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课堂教学存在问题及改进措施5篇

发布时间: 2022-10-31 15:50:05

课堂教学存在问题及改进措施5篇课堂教学存在问题及改进措施 教学存在的突出问题及改进措施金秋十月,丹桂飘香,在这桂子花开的九月,新一年的教学工作又拉开了序幕。教学质量是学校开展的生命线,提高学校下面是小编为大家整理的课堂教学存在问题及改进措施5篇,供大家参考。

课堂教学存在问题及改进措施5篇

篇一:课堂教学存在问题及改进措施

存在的突出问题及改进措施 金秋十月,丹桂飘香,在这桂子花开的九月,新一年的教学工作又拉开了序幕。教学质量是学校开展的生命线,提高学校教学质量,是教育工作者永恒不变的主题。总结过去,展望未来,为实现学校的跨越式开展,现将我校上期存在的问题既改进措施分析如下:

 一、学校教学存在的突出问题 1、教学管理的“三不〞问题 具体说,就是“不标准、不细致、不落实〞。突出表现在教务处对教学管理研究还不够深入,一些主要环节还没有抓到位,比方年轻教师培养“一年入格、两年合格、三年创优〞有模式,却无鼓励性的考核,师徒结队只重形式却没有落实专业成长的具体内容,学校“名师工作室〞没能充分发挥引领作用。教学常规管理不完善,常常是有检查,有记载,无查后的整改,对老教师的检查注重“讲情面,给面子〞,不说问题。对教学管理问题的预设不够,往往是出现问题才想方法去堵问题。教研组的活动缺乏长远的规划,随意性大,没能充分发挥教学质量监测作用。

 2、师资力量的“四少〞问题

 具体说,就是“名教师少、研究型教师少、符合条件的专职教师少、在岗教师少〞。

 俗话说,火车跑得快全靠车头带。正兴小学质量的提升有赖于教学软硬件的优化和完善,更有赖于师资水平的不断提升。可以说,教师团队的状况如何直接关系到教学质量的优劣。但正兴小学的实际情况是,缺少专业素养高、能用自己独到的教育艺术引领其他教师的名优教师〔含草根名师〕;各教研组能同教研组长一起积极研究的中青年教师缺乏 40%;学校能胜任教学任务的教师严重不够,排课捉襟见肘,语文、数学、音乐、美术、体育等学科都缺少专职教师,近年来,这些学科学校都是通过每年聘请代课教师来解决,上学年我校共聘请代课教师 11人。

 3、教师幸福指数不高,教学有所松懈。

 具体表现在:

 〔1〕校本教研气氛不浓 教研组长准备不充分,组员参与不够积极。教师对教材的使用还不能做到真正的挖掘。大局部老教师抱着陈旧的经历不放,机械式地使用教材,课堂教学方法过于僵硬死板,没有根据学生情况合理使用教材和因材施教。二次开发教材的意识不强。缺乏课堂创新和课程的整合。

 〔2〕教师主动性不强 一些教师课前准备不充足,课堂上也不关注学生,教师讲的多,学生动的少,课后也缺少辅导学生这个环节,导致课堂效率低下。

 二、改进措施 针对存在的问题,改进如下:

 〔一〕努力打造“好习惯,好人生,读好书,做好人〞的校园文化理念

 1、响应新区“质量为要、特色引领〞的号召,明确办学思路, 打造以“好习惯,好人生,读好书,做好人〞为核心的校园特色文化。结合学校开展的养成教育,通过对学生学习习惯,行为习惯,生活习惯的教育培养,让学生养成更多的好习惯,逐步提高个人文明素养,再带动家庭、社会都来参与,努力创立和谐文明的校园。

 〔二〕加强教师队伍建立

 提高教学质量的核心在于教师队伍的综合素质。造就一支和谐、甘于奉献、勇于创新的教师队伍, 不仅是推动天府新区教育开展的需要,也是推动新区快速开展需要,更是办好人民满意的学校的需要。

 1、校长是一个学校开展的指明灯,要求校长要有教育家的情怀和梦想。因此,我会定期和不定期地参加相应的管理培训、学习、实践锻炼,提高自 己的管理思想和办学理念,走学校内涵开展之路。

 2、学校要立足本校的教师队伍建立,加强教师培训。组织我校教师积极主动参加交流学校“成都实验小学青华分小〞的教学教研活动。派不同学科教师跟岗学习。其次,充分发挥成都实验小学网校的教学资源优势,鼓励教师们多看网校视频,多学习,多反思,多交流,争取尽快提高教师们的教学理念,标准教师们的课堂教学行为。

