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教学名师申报材料

** ，女，20xx年参加工作， ** 县**中学数学二级教师。十年 间对教学工作不断总结， 形成了一套独特的教学方法与思路， 先 后有 5 篇教学论文在省、 市刊物发表并获奖， 教育教学成绩显着。

治学箴言一丝不苟，严格严谨。

教学主张不求人人成才， 但求人人成人。

　只有找到合适的方 法，才能不让一个孩子掉队，成就每一个孩子，为他们铺就一条 走向成功的道路。

教学风格多法并举，因材施教。

教学成果

20xx 年，被评为学校 “师德标兵教学质量先进个人 ”、“模范 教师 ”。

20xx 年，被评为学校 “教学标兵 ”。

20xx 年，获得学校 “优质课一等奖 ”。

20xx 年，被评为学校 “模范教师 ”、“质量先进个人

20xx年，获学校 “优质课三等奖 ”、“优秀教师 ”。

20xx年，获学校 “质量先进个人 ”、“优秀教师 ”。

说起来**老师十年来的教学生涯， 在**地区无人不知、 无人 不晓， “我们朱老师的数学课那是顶呱呱 ”，学生们是这样的评价 她。** 同志于 20xx年毕业于陕西省广播电视大学商洛分校数学 系，工作以来，她注重个人修养，十年如一日，以平平常常的心 态去对待每一天， 用平静的心情去做每一件事， 不断探索数学教 学的新思路、新途径。

面对同行教师抱怨数学难教、学生难学的状况，她说： “没 有教不会的学生，只是没有找到适合的方法。

　”她为之付出了不 懈努力，为了提高学生的数学能力，她不断探索教学方法，并结 合学生的实际构建合理、 科学的课堂结构， 打造优质、 高效课堂。

　在探索中，她发现科学合理的教学方法与培养学生对数学学习的 兴趣是学生学习数学的动力源泉，于是她不断接受新的教育理 念，开拓新的教学思路，积极进行教育教学改革，摸索出了一套 具有自己独特风格的数学五步教学法，即 “定标 -预设 -质疑-解惑- 拓展 ”。

在教学中，为了大面积提高学生数学成绩，她以 “不让一个 孩子掉队，为每一个孩子铺就一条走向成功的道路 ”为目标，在 工作中她大胆的做出了 “培优补差 ”这一设想， 并运用到工作实践 中。她的具体做法是：利用课堂内外，对数学学科中优秀学生进 行重点培养，用较高的要求、有一定难度的试题，让他们在数学 领域出类拔萃；对数学学困生进行课外补差，从基础抓起，让他 们逐步赶上。通过这一方法，使优秀生、学困生在不同程度上都 得到了进步和发展，取得了较好的教学效果。于是 “培优补差 ”一 度曾在** 中学得到了普遍推广，起到了很好的引领示范作用。

巧设“点将台 ”，引得活水来。为了丰富校园文化生活，活跃 学生思路，激发学生学习数学的热情，在工作中，她利用课余时 间，巧设 “点将台 ”。每周在班级内对大家较为困惑而又重点的问 题，点名让数学优秀生来亲自解决，通过学生的讲解，更易于让 学困生接受。

　“点将台 ”让学生教学生，让学生辅导学生，为优秀 学生提供了一个展示自己的舞台， 为学困生找到了一个补偿的机 会，使得不同程度的学生各有所得。

　这种好的做法在全校很快得 到推广， 如今茶余饭后， 校园的角角落落， 各年级、各学科的 “点 将台 ”前， “小将”们侃侃而谈，听众们侧耳聆听，各具神态，已 成为校园的文化生活中一道亮丽的风景。

为了加强学生数学积累， 提高学生数学素养， 克服课堂上优 秀生吃不饱、学困生吃不消的现象，她坚持开展课外 “每日一练 ” 活动。让优秀生除了课内学习外，有展示和发展的空间，使学困 生有固本和强化练习的机会， 从而使一批批数学爱好者成绩脱颖 而出。

她不断加强学生数学兴趣的培养，教学中引导学生动手操 作，把数学学习用于学生的生活实践。

　比如让学生自己测量三角 形的内角和，测算竹竿长度与影长的比例，测算树木的高度等， 不断培养学生动手能力。

　使学生在实践与生活中学习数学， 激发 学生学习兴趣，学生学习数学的热情得到了空前的提高。

** 同志非常重视个人品德修养，穿着朴素大方，生活勤俭， 处处做学生的表率。

　她不仅会教书， 更关爱学生， 在教学活动中， 她是学生的良师益友， 在生活中， 她还是学生的知心朋友。

　后来， 作为团委书记的她， 更是对学生关怀有加， 经常对家庭有困难的 学生进行帮助， 使学生在学校里感受到家的温暖， 不少学生常与 她交往，有困难、有心里话主动找她商谈。凡是接受过她教育的 学生都会这样说： “群众有困难找民警，学生有困难找荣荣 ”，这 在 ** 中学已传为佳话。

** 同志在学生心目中是良师益友， 在同志和领导的眼中， 她 又是一名出色的好同志。

　她家住 ** 县城，却扎根 ** 山区一干就是 十余年，无怨无悔。离家 100 余华里，无论春夏秋冬，还是阴晴 雨雪，她从没有因环境因素而迟到、早退过一次。她常年以校为 家，忘我工作，自己的孩子上幼儿园无人照顾，只好托付给了年 迈的父母。作为女儿为工作不能尽孝，还给老人留下了负担，她 心里实在不忍，但她对事业的一片赤诚得到了老人的理解与支 持，让她放手大胆地去工作。

