地表达自己的观点和态度。

3.写作教学

写作教学中,如何通过创新作文教学方式来提高作文教学效率历来是高中语文老师研究的重点。一方面,作为高中语文老师,不要从各类作文汇编和作文写作要求中寻找教学方法。而要把精力放在如何观察生活,如何引导学生了解生活做起。写作的本质在于对生活的体验,写作的一切都来自生活。所以越是好的文章,其生活性越强,包含的体验和感触才能打动读者的心灵。基于此,写作教学上,只有实现作文教学与生活的结合,才有写作教学的基础。同时,老师还要意识到,高考作文是一件非常严肃而认真的事,不了解高考作文要求,随心所欲地写作是不可能拿到高分的。所以作为高中语文老师,应把握好观察生活与掌握高考作文要求两者间的平衡。高考作文的立意和要求都是来源于生活,都是把生活中的人、事、情感和态度表达出来。笔者在高考作文教学时,会把生活中发生的事情分为几大类,如友情,亲情,回忆,议论,社会热点,心灵感触等。细分的原则是学生的兴趣和知识水平。细分项目后,再根据高考作文的历年优秀文章进行教学安排。让学生先根据项目内容来尝试写一篇作文,再把高考作文中的范文让学生品读。让学生找出两者间的差异和差距,调整自己的写作方式,顺应高考要求的同时,保留学生自己的态度和意见。当然,写作教学中还有一项很重要的要求是提高学生的写作能力。在这方面,笔者从作文审题,立意,谋篇和布局方面进行教学,要求学生写日记,写周记,培养学生随手记的写作习惯。日积月累,为学生积累更多的好词好句,以提高学生的文笔。

4.结束语

综上所述,在高考背景下的高中作文教学应培养学生良好的写作习惯,培养学生表达自己的观点,展现自己的态度。只有学生敢写多写乐于写作,才有作文提升的可能。配合高考作文的要求进行教学,让学生了解高考作文,适应高考作文,最终达到培养学生综合语文素养,培养学生写作热情,培养学生良好的高考作文适应力,提高学生的高考作文分数。

高中语文作文12

语文,它是丰富多彩的,它让我领略生活的万花筒;语文,它是诗情画意的,它让我咂摸文字的意境美;语文,它是百感交集的,它让我解开心灵的千千结。

7年级语文上册,用文字为我们描绘了美丽的自然风景。朱自清的《春》,通过春风、春草、春花、春雨和春天里的人将春写得惟妙惟肖,使充满生机和活力的春景浮现在眼前;老舍的《济南的冬天》将济南的冬天描绘成一幅水墨山水画,温情的北国冬天,好似把我们也一同放进了摇篮里;刘湛秋的《雨的四季》,写出了雨的热烈粗犷、端庄沉静,给人异常的迷情,雨在四季里的性情呈现在我眼前,就像一道道美丽的风景。

7年级上册语文,让我们看到了美好的人情人性。曹操之雄心在《观沧海》中如沧海吞云吐月般涌动而博大;马致远之乡愁在《天净沙。秋思》中如枯藤老树昏鸦般悲凉而断肠;李益的《夜上受降城闻笛》表现了戍边将士们爱国而思乡的情怀。这些情感刻画在我的脑海中,让我们也身临其境。还有刘禹锡的《秋词》,李商隐的《夜雨寄北》,陆游的《十一月四日风雨大作》,谭嗣同的《潼关》等等,都打上了个性鲜明的情感烙印。海伦。凯乐的《再塑生命的人》表达了自己对莎莉文老师的感恩,再如史铁生的《秋天的怀念》,莫怀戚的《散步》,泰戈尔的《金色花》,冰心的《荷叶。母亲》以及《咏雪》和《陈太丘与友期行》都体现了家人与家人之间的关爱和温馨,以及母爱的伟大,令人感动至深。郑振铎的《猫》,梁实秋的《鸟》,康拉德。劳仑兹的《动物笑谈》也表现了人与动物之间深厚的感情,只有蒲松龄的《狼》是个例外,表达对狼一样狡诈邪恶之徒的轻蔑。