 〔三〕面向全体学生,丰富学生学习生活,培养学生特长 根据学生身心特点、实际情况和爱好,按照〞调查——规划——分级实施——总结提高“的工作思路,通过教师选拔,学生自主选择,精选适宜的内容组织开展活动,如科创、棒球、足球等特色活动,丰富学生学习生活,培养学生特长。

 〔四〕、坚持人性化管理,创立和谐校园,提升教师的幸福指数。

 学校的开展归根结底是人的开展,只有团结协作的集体才最有战斗力。干部要增强效劳意识,树立“以教师为本〞的思想,关心教师的工作和生活,公正公平地对待每一名教师,通过各种活动、养生保健讲座为教师营造宽松的工作环境,抑制职业倦怠,获得工作的幸福感,提升教师的幸福指数。

 〔五〕开门办学,更新家长观念,优化育人环境 家庭环境是学生成长必不可少的条件。孩子世界观、价值观的形成既依赖于学校教育的养成,更植根于家庭教育的浸润,因此,良好的家庭启蒙教育是学生终身开展的根底。更新家长观念,加强家校联系,得到家长配合、认同,是教育教学工作能否事半功倍,高效运行的根底。

 1、通过定期开展家长讲座等方式,更新家长观念。

 2、通过微博、微信等渠道,定期宣传学校办学理念和办学方案,赢得家长支持。

 3、开展家长开放日活动,以效劳社会的态度催促教师建立效劳意识,改进教学工作。

 4、建立校长接待制度,接待家长代表的来访,及时发现和解决教学管理中的突出问题,赢得家长们的信任。

 凡事预那么立,不预那么废,学校的开展,我责无旁贷,我有责任和义务带着全校教师发扬优点,抑制缺点。在上级各部门的正确指导下,积极寻求有关问题的解决方法,针对以上问题,结合实际,切实开展多层次、多形式的专题教育和培训活动,使学校的教育管理,教育改革,教学质量更上层楼。我校将响应新区提出的“新风扑面,创新开展〞的号召,为推动新区国际化建立助力。

篇二:课堂教学存在问题及改进措施

教学存在的问题及改进措施 5 篇 施 数学教学存在的问题及改进措施 5 篇【一】

 篇【一】

  进入 21 世纪以来,国家加大了对教育事业的改革力度,颁布实施了新课程标准,对教师及教学工作提出了新的要求,因此教师要认真学习新课改的教学理念,不断创新教学方法,创造性地开展教学活动,以促进教学质量的提高。随着新课改的不断实施,在广大师生的共同努力下,小学数学取得了很大进步,但是与新课改的要求还有一定差距。因此教师要不断转变教学方式,通过多种教学方法激发学生的求知欲,使学生主动投入到学习中,从而提高小学数学教学效果。

  1 小学数学教学存在的问题 数学教学存在的问题及改进措施 5 篇

  1.1 教学方法落后。新课改要求教师创新教学方法,但是受应试教育影响,大多数教师仍采用传统的教学方法,为了节省课堂时间,很少应用小组讨论、合作学习、多媒体教学、创设教学情景等新的教学方法,致使学生对抽象的数学知识难以理解。同时,数学学习就是和数字打交道,过程比较枯燥,再加上教师的单方面讲解,因此学生感到数学枯燥乏味,缺乏应有的学习兴趣,对培养学生的学习能力、提高学生的数学素养非常不利。1.2 不注重学生思维能力的培养。数学知识的理论性和逻辑性比较强,通过学习能够培养学生的逻辑思维能力。然而很多教师为了在考试中取得好成绩,只注重基础知识的教授,并通过题海战术让学生掌握理论知识和解题技巧,从而提高学生的应试能力。由此却忽略了引导学生进行探究式学习,不注重培养学生的思维能力,学生没有学习主动性,更不会在学习中主动发现问题、解决问题。同时布置的课外作业大部分都是课本或教学辅导书上的原题,有些习题的设计与教学内容结合的不紧,不利于对所学知识的掌握。1.3 没有发挥学生的学习主体作用。虽然我国一直在提倡素质教育,但是实际执行时仍以应试教育为主。受此影响,很多教师仍沿用填鸭式教学方式,在课堂上以教师的讲解为主,学生只能按照教师的思路和节奏听讲、练习,师生间缺乏交流和互动。由于教师占据了课堂的大部分时间,致使学生没有充足的思考时间,没有发挥想象的机会,不利于学生学习主体作用的发挥。