由于对工作的满腔热忱和正确的教育方法， 拉近了师生之间 的距离， 激发了学生学习数学的兴趣， 因而她在 ** 这一片贫瘠的 土地上，用艰苦的努力、辛勤的汗水培育出了绚丽的花朵，实现 了自己的人生价值。

　她所带班级学生数学成绩连年居全校乃至全 县前列，先后有五篇教育教学论文在省、 市级刊物上发表并获奖。

　她用自己的教育教学经验成果， 有力地带动和促进了学校教育教 学工作的进步与发展， 相信在今后的工作中， 她一定会不断开拓， 不断创新，在数学教学中再创辉煌。

愿这颗山区教坛新星绽放出更加璀璨的光芒！

教学名师申报材料（二）

一、申报个人： XX县 XX镇中心学校刘 XX

二、申报级别：省级

三、申报理由：

四、个人体育教学及体育训练情况

（一）、个人基本情况：

（二）、个人主要业绩

该同志从教以来， 长期在教学一线任教， 每年在 600 学时以 上；30 多年如一日，严于律己，严守师德，热爱教育事业，教 学成绩显着；注重教研，提升自己的体育教研能力，五年来精心 撰写体育教案 20 余册；担任学校体艺教研组长，指导我校艺体 教师的专业成长， 主持开展学校阳光体育运动及学生田径训练工 作，编写小学生田径训练及阳光体育运动资料 10 余万字，取得 了全县体育教师公认的体育竞技成绩， 他对学生进行现场体育训 练的实际情况受到了省市县体育运动中心领导的好评。

1、勤奋学习提升自身素质

2、努力工作教学成果显着

3、积极研修提升自己教研水平 近五年来他接受市县级教师培训及网络培训年均 50 学时以

上，20XX年以来， 他积极参加市县教研室举办的课题研究， 《有 效推行小学阳光体育运动的策略研究》 已取得市级结题证书；《小 学体育训练的策略研究》已取得县级结题证书。积极撰写论文， 《怎样在体育课中培养学生的运动兴趣》获县级一等奖， 《阳光 体育在农村小学推行的策略》、 《小学体育训练的策略》获得县 级二等奖。撰写博文达 15万字以上， 点击率达到了 16000余次， 受到博友的好评。

该同志对体育教学及体育竞技工作孜孜不倦的追求态度， 赢 得了社会的给好评，我校借这次评选省级体育教学名师的契机， 使他在今后的体育工作中有更高的追求目标， 带动我校乃至我县 体育工走向更高的台阶。

教学名师申报材料（三）

贾武，男， **年 6月出生， 1993年 7月参加教育教学工作， 本科学历，中学一级教师，从事初中生物教学工作。

一、教育教学

高尚的师 “德 ”。

这首先表现在安心于农村教育教学事业。从 93 年大学毕业 至今，在农村基层一呆就达整整 18 个年头，许多人都纳闷，表 示不理解： 为什么不转行？为什么不往高处走？对此， 贾武老师 却说： “城市教育需要好教师，农村教育更需要好教师，只有农 村教育上来了， 整个社会教育才能上来。

　一个人对教育的贡献不 在乎是在农村还是城市， 而在乎这个人对教育的态度， 陶行知先 生从城市到农村创办教育， 不一样对中国教育事业作出贡献？我 生于农村，是个农家孩子，理应为农村的教育教学出更多的力 ”。

　第二，表现在敬业爱岗，努力践行 “身正为范 ”，关爱着每一个学 生。该老师深深懂得，教师的一言一行对学生的思想、行为与品 质具有潜移默化的作用，因此他从言行到举止，从心灵到外表， 都模范履行师德规范，全面以身作则，自觉率先垂范，凭自身的 师德赢得学生的尊重和信赖。

　在教育教学中， 坚持面向全体学生， 关心、热爱学生，平等对待每一位同学。教育好每一个学生是贾 老师始终不渝的追求，绝不放弃是贾老师执着韧劲的生动体现， 为此，在他所带的每一届学生中，常人眼中的所谓 “差生 ”与他结 下的师生情谊往往更深更厚， 难怪不少毕业时没能考上理想高中 的学生有这样的怨言： “如果任教的所有老师都能象贾老师那样 热情、那份坚持，我不至于今天这一地步。

　”

高超的师 “能 ”。

精巧的师 “艺 ”。

一个教师不仅要会教书， 更重要在于育人， 教育的本质就是 培育具有适应时代发展的人才。贾老师懂得身为一名生物教师， 注重发挥本学科的德育功能的独特意义， 深刻领会 “教育人 ”的份 量。

在教学中，听过贾老师课的人， 都会对他那严谨的治学态度， 清晰的授课思路以及严密的逻辑推理留下深刻的印象， 长期认真 研究教材、精选教法使其久而久之形成的 “讲得生动形象，练得 落实到位 ”的教学风格，和蔼可亲的教学态度与灵活多样、风格 清新的教学方法得到了大家的一致认可。

　他的学生评价说， 贾老 师的课，通俗易懂，让人感觉可以顺着一条指引的红线，对知识 透彻地理解，深刻地领会，听得轻松，记得牢固。

在教育中， 贾老师善于协调、 架桥，在任课教师与学生之间， 在班干部与同学之间， 在家长与孩子之间， 许多棘手的难题因他 的协调迎韧而解， 许多尴尬的局面会因他的架桥而被打破。

　在对 待学生中，贾老师坚信，爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