7年级上册语文,也有对童年生活的回忆。鲁迅的《从百草园到三味书屋》将童年时生活的场景一幅幅描绘出来,十分有趣。林海音的《窃读记》则记叙了童年渴望读书但家里没钱,只好去书店每次偷17悼词榈挠腥す适隆17

7年级上册语文,国学是不可缺少的。它蕴含着种种哲理和方法。诸葛亮的《诫子书》表现出做人要宁静专一,不能轻薄浮躁,要有远大的志向与目标,不慕名利,刻苦学习,勤俭节约。再如《论语》十二章,告诉了我们良好的学习方法,教会我们怎样做人,怎样处事,怎样为人。王湾的《次北固山下》也告诉了我们新事物必定取代旧事物的真理。显然,语文也是我们生活中不可缺少的工具。

7年级上册语文,是有着美好的文学想象的,也是幽默风趣的。那些有趣的童话令我们痴迷,比如说《赫尔墨斯和雕像者》,《蚊子和狮子》,《穿井得一人》,《杞人忧天》。再有《女娲造人》,《皇帝的新装》,《天上的街市》和《太阳船》。那些神话故事有着人们的美好愿望与祝福,那些搞笑的寓言不仅告诉我们一些知识和道理,还让我们“开怀大笑”。

语文之美如一丝春风和煦而温暖,如一阵夏雨热烈而强劲,如一片秋叶淡泊而悠远,如一场冬雪晶莹而博大。啊!语文使我终身受益!

高中语文作文13

长期以来我国的高中生都存在写作难的问题,一方面是传统的教育模式限制了高中生的思维模式,另一方面是高中生的阅读量较少,没有足够的素材来支持其进行文学创作。还有一方面就是高中语文作文教学的方式存在问题,高中生没有学会写作的方法。

1.高中语文作文教学应遵循的几大特点

1.1开放性。当代社会要求学生必须具有发散性的思维,因此学生的写作模式也不需要拘泥于一种,在日常的高中语文教学中,应该帮助学生进行广泛的阅读,了解各种文体的写作方式,及时收集新鲜的写作素材,以达到写作内容上的开放性。另一方面就是思想上的开放性,虽然高考作文的题材没有对学生进行过多的要求,但是很多学生对于议论文却是情有独钟,并不是说不好,而是仅仅掌握议论文的写作方法是难以满足学生今后的求学需求的,因此在教学时要大胆鼓励学生去尝试新的文体。

1.2实践性。艺术来源于生活却是高于生活的,作文作为一种文字艺术同样如此,想要让学生写出好的作文,学生必须深入于生活之中来采集相关的素材,对生活有更多的体验和了解,这就是所谓的实践性。如今很多学生的作文读起来都让人觉得枯燥无味,甚至千篇一律,其主要原因就是学生对于生活的体验过少,这固然有课业繁重的原因,但是也有学生自身主动性缺乏的原因。只有通过实践来对生活有更多的了解,从生活中发现更多的素材,才能够有效提高作文的品质。

1.3自主性。作文最初的目的是“以我手写我心”。但是很多学生都没有做到这一点,手中所写非心中所想,这是当前学生写作的主要情况。教师在进行教学时不应该对学生写作的内容进行过多的限制,最好让学生自由作文,自选题材,独立发挥,这样才能够让学生在写作时突出自己的生活经历以及真情实感,写出自己对于社会和人生的思考,这样的作文能够彰显学生的个性,体现最真实的自己。

1.4创新性。作文的写作不需要因循守旧,教师更多的是愿意看到创新性的文章,而不是所有的文章都像是同一个模子里脱胎出来的。同样现代社会也对学生的创造性要求更高,写作作为一次自我创造的过程,不应该跟着别人的思路来表达自己的想法,更应该是发挥自己的创造性思维,用各种新兴的题材或者是作文题材来表达自己的思想。