  2 提高小学数学教学质量的策略

  2.1 加强师生间的交流互动。在教学中教师要加强与学生的沟通交流,以便更好地了解学生的学习需求和知识掌握情况,并根据学生实际有针对性地开展教学活动。同时,通过互动可以营造轻松愉快的教学氛围,使师生间的关系更加融洽和谐,有利于学生调动学生的积极性,使学生主动参与到学习中来。2.2 激发学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣是学生学习的动力,因此教师要善于运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。如多媒体教学具有图文并茂的特点,可以将抽象枯燥的知识变得生动形象,便于学生的理解和接受;小组合作学习可以使课堂气氛更加活跃,学生在学习知识的同时也培养了团结协作精神;还可以结合学生的生活和学习实际创设教学问题,让学生用所学知识解决实际问题,从而使教学更具针对性。2.3 加强学

 生的主体学习地位。教师应改变灌输式教学方式,树立以学生为本的思想,充分发挥学生的学习主体作用,给学生留出更多的时间去独立思考,给学生创造发挥想象力和表现自己的机会,教师在教学过程中起指导和辅助作用,及时解答学生提出的疑问,帮助学生解决学习中遇到的困难。同时教师善于运用激励机制,通过对学生的激励和表扬激发学生的学习信心和欲望,让学生产生成就感,从而使学生主动地参与到学习中。

  总之,随着小学数学新课标的实施,教师要认真学习新课改理念,不断转变教学观念,创新教学方式,通过多种方法激发学生的学习欲望,充分发挥学生的学习主体作用,加强师生间的交流互动,积极营造和谐的教学氛围,让学生感受到学习的快乐,从而提高教学效果。

 数施 学教学存在的问题及改进措施 5 篇【二】

 篇【二】

  改进措施本学期的教育教学工作已接近尾声,我的工作按学期初制定的计划有条不紊的进行,为了今后工作的顺利开展,我就教育教学中的差距和问题及制定的改进措施如下:

  一、数学教学方面存在的问题:

  我的课堂教学现状存在着一定的问题:老师讲、学生听,老师问、学生答,忽视学生主体的能动性、自主性,导致教学效率不高,具体表现在以下几个方面:

  1、教学思想转变不够及时,创新意识较差,特别是实行新课改以来,思想不能与时俱进,“经验教学论”束缚了手脚。

  2、没有对学生更深一步的了解,对学生学习的基本情况掌握不是很准确,练习的时候缺乏针对性,梯度性。

  3、没有保证恰当的练习时间与数量。学生对于基本问题的掌握不是很好,特别是对于计算题这样的最基本的题目,错题仍然比较多。

  4、对于学困生的了解、帮助不够。

  5、课堂教学注重知识传授,却忽视情感互动。由于数学学科自身的属性,数字罗列,缺乏知识自身兴趣,在课堂教学中,不能调动起学生学习数学知识兴趣,导致课堂教学效率不高。

  6、课堂教学存在教师讲的多,学生练的少; 优秀学生表现机会多,学习困难学生表现机会少;导致数学教学成绩不够理想。

  7、学生合作学习目的不明确,注重于形式,效果并不明显。教师为主角,少数优等生唱配角,多数学生当听众,合作学习流于形式。

  8、对新教材准备不足,研究不够,适应力差,对教材挖掘不够,备课难以充分到位,导致教学效率不高。

 二、教学方面改进措施:

  1、创设良好氛围,激励自主学习,教给学生自学方法,“授之以鱼,不如授之以渔”,重点是教给学生自学的程序与方法。激发自主学习动机,让学生在学习中寻求快乐,快乐中产生兴趣,兴趣中产生求知的渴求欲。转变师生角色,准确定位,不能越位,营造和谐、平等、民主氛围。

  2、搭建自主平台、培养自主学习能力。引导学生积极参与学习,给全体学生提供自主、合作、多方参与的机会,真正让学生成为学习的主人。

  3、学习教育教学理论,转变观念,与时俱进,适应教学要求。“一日不学十日空”,只有不断地充实自己,探究优化教学方式方法,提高自己的素质,才能很好地驾驭课堂,适应新课改的需要。

  4、有必要对个别学生进行个别辅导。

  5、争取家长的配合:与家长保持密切的联系,及时了解学生回家巩固知识的情况,争取家长的配合,进一步协助孩子发展。

  6、给学生提供有适度的难易、坡度的教学内容,学生才能在解难和爬坡中去享受成功的欢乐。

  7、实施情感教育,培养其自信心,要感动学生,感化学生,首先不能高高在上,要平视学生,要与他们交朋友。不仅在课堂上,更要在课余时间建立起平等的师生关系。

  三、对班主任工作的改进措施:

  1、要鼓励,赏识学困生。学困生长期以来在学业上抬不起头,上课想听但又听不懂;想回答,又怕回答错误。他们很自卑,也很痛苦。在教育教学中要特别关注他们、鼓励他们、赏识他们。在他们身上努力寻找闪光点,及时的给与表扬和肯定,增强进步的信心。

  2、大胆管理学生,严格按校规校纪办事,同时注意工作方法。坚持多表扬、公开场合少点名批评,不放纵学生,要下一定力量做好后进生转化工作。此外,要知人,做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生,学生也了解、熟悉班主任,二者之间就能相互尊重、相互信任。

  总之,在教育教学实践中,备课要深、教学要实、作业要精、方法要活、观念要新、工作要勤、管理要严、辅导要细、质量要高。

 施 数学教学存在的问题及改进措施 5 篇【三】

 篇【三】

  ①调控课堂提问的频度

  频繁的提问往往被人们理解为是讨论式的课堂,可以加强师生之间的对话和交流。事实上,成功的教学经验表明,提问过多不仅烦琐费时,而且会导致学生“随

 大流”,增加回答问题的盲目性,使课堂教学重点不突出,难点得不到化解,从而制约教学目标的实现。因而课堂提问的次数应当适量。

  在教学中,我们要根据教学内容,抓住知识的重点、难点,设计思考量大的问题,注重提问的质量和效率,避免问题过于繁琐。这样的提问才能够培养学生独立解决问题、探索新知的能力,只有培养了学生的问题意识,才可能成为有效的课堂提问。

  ②注意调控提问的等候时间。长期以来,课堂教学存在的一个普遍问题就是,教师在提出问题后只停留 1、2 秒就开始点名回答。从实际效果看,学生由于思考时间不充分、精神紧张、准备不足等原因,通常无法回答或者仓促回答导致错误,所以,老师必须花费更多的时间给学生提示或者对所提问题进行思考。

  因而,有效的课堂提问,一方面要根据问题的难度适当控制提问的等候时间,也就是说,教师在提出问题后应该给学生留有一定的思考时间,以提高学生回答的准确性,提高课堂教学效率。一般来说,从提出问题到指定学生回答,至少应该等待 3~5 秒钟为宜。如果教师所提的问题是开放性的,那么留给学生的等待时间以10 秒左右为宜。

  ③恰当配搭封闭性问题与开放性问题

  在有效的课堂提问中,所提问题的开放程度是影响提问有效性的重要因素。一般地,封闭性问题是将回答限定在一个或少数几个答案之内的问题,而开放型问题是指问题没有固定的唯一答案。封闭性问题是为了让学生获得既定的、有确切答案的知识而设置的问题,其目的是为了培养学生的发散性思维。有关调查表明,当课堂教学内容的复杂性较低封闭性问题和开放性问题的最佳比是 7:3;而当课堂教学内容的复杂程度较高时,二者的最佳比以 6:4 为宜。

  ④利用鉴别课堂提问有效性的重要指标—沉默率。衡量课堂提问有效性最简单的办法之一就是通过课堂提问的沉默率做出判断。

  所谓课堂提问的沉默率,是指课堂提问后学生沉默的次数与提问的总次数之间的比。沉默是指教师在课堂上发出问题信息以后,学生由于信息接收不畅、信息理解出现困难、偏差或者根据现有信息无法做出判断等而出现长时间的“无语状态”。

  培养数学思维能力的重要性

  低龄孩子学习数学思维能力的意义在于对全脑的开发。

  就像小孩子早期学习舞蹈一样,并不是每个家长让孩子学习舞蹈都是为了让孩子将来成为舞蹈家。

  但是在现实中我们看到很多学习舞蹈的孩子的体型、气质就是和没有受过训练的孩子不一样。

 同样的道理,学习数学思维能力也是这样,并不是每个家长让孩子学习数学思维都是为了让孩子将来成为数学家,而是因为数学的学习可以利用到全脑。

  它要用到左脑的数学逻辑、分析归纳能力,还要用到右脑来分析图形、形状、颜色、大小、重量、远近。除此之外还会运用到左后脑的计划安排、右后脑的理解沟通,所以说学习数学思维能力是全脑的一个训练。