2.提高高中语文作文教学效率的对策

2.1转变观念,激发学生的表达欲望。当今学生有这样的趋势:“一怕周树人,二怕写作文”,怕周树人是因为他的文章晦涩难懂,而害怕写作文是因为学生觉得作文没什么可写。这固然是一句玩笑话,但是却反映出学生普遍的观念,就是怕写作文。一来是因为学生觉得写作文很难,二来学生没有很强的表达欲望。想要改变这种现状,需要转变学生的观念,激发学生的表达欲望。写作文应该是抒发自己情感经历的过程,而不是去故意地拼凑经历。教师首先应该转变学生的观念,让学生从自身的经历中来寻找素材,这样才不会觉得写作文太难。而观念转变之后学生能够从普通的情景之中找到触动点,从而将自己对于生活的感悟转变为流淌于笔下的文字,这样学生才能在写作过程中获得愉悦的体验,也能够获得写作水平的提高。

2.2建构科学系统的作文评价体系。在评价学生的作文时,不能够单纯地从学生对于修辞手法的运用等方面来对学生进行评价,这种评价会显得有些片面。教师在进行作文的批改过程中应该寻找作文中的闪光点,利用这些闪光点来对学生进行赏识教育,从而激发学生创作的积极性,让学生不至于觉得写作过程太枯燥。再者对于学生作文中有问题的地方也应该及时的指出,方便学生下一次的改进。作文评价不应该仅仅是给学生一个作文的分数,还应该让学生了解自己哪些方面存在不足,哪些方面做的很好,这样才会有改进的动力和空间。

2.3回归生活,立足生活写作。当前很多学生写作文都显得废话连篇,读起来让人觉得乏味,最根本的原因就是学生在写作是脱离了生活。教师在进行高中语文作文教学时除了注重传授写作技巧之外,还要教会学生如何去在生活中发现可用的素材,这样学生在写作时才不会片面地堆砌素材。在我们的生活之中,万物都有其内在的运行规律,可以说写作的素材随处可见,形形色色的人和物应该能够给学生带来丰富的素材收集。因此真正缺乏的不是素材,而是去发现素材的眼睛。在这一点上高中语文作文教学首先应该引导学生去热爱自己的生活,帮助学生在生活之中获得各种各样的体验,在与人的交往之中、与自然的接触之中获得灵感,从而提高对于整个世界的认知能力,在拓展学生视野的同时,帮助学生写作能力的增长。

3.小结

写作能力是学生应该掌握的基本能力,但是当前很多学生的写作能力都存在很大的缺陷,这对于学生今后的发展是极为不利的。想要培养学生的写作能力,应该做到转变学生的观念,激发学生的表达欲望、构建科学系统的作文评价体系、帮助学生回归生活,立足生活写作。唯有如此学生才不会觉得写作是一件很困难的事情,才能够真正写出高价值的文章,同时培养出热爱生活的态度。

高中语文作文14

我的语文老师姓张,他是教过我的老师中最特别的一位。

张老师最大的特点是幽默风趣。他最擅长于让我们在快乐中学习知识。张老师把这种学习方法称为“快乐学习法”。在这个学期里,我们在快乐中学习,没有烦恼。虽然课后没有什么作业,但我们收获的知识却更多了。“快乐学习法”还真有效,一学期后,我们的语文成绩大大提高了。