  很多学习数学思维能力的孩子在校内的表现都非常积极,思考的速度和能力与没有参加过思维训练课程的孩子有着明显的区别。

  早期学习数学思维,有助于养成良好学习品质

  学 6 年的学习,是一个逐级递进的过程,一年级作为整个小学阶段的,只有打下良好的学习基础,才能为后续的学习蓄势,越学越轻松。

  学习数学思维能力对于孩子的要求是很高的,要通过阅读充分理解题意,还要有足够的耐心和毅力,仔细地思考解题的每一个环节,坚持到最后才能得到正确答案。

  因此,在幼小衔接这个重要的学习起点,通过学习数学思维能力来培养严谨、仔细、求实的学习品质,这是孩子将来成功的保证。

  低年级学习数学并不简单

  家长们也许觉得一二年级的知识很简单。在这里要说明的是一二年级的数学思维开拓题并不简单,即使是成人也未必会做。

  比如:你也许不知道,按照教科书,一年级下学期开始学习 100 以内的数,第一节课的学习内容是数数。

  数数谁不会啊?所有的孩子听到这个内容都会自豪地说:老师,我早就会数了!老师,我都能数到 1000 了!

  但是让我们来看看,咱们以为的很简单的数数,都会怎么出题呢?

  按顺序数数:从 1 开始数到 32 有多少个数?从 30 开始数到 40 有多少个数?是10 还是 11?从 45 开始数到 67 有多少个数?倒着数从 90 数到 78 有多少个数?2 个2 个数:从 40 开始数到 70 有多少个数?

  很多成人不经过思考也不容易想到,但是这些不同的数数方法对于一年级孩子是绝对可以学会的。

  因此,培养数学思维能力能帮助孩子更理性的处理问题,慢慢地,拥有数学思维和没有数学思维的孩子就不一样了。

 施 数学教学存在的问题及改进措施 5 篇【四】

 篇【四】

  存在的问题:

 1、由于学生年龄小对数的感知能力差,注意力不集中。

  2、在教学课堂中教学情境把握不到位,学生学习积极性不高。

  3、在算法多样化的认识上有偏差,教育教学方法单一。

  4、计算能力不强,学生的两极分化很严重,差生较多。

  5、学生由于粗心,有时经常看错题或者誊写错数字,导致到最后计算也出错。

  6、有些学生确实没有把正确的计算方法学到位。

  7、平时练习量达不到。

  整改措施:

  1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学,注重通过创设情境,评价鼓励等方式,激发学生学习数学的兴趣。

  2、注重生活与数学的密切联系,从而使之贯穿于整个数学探究活动中,让学生在生活中学数学,用数学解决生活中的实际问题。

  3、口算,笔算,属于最基础性的题目,每天拿出 10 分钟左右的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养,重视学生认真细心计算习惯的养成,以及检查等良好习惯习惯的养成,提高计算的准确率。

  4、全面了解学生的学习状况,鼓励学生的学习热情,促进学生全面发展,帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从第一次月考的整体状况来看,我在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型,让学...

篇三:课堂教学存在问题及改进措施

音乐课堂教学存在的问题及建议 兴趣问题建议情感教学音乐 音乐是什么?音乐是人们抒发情感、表现情感、寄托情感的艺术,不论是演唱、演奏或聆听,都蕴含着关联人们情感的因素。人们可以从音乐审美的过程中,通过情感的抒发和感受,产生认识和道德的力量。音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵。它以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。

 音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。音乐教师肩负着传播美的教育的责任,使学生为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、陶醉,展现学生的个性和创造才能,锻炼学生的群体意识、合作精神和实践能力,拓宽学生的审美视野。

 然而,当前的音乐教学工作中存在着很多问题,致使学生学习兴趣下降、教学效率不高、思维发展受阻等等,需要我们在实践中加以解决与创新。

 一、现音乐课堂教学中存在的问题 (一)过分夸大教师的主导作用 现音乐课堂教学中,教师为了保证音乐基本技能与基本知识的学习成果,一味的填鸭式教学,不厌其烦的进行单调枯燥的技能训练、基本知识学习,忽略了教学过程中的沟通与交流,过分夸大了自己的主导作用,忘却了学生的主体地位,极大限度的制止了学生学习的积极性和主动性。教师更多地被视为知识的传授者,学生是接受者,师生之间的关系只围绕着知识的传授和接受而形成。在这种情况下,教师仅仅作为具有知识传授功能的人而存在,而学生也就成了知识的接

 受容器,形成了典型的教师为中心的师生关系。

 (二)教学手段过于单一化、程序化 在现阶段的音乐教学中,课堂教学是音乐教学的主要形式。从教学模式上来说,教师以讲授的方式传播知识的单向教育模式仍然是教学模式的主体。教师教学手段的单一化与程序化,使得生动活泼的音乐课变得毫无生气,学生易产生厌倦心理。教师的照本宣科也完全限制了学生的想象力与思维创新的发展。

 (三)对音乐功能的认识不全面 音乐教学是以音乐审美为核心的,为一种美育教育,它的可感知性是其它美育教育手段所无法比拟的。同时,它还会起到辅助德育、智育的作用,对于青少年感受力和潜能的培养,特别对想象力、创造力的培养是其它学科所不可取代的。但是,长期以来社会对音乐课的观点就是唱唱跳跳的娱乐课。在家长和学生们看来,音乐课通过经典作品学习音乐文化与人文知识未免有点儿勉为其难与小题大做。所以始终把音乐课看成小三门之一,没有给予应有的重视。

 二、对音乐课堂教学提出的建议 音乐课作为基础教育阶段的一门必修课,在课堂教学中存在着许多难题,令教师们感到疑惑。随着新课程改革的深化,学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。如何大面积提高音乐教学的质量与效率,促进学生整体素质的提高,这对每一位音乐教师来说,是面临的最大的课题。因此,音乐教学的创新是改善音乐教学课堂结构和提高课堂教学质量的主要途径。

 (一)音乐教学应以学生为主体,以兴趣爱好为动力 教学不仅要教,更要学。教师不能停留在把所有知识灌输给学生,学生只需被动地听、机械的记就满足的阶段,而要设计、构思出能够

 调动学生兴趣、引导学生参与的教学方式。

 音乐课堂教学中的师生关系须建立在平等和互爱的基础上,树立起以学生为主体地位的观念,充分认识到音乐教育是一种面向全体学生,促进学生全面发展的基本素质教育。让教师成为学生学习的伙伴,学生成为音乐真正的主人,使音乐课堂教学焕发出无限的生机。

 《新课程标准》指出:兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。

 如何让学生对音乐产生兴趣呢? 首先,要让学生多聆听音乐。如果要更好的理解音乐,再也没有比聆听音乐更为重要的了。音乐是有灵魂的,只有用心去聆听,才能体会那种来自灵魂深处的情感。音乐教学中应注重聆听的作用,在课堂上一首歌曲应聆听 3-5 次,只有熟悉的东西才会让学生产生共鸣,才能使人感兴趣。

 其次,教师应尊重学生的身心发展规律和审美心理特征。教师具有独立的人格,学生也是具有独立性格的。他们有自己的兴趣爱好、气质和性格,是不会以教师的意志为转移的客观存在。一个不尊重学生的教师,凭借教师的权威主义和管理主义来教育学生,只会熄灭了学生的学习兴趣,扼杀了学生的个性,伤害了学生的自尊心,摧残了学生的自信心,埋没了学生的创新才能。由此还可能使师生关系处于冲突和对立中,使得整个课堂死气沉沉。

 因此,音乐课堂教学应以学生为主体,以兴趣爱好为动力。教师

 必须建立起相互尊重、相互平等、相互配合的师生关系,让学生积极主动地参与课堂教学活动。

 (二)音乐课堂教学应强调教法的多样性 教学手段的陈旧、单一与程序化是音乐课堂教学中存在的最大问题。因此,音乐教学应采用多种多样的教学方法来提高课堂教学质量。

篇四:课堂教学存在问题及改进措施

教学改进目标和改进措施 改进目标: 1、从学生的成长来看,他们将成为 21 世纪的主人,他们面对的是一个需要终身学习的学习化社会,21 世纪是一个知识爆炸的信息化社会,要学会在这样的社会中生存和发展,必须学会终身学习,自主学习。具体包括:(1)具有自发学习的愿望。(2)能够独立自学、自习。(3)学会倾听。(4)学会自我表达。(5)学会独立思考与质疑问难。(6)学会自我反思与评估。(7)学会合作学习。

 2、现代信息技术——计算机、网络进入课堂教学表现出了其独特的优越性。与阅读教学进行有效的整合,丰富自己的课堂教学手段,优化课堂教学结构,同时在信息技术环境中,拓宽学生的时空观,使学生主体参与教学,形成发现问题——积极探究——追求创意的学习过程,使教与学充分利用网络资源来完成任务,促进教与学的优化,实现有效课堂教学。

 改进措施∶

 一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

 1、应激发学生的学习兴趣,注重培荞学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生选择适合自己的学习方式,提倡小组合作、讨论式教学。(1)精心设计导语。(2)设置悬念。(3)创设情境。(4)精心备课。(5)运用多媒体。

 2、应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。(1)指导学生课前预习。(2)教会学生读书方法。(3)帮助学生掌握学习步骤。