张老师简直可以成为一名“哲学家”了。我这么说也是有根据的,张老师常自己总结一些人生经验,把它们变成一句句精炼的话语传授给我们。

记得那次,那是张老师第一次给我们上课。张老师并没有马上教新课,而是郑重地说:“要想成为我的学生,就必须记下一句格言。”“记格言?”我们互相看了看,不解地问。“是呀,这可是‘张氏格言’,届届相传。你们这届当然也少不了。别人想要我还不给呢!”张老师说。“老师,你就快说吧,别卖关子了!”我们迫不及待地说。“听着,”张老师清了清嗓子接着说:“没有比人更高的山;没有比脚更长的路。”我听了后,心里默默地想着:“是呀!这句话真是说得太好了。再高的山,人都可以攀登到山顶;路再长,只要一步一个脚印地慢慢走下去,总会到达终点。”

张老师不仅是一位“哲学家”,还是一位教导有方的老师。

记得有一次上课,张老师正讲课讲得入神,可有同学没有认真听课,在做小动作。张老师发现了,四周看了看说:“你们别以为我在讲课就不知道你们在做什么。别忘了,我可有‘四只眼睛’(张老师戴着眼镜),‘四只眼睛’看人,更加清楚哟!”说完,张老师又继续讲课了。这下同学们听课可认真啦!有时我想开小差,可一想到张老师的话,便认真起来。

记得还有一次,张老师正在上课,同学们也听得正入神。“呵……”突然,一个不和谐的声音传了出来。我们都转过头去,瞧着那个呵欠的制造者。张老师也停了下来看着他。奇怪的是张老师并没有批评他,而是让他去办公室洗脸。“洗脸?”我心里充满疑惑。不一会儿,那位呵欠制造者像变了一个人似的精神抖擞地回来了。“哦,我知道了,张老师让他去洗脸,就是要他洗掉瞌睡好认真听课呀,真高明!”从这以后,同学们上语文课总是精神饱满。

这就是我的语文老师,一位幽默风趣、教导有方的好老师!

【篇三:我的高中语文老师】

我的现任语文老师,名叫常作印,他这个人很有特点。

他的语文课,得到了每一位同学的喜爱。他的语文课堂,仿佛让我们进入了欢快的文学世界。他的语言打动了我们每一个人,每上一节课,就可让我有着快乐的心情来迎接下一堂课,给下堂课创造了良好的条件。

他的表情也很有意思,给我们说话时,总是两眼笑眯眯对我们说:“同学们,上课!”接着我们也会笑眯眯的回应:“老师好!”同样,老师还和刚才一样用笑眯眯的表情对我们说:“请坐!”从他上课说的每一句话,都能使我们感受到他说的用意。使我们有深深的体会。

他的教学方法也是很出色的,他教我们用一天一记的方法来记叙初中三年的生活。就是这样每天的一片短短的日记,搭起老师与学生心灵沟通的桥梁,而且这一天一片的日记不仅增加了沟通,还使我们的作文有了大大的提升,每回的作文都得25分以上(注:满分为30分)。

他还在网上创立了自己的博客。他自己的日志和发表的文章写得非常的优美,我干脆就叫他“常作家”。他博客里内容非常不错,有助于我们的身心健康。他在网上的视频往往都是各地讲学的内容,非常生动,意义也非常深刻。

他有空闲之时,他会让我们去看一些名家演讲的视频,让我们去感受那些人的成功之道,也让我们去学习一下他们的精神。

有一回,他让我们看了中国青年演讲家邹越的《让生命充满爱》,结果我们都哭了。演讲是非常的动人,牙将现场的人也都感动了,我们每一个人都被这位演讲家感化了。

常老师是位好老师,是一位非常不错的一位老师,她是我上学以来最让我佩服的老师。

他的讲课,他的文笔,他的语言,他的表情,他的课堂,都深深打动了我。

这就是我的语文老师——常作印先生

高中语文作文15

勇气是一只孤鸟,它等待着冲破云霄,凌驾九天的那一刻。即使它为此失去的是鲜艳的丰羽,但它却得到了明媚阳光的拥抱和绚烂彩虹的环绕。

就像一位女星唱的一首歌:“我们可不可以不勇敢”不,绝对不可以,我们需要指点江山,激扬文字,我们正值青春,前方长路漫漫,需要我们披荆斩棘,勇敢地踏上这条未知的道路。

勇敢是一种姿态!