 3、注重学生学习习惯的培养与养成。

篇五:课堂教学存在问题及改进措施

电工技术基础》课程教学存在问题及改进措施《电工技术基础》课程教学存在问题及改进措施(华北电力大学 电力工程系,河北 保定 071003)摘要:本文指出了课程教学存在的问题,并分析了其存在的原因。从教学内容、教学方法、实践教学和课程考核等方面提出了提高教学效果的措施。最后简要介绍了下一步的改革思路。关键词:电工技术基础;教学效果;教学方法中图分类号:G642.41 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(20XX)18-0157-02《电工技术基础》课程是高等院校工科非电类专业重要的技术基础课,主要包括电路理论部分和电机部分,具有信息量大、理论性和实践性强的特点。通过本课程基本理论学习和实践应用技能的训练,使学生获得电工技术的基本理论知识和基本技能,为今后学生学习专业知识和从事工程技术工作打下必要的理论基础。我校《电工技术基础》课程主要涉及热能与动力工程专业、机械工程及自动化专业、环境工程专业、能源化学工程专业、应用化学专业和建筑环境与设备工程专业等专业。由于我校的就业特色,上述非电气专业学生毕业后也多从事与电力密切相关的行业,因此该课程对上述学生来说具有十分重要的地位。近几年,结合我校的就业特色,《电工技术基础》教学团队在课程教学过程中进行了有益的尝试,取得了较好的效果。本文首先指出了我校《电工技术基础》课程教学存在的问题,分析了问题原因;以切实提高教学效果为目标,系统梳理了我校所采取的改革手段和措施;最后指出了后续课程教学改革的思路。一、《电工技术基础》教学存在的不足1.教学过程中重理论轻实践。课程主要包括直流电路、线性一阶动态电路、正弦交流电路和电机部分。其中直流电路和线性一阶动态电路部分理论性较强,任课老师教学中较为重视,不断以数学分析的方法进行各类公式的推导和验证,占用了课堂教学的大量时间。正弦交流电路和电机部分,与工程实际紧密相关,但教学过程中重视不够,学生反映不能很好地理解授课内容。此外,对实验部分重视不够。本课程是理论和实践并重的专业技术课程,课程虽然现安排有 14 个

 2课时的实验,主要是电路理论部分的验证实验,而和学生就业后紧密相关的异步电动机部分目前尚没有开展实验。教师规定实验内容,讲述实验原理,给出实验电路和数据记录表格,学生只需依照电路进行接线并记录测量数据,整理数据,写出实验报告。这样的实验模式导致大部分同学觉得实验课很轻松,“依葫芦画瓢”,学不到真正有用的东西,也没多大兴趣,只是完成任务而已。这使得学生失去了独立学习、独立思考的主动权,更别提探索新问题了。这也和我们的教学目的大相径庭,因此对电工实验教学进行改革势在必行。重理论轻实践的教学方式导致学生毕业后在实际工作岗位中无从下手,需要很长的适应期,甚至会产生以前学习的知识完全没有用处的想法。2.课时少与课程内容多的矛盾。本课程内容涵盖了电路理论、电磁场和电机等课程部分内容,但近年来上课学时已经压缩至 64 学时,其中理论授课学时为50 学时。在教学过程中,为了完成教学任务而不能兼顾不同章节内容的深度与广度,进而影响教学效果。3.教学手段单一。《电工技术基础》是一门专业基础课,有基础课程的理论要求,也有专业课程的技能要求。目前教学还是采用传统的以黑板板书的方法为主,讲授基础理论部分板书有其优势。但是对于正弦交流电路和电机部分而言,内容较为抽象,也较难理解,采用板书的形式无法达到教学目的,此时应采用辅助于多媒体的手段加以阐述。4.学生学习积极性不高。近年来,学生学习本课程的积极性不高,存在学生到课率降低、不及格率增高的现象。到课率一般在 60%—80%之间,尤其是正弦交流电路和电动机部分,部分学生反映听不懂。影响学生学习本课程积极性的因素很复杂,主要包括以下几个方面。首先,社会大环境影响,手机充斥课堂,使得学生无法专注于学习;其次,由于本课程不是非电专业学生的核心主干课程,学生自身对课程的重视不够,并且认识不到本课程对其将来就业的重要作用;最后,课程内容覆盖面广,教师的教学手段单一也是重要的影响因素。5.成绩考核方式不合理。目前考试基本上还是理论考试为主,實验成绩占到10%,并且按照实验报告给出成绩。这就导致学生对实验存在消极应付的情况,实际动手能力不强,没有体现出实践知识的重要性。二、提高教学效果的措施