我们宁愿忍受寒冷,也要保持昂头立山巅的姿态,俯视红尘,这便是“傲”。而勇敢就是一种傲然的姿态。我们勇敢,所以傲然。所以我们才会在凡尔登湖独自思考浩大的人生;会在月下独酌挽明月,举杯浇愁及时行乐;会恋上撒哈拉沙漠的一切,以此作为人生的一种境界;也会躺下追寻明天那真正的春暖花开……勇敢,就是在别人不认同我们,世界不理解我们时,一个潇洒转身,独自登上那高峰。

众人皆醉我独醒,全世界的人都错了,只有你一个人坚持着,不言弃。而勇敢就是一种倔犟的姿态。我们勇敢,所以倔犟。所以我们才会在危机之中首创国家干预经济的模式;会在无声之中开出千手之花;会破除陈规,立木为信,变革旧法;即使穷困潦倒,笔下仍然绽放着热爱生命的向日葵……勇敢,就是在给世界留背影,一个人倔犟而坚定的踏上孤独的道路,勇往直前。

人们匆匆忙忙,马不停蹄地追赶,为的是登上物质高峰的宝座。他们连身边的一草一木都不会驻足观赏,又怎么会有“闲花落地听无声”的雅致?因此,勇敢是一种逍遥的姿态。我们勇敢,所以逍遥。所以我们才会在田园生活中找到真正的情趣;才会在鲲鹏背上领悟无为清净的快乐;才会在雨中得“一蓑烟雨任平生”的豁达;也会在赤壁的惊涛拍岸中投身到历史的长河……勇敢,就是在尝尽人生酸甜苦辣之后,在人生的路旁买下一座小木屋,尽情欣赏路边的风景。

勇者是傲然的,他得到“会当凌绝顶,一览众山小”的豪情壮志。

勇者是倔犟的,他得到“实迷途其未远,觉今是而昨非”的大彻大悟。

勇者是逍遥的,他得到“落月平台上,春风啜落时”的悠闲安逸。

苍茫大地,谁主沉浮?

勇者主沉浮!

高中语文作文训练

一、训练目标:

1、通过二三事记述人物

2、用细节表现人物的个性

二、目标导引

(一)什么是人物的个性

人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。

(二)为什么要写出人物的个性?

人物的个性是由不同的社会背景、人际环境、人生经历、学识、年龄等诸多因素决定的,而且个性有一个产生、变化、发展到定性的过程。

写出了人物的个性,才能表现这一人物与其他人物的区别;表现了人物的个性,也就是表现了这个人物在社会上存在的价值;写出了人物的个性,也才体现了写作的价值。

(三)怎样才能写出人物的个性?

通过言行、心理、肖像描写等都可以表现人物个性,但本单元的重点是通过二三事和细节描写来表现人物个性,今天我们只从这两方面谈一谈表现人物个性的方法。

1、善于通过二三事从多角度表现人物个性

2、我们能写出不同人身上发生的不同的事,或不同的人对同一件事的不同的态度,也就表现了人物的个性。

通过二三事表现人物要与表达人物的个性结合起来考虑,它可以从两个方面来思考:

A、表达的中心包含了人物的两三个方面的品质,让每件事或片断表现其中的一点。

B、只表达其一个方面的个性,每件事或片断要分别从不同的角度来表现。

这就要求我们在选取材上下功夫。

一是选材必须围绕主题。写作时必须认真审题,不管是命题作文,还是材料作文都应该看懂题目的意思,明确题目的要求及题目涉及的范围,确立主题。然后围绕主题,考虑在自己所贮藏的素材中,有哪些材料符合题意,这些材料就应该选取,而与主题毫无关系的.材料,就要毫不可惜的舍弃,哪怕是十分生动有趣的材料。

二是选材要真实,写真情实感。要做到这一点,在写作时就要选择那些自己亲身经历过的熟悉的事例来写。哪怕是微不足道的小事,但因为自己熟悉,知道其中一些细节,有切身感受,所以容易写得具体生动,有真情实感。而内容具体,有真情实感,正是一篇好记叙文的重要标准。如果胡编乱造,就会使文章失去了准确性,真实感,也就因此失去说服力。

三是要选取典型材料。有些同学选取材料时,不认真鉴别,不慎重选择,以为捡到篮里便是菜,于是事无巨细,不分大小,都一一写来,结果写事的记叙文成为记流水帐,写人的记叙文成了一篇履历表,影响了文章中心思想的表达。

所谓典型材料就是能反映事物的本质,能代表一般的材料。有一种误解,认为典型材料就一定是救人、救火或者与歹徒搏斗之类的大事,而觉得自己所看到的所经历的都是平常的人和平常的事,没有什么够得上典型的。其实典型材料并不一定都是大事,有些大事并不一定具备典型性。同样,并非是小事就无典型性,有些看似平常小事,因为能反映事物的本质,就具有典型性。对于我们来说经常见的是小事,所以要特别注意这些小事的典型性,要注意选取那些能小中见大,能反映事物本质的小材料。写作中选取典型材料,可以起到以一当十,以少胜多的效果。

四、要选用新颖的材料。我们的同学写文章,一动笔就是写人人都写过多少遍的那些过时的陈旧的材料。一写好人好事总是雨中送伞,病中补课,帮人修自行车。这些材料不是不能写,但不能总写这些事。老写这些事,就成了老生常谈,千人一面。文章最怕雷同,看了开头就知道结尾,看了第一篇就知道第二篇,这样的文章不能引起人们的阅读兴趣,只能使读者产生厌恶感。为了选用新颖的材料,必须不断开辟新领域,涉足于别人所不及的地方,要努力做到别人说过的话,我不原样的说;别人用过的材料,我不照搬,即使同一材料,如果选材角度不同,也会避免雷同,各有新意,使人有新颖之感。即使是旧事,或者是别人写过的事,只要有新的发现,或者选取不同角度,给人以新面孔,新感受,同样是可贵的。

其次要善于通过生动的细节描写来表现人物的个性

细节,它是一部作品、一篇文章的个性和亮点所在,是吸引读者、打动人心的表达中心的点睛之处。细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写,运用细节描写写人,往往能增强描写的生动性和真实感.使人物更具个性特征,对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时,要注意细节的真实性,细节要准确可信,经得起推敲,要注意惊心选择,巧妙安排,切忌繁琐的自然主义的描写,此外,还要有明确的目的,要服从人物刻画的需要,为了强调某一细节的重要作用,可对此进行反复多次的描写。

中学生作文往往不能恰当选取生活中感人至深的典型细节来表达人物的思想感情。这主要是缺少发现以及对生活的关注和提炼。

怎样捕捉到精彩、典型的细节呢?

一、平时留心观察周围的人和事。如人物的种种活动、各种神态、身体部位的变化等,注意抓住其特征。如一篇《父子情》的文章,通过对父亲手的描写,表现对父亲含辛茹苦为家操劳半生的感佩之情。

我凝视着父亲这双大手嶙峋的瘦骨、粗糙的厚茧,手指被风吹裂了一道道的血口。妈过世很早,这么多年,父亲就靠着这双大手硬是把这个残缺不全、破烂不堪的家给撑了起来。

文章末尾写父亲送我上车时的情意也感人至深:

车上暖烘烘的,几位乘客不住地说笑着。父亲不见了身影。车子徐徐开动了,始终静不下心的我不由得往车外望去。我一下惊呆了:慈祥的父亲正蹲在路边,手里夹着烟,双眼紧盯着载着他儿子的车,一动不动。撩乱的头发在秋风中不停地抖索着