 3针对上述问题,结合我校的就业特色,参考国内外其他高校的经验,在课程知识体系、教学方法及手段、实验改革以及考核方式等方面进行了有益的尝试,取得了较好的效果。1.合理安排教学内容。在课程学时有限的情况下,结合我校的就业特色,合理安排各个部分的内容所占的比例。直流电路部分是基础,这部分内容仍采用板书教学,夯实基础。线性一阶动态电路与以后的就业关系不大,授课中只讲基本概念,不再以数学分析的方法进行各类公式的推导和验证,压缩该部分内容的授课学时。正弦交流电路和电动机部分,紧密联系工程实际,此部分内容采用多媒体和实验等多种手段,强化讲解,考试中加大考核比例。在授课过程中,对定理和结论不再强调详细的数学推导,而着重从物理概念出发,说明其原理、规律和适用情况。课堂上主要精力放在讲清原理、理清思路、传授方法和补充新的科研新成果方面,加大课程的信息量,不再过度强调解题技巧。对一般内容应避繁从简,对重要内容或问题要阐述透彻,保持理论深度,详略得当,将完整的知识体系教给学生。例如讲授一阶动态电路三要素部分内容时,只是简要介绍三要素方法的来源,告知学生是通过微分方程的求解得到的,而要把重点放到三要素的应用上。此外,要结合变电站分闸放电现象的视频,将暂态过程的概念与实际工程紧密联系起来,让学生了解到这部分内容是如何应用到实际的。通过合理安排教学内容,增加了与就业紧密相关的内容的讲课时间,为实践环节提供了时间保证,缓解了教学内容与教学时数的矛盾。2.改进教学方法及手段。直流电路部分内容为基础,仍然采用传统的板书教学方式,夯实理论基础。而对于其他部分内容,采用板书结合多媒体的形式。正弦交流电路与电动机部分,多媒体课件中加入了大量的图片和视频。这种授课方法给学生提供了鲜明、生动的真实材料,把复杂的教学内容变为简单化,把抽象的概念具体化,增强了学生的学习兴趣,提高了课堂效率,能够在有限的学时内让学生学到更多的知识。3.加强实践教学环节。电工实验是课程的重要组成部分,旨在帮助学生巩固和加深理解所学的理论知识,训练学生的实验技能,树立工程实际观点,培养严谨的科学作风,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新性思维能力[1]。原有的实验安排为 14 学时,7 次实验,均为验证性实验,即教师讲授实

 4验内容,学生按照实验内容接线,动手验证定理内容。这样导致学生的学习兴趣不高,无法培养学生的综合设计能力和创新精神,教学效果不理想。因此,改革了部分实验内容,将叠加定理、戴维南定理和功率因数提高实验改为设计性实验,教师只是协助指导,具体电路要求学生自己动手设计,自己分析,并独立撰写实验报告。这就很好地培养了学生动手探求规律、学习知识的意识,对于其实践能力的提高有极大的促进作用。除此之外,充分利用我校电力学科的实验资源,补充异动电动机的实验,并专门组织学生参观和观摩新能源电力系统国家重点实验室,这有利于开拓学生视野,激发其学习兴趣。4.改革成绩考核方式。考试作为教学评价的重要手段,对学生学习有着重要的导向作用。以往的学生成绩计算包括三个部分:期末考试成绩(60%)、课后作业成绩(25%)和实验成绩(15%)。由于课程课时较长,采用期末一次性考试的方式会造成学生放松平时学习,考试前临时突击的现象。因此,改革后在课程进展到过半时,进行一次期中考試,以加强过程监督。这就促使学生重视每一个教学环节,主动学习,避免了学生考前突击应付的现象,提高了学生平时学习的自觉性。提高实验成绩所占的比重,由 10%提高到 20%。实验考核的方式不再是按照以往根据实验报告的好坏给定成绩的方式,而是采用随机抽取一次实验的方式,按照实验的好坏现场打分。这就促使学生重视实验,从而锻炼其动手能力。三、取得的成果及后续的工作思路本文指出了《电工技术基础》教学中存在的问题,分析了问题原因,提出了改进措施。上述措施取得了很好的效果,学生到课率和及格率得到了提升,考试成绩也有了较大提高,显著地提高了教学效率。但是《电工技术基础》教学改革是一项系统工程,涉及教材建设、教学方法及手段、实践性教学方面等多个环节,不可能在一朝一夕完成。在后续的工作中,将尝试在电工学考试中引入开卷考试,以及加大综合设计实验的比例等措施,以期更好地提高教学效果。

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