读后令人感悟到父子间相爱相怜的亲情。

二要勤于思考,敏于感悟,挖掘材料中的深刻意蕴。

三要多读多练,恰当表达。根据写作的范围和方向展开联想,想到时间、地点,想出具体的画面、具体的细节,并做到与文章内容中心融为一体。

高中语文话题作文

在学习、工作、生活中,大家总少不了接触作文吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?以下是小编精心整理的高中语文话题作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

高中语文话题作文1

如何写好高中作文,对于学生作文的写作基础也要好好的训练,实际效果又发现学生完全没有一般思想认识的基础,真正可见现在所谓合格教育的成效,和高中教学要求的“架空作业”。

一、文章形式的革命——夹叙夹议

尽快脱离初中只重记叙,笼统归结的写法。高中的作文记叙只向最高水平开一条缝,你得复杂记叙,融情思与哲理于一炉,有最动人的细节和最精美的表达,巧妙蕴 含深刻的思辨和无穷的回味,这不是一般人能做到的,更不是学不会议论抒情的同学的避难所。所以,比自己多练议论,远比固守初中记叙的窠臼要有前途。高中的 记叙必须简约,只提炼能说明自己观点的内核,而尽量舍弃叙述的完整过程与细节。叙,惜墨如金;而起始学写议,应力求具体多点分析阐述。

二、文章立意的升华——深入浅出

叙完笼统归结是初中模式作文的又一通病,常常文章的结尾具有宽泛的普适性,而缺乏对文章应有之义作具体针对性的挖掘阐发,常常文章的“穿鞋戴帽”大到可以 套在无数篇文章上,却没什么真正的思考。高中作文倘使还用夹叙夹议,也要对叙的材料反复推敲,找出几例可以统一在一个观点里的材料,就材料的不同侧面来评 析议论,最后上升归结出恰当切题、言之有物的中心。

三、文章表达的提高——点睛生花

好的文笔追求更高效率、更多意蕴。描述中就渗透情思与评析,这是较高水平的表达。一般的叙议分段,也应注意所叙材料紧贴自己的议论,议论应采取逐层推进, 前后分界,避免相互缠绕。但又必须前后连贯,形成一个整体。在文章中一定写好精心组织的关键议论,努力使文章多处呈现运用一定修辞的文采。

话题作文训练举隅

话题作文的基本要求:话题作文还是要审题,所写内容必须在话题范围之内。“立意自定”,关键要读懂话题关键词的意旨,若给出导语提示,还应划出导语中包含归结的关键语词。一般初学者,首先要注意让这些关键词贯穿在自己作文的始终,统帅自己的文意。

规定“题目自拟”,一定不要用话题作标题。1、标题范围尽量要小,不要太大太泛;要合理出新,不落俗套。2、标题不能过长,可以采用副标题的方式对主标题加以限制。3、标题要含蓄,把思维蕴涵于形象的标题之中。

高中语文话题作文2

46亿年前,有一颗蔚蓝色的星球诞生在浩瀚的宇宙之中,她是那样地美丽。那就是我们的母亲——地球。

46亿年后的今天,她虽风华正茂,但却不会意气风发,因为她最小的孩子——人类,很不争气。

就在人类刚刚诞生时,美丽的母亲还是那样地高兴,因为他有着别的孩子所没有的智慧。但她万万没有想到,不久以后的今天,她会被这些曾视为骄傲的孩子折磨成这个样子。

她那美丽的长发——流水,已被人类的废弃物涂得污秽不堪,那是因为人类的“聪明才智”所致,他们想事半功倍,于是人类把那难处理的废物抛给了母亲,而自己去享受;她那美丽的衣衫——森林,已被人类撕得所剩无几,那是因为人类为了自己暂时的享受和实惠,却不顾母亲已蒙羞;她那细嫩的皮肤——土地,已被人类的“白色”物品和各种药水染得粗糙无比,寸草不生,只有那无边沙漠慢慢爬上来;她身边那迷人的气息——空气,已被人类发明的汽车弄得连眼都睁不开,虽然她在早期已经告诉过人类那把遮阳伞的重要性,但她那任性的孩子还是肆无忌惮地享用那些带氧氯烃的玩意,毫不顾惜自己和兄弟们的性命。

更可怕的是,他还为自己的利益残杀其他生命,看着四处散乱的雏鸥残骸、不能孵化的鸥蛋和遗弃的鸥巢,看着卡特加特海峡的安霍尔特岛四处漂荡着的海豹尸体……可怜的母亲已泣不成声,但她却束手无策。

可怕的人类,应该醒悟了,不要再执迷不悟了,不要再让母亲继续伤心难过了,因为她是你最亲的亲人。

可怕的人类,该醒悟了,不要再伤害兄弟了,如果有一天你真正地失去了所有的兄弟,那你也会因为寂寞而死去。

让我们大家共同携起手来,用我们的力量去美化我们的母亲吧!如果你真正投入到其中,你会觉得我们这个家是那么地温馨,那么地美丽。

高中语文话题作文3

手扶住窗棂,我凝望窗外的长街灯影。这是一个普通通夜,白天刚下过雨,风特别温润,好像远处大海的呼吸,轻悄悄地穿越苍茫的夜幕,抚摸我的面庞。眼睛为什么会湿润?是因为被失落的心绪纠缠难以摆脱?还是因为跌落进情感的泥沼难以自拔?我自问,深邃的苍穹却无语。窗外又飘起细细的小雨,湿雾笼罩了我的全身,我明白,我已处于前所未遇的困境了。可怕的是,面对困境,我竟茫然无措。

耳边又传来悦耳的声音:“建广同学,我叫晓晓,以后请多关照。”“那……那是我男子汉应该做的。”刚升入高二,听老师说有一个叫晓晓的女生来插班,不成想正巧和我是同桌,而且第一次和她说话,我竟有些结结巴巴。她像一只蝴蝶飞入我的视野,洁白飘逸又晶莹剔透,真是超凡脱俗,使一堆华丽的词语都顿失颜色。她如同冰心笔下那“白衣的安琪儿”,“扬着翅儿,抱着花儿”,总向我微微地笑。第一次看到她的"那一刻,便有一粒珍珠潜藏进我的心底。之后,我的目光常常不由自主地跟着她的倩影,随其喜而喜,伴其优而忧。她的笑如燕翅,只一闪,便使我觉得春光无限了;她的忧如夏日的云,只一片,便让我感到天昏地暗。即使是她走过后的空气,我也能嗅到一种芳香,像有上等到的醇酒在挥发。

几滴冰凉的雨水唤回我的感觉。很长一段时间里,我一直思考着突破重围的方案。以前我的成绩在班上遥遥领先,自从和她成了同桌,白天鹅变成丑小鸭,一落千丈。万一在高考中惨遭淘汰,我的前途将漆黑一片。“我没有失败的权力!敬爱的老师不许,贫困的家庭不许,苍老的父母更不许!”这是我自己的警语,我把它写进日记。

站在今夜的窗前,我像孤雁坠落在山谷,苦闷无助。这时,一道闪电照彻了整个天空,随之而来的是振聋发聩的雷鸣!我眼前忽然清澈起来:这如丝如缕的雨水,不正是在雷电的召唤下,才来到我的面前,给我营造这诗一样的意境吗?

“男儿当自强”,与其让虚幻把自己变得平庸,不如在心中保留一段美好的回忆,伴我走完前行的路。

就在今夜,我感觉自己已走出了早恋的误区。

看完高中语文作文教学有什么收获吗?欢迎分享给您的朋友及同学!

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