读《红蕾》有感——寻找课本外的世界
石梁小学
张瑞雪 《红蕾.教育文摘》知识涵盖面非常广，能够满足不同老师的需要，大家可以根据自己的所需选择阅读的内容，在阅读的过程中，我们也会与作者进行心灵上的对话。在书中还提到了如何巧妙的运用教学机智。
《文摘》里面的文章是来自各大教育报刊杂志和名家名著，对于从事教育工作的我们来说会受益匪浅。我们可以从里面找到各种教育案例，借鉴他们的成功经验有利于我们提高教学水平。通过学习教师专业发展专栏，可以让我们尽快成长起来，看国外教育概览可以拓宽我们的教育视野，学习先进的教育理念。教育工作者所担当的育人重任，需要从教者不断的学习，更新知识，更新教育理念，有了这样一本好书，会成为我们从教路上的良师益友，会引领我们贴近最前沿的教育思想、最合理的育人理念！
《文摘》在谈到素质教育时，主张引导学生成为会思考的人。“很多时候，教师宁可让时光淹没在无穷的讲解和训练中，也不情愿拿出充足的时间带领学生一起思考。”“今天，身处繁杂而多变的知识经济社会，书本已经不再是学生获取知识的唯一途径，教师通过教学传递知识的职能实际上在弱化，而培养学生善于思考、独立判断、提出主见的思维品质，则更显重要。”“思想家罗素指出，教育就是在教师的指导下让学生学会自主思考。”是这样的，我认为一名教师除了要具有传道授业解惑的基本职责外，更重要的是教会孩子独立思考，授之以渔。不仅要教孩子学习，还要教孩子会学习，通过一种什么方式使
孩子会学习，最有效的途径就是独立思考。当孩子能够独立的思考时，在知识面前他们也能够做到游刃有余。知识的海洋是无穷的，要想在知识的海洋里漫游，思考是第一位的。
《红雷教育》第 10 期“周建平：一百分没那么重要”提醒我们，很多东西在书本之外。周建平教育观点的形成与他自己遇到过的老师有关。他生于 20 世纪 50 年代，在接受基础教育时，正值“文化大革命”，他们这一代人没有受过完整的基础教育。中学阶段，学校经常停课下乡劳动。回想起这段经历，周建平很感慨：“你不能说我们不完整：书本上的东西我们是学的少一些，但是一个人，很多东西是可以在书本之外学习的。”他感念自己的一位中学老师。这位老师认为，当时的教材不能满足周建平的需要，建议他去读点别的。老师还把此前的高中教材找给周建平，待他读完之后，又为他找来大学数学、物理教材，让他再去提前读点大学的书。“有些东西不懂怎么办？我可以帮你去找懂的人。”这位老师甚至告诉他，在他懂了这些知识以后，“可以不听我的课，你可以看别的书”，只要上课时不影响别人。
周建平说，这样的老师对自己影响很大，让他意识到，不要去追求100 分，而是追求更多的知识、更为充实的生活。他为自己能遇到这样的老师感到幸运。他庆幸自己尽管在大山里长大，可是从小学到中学，都碰到了好老师，而这些老师的影响在一定程度上“要大于大学老师”。
这就告诉我们作为教师这一潭活水不但要引导学生爱读书自身也要不断阅读，不断充实自己。阅读不能改变人生的长度，但可以改变
人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。读书让学会了空杯心态，只有倒空自己心中的杯，才有空间容纳新的源泉，读书让我记住：松开的手比握紧的手会拥有更多。读魏书生我深知教育无小事，事事是教育；读藤野先生我坚信学高为师、身正为范才是最严谨的治学态度。读唐诗宋词、汉赋元曲；读李白、苏轼；读歌德、莎士比亚；读平民百姓、推水卖浆之流等等。站得高，才能把生命读得开阔、灵动、乐观、豁达；才能把人类心灵的广袤与深邃，世界的多样与神奇，世事的无端与诡异，传授给那些求知如渴的莘莘学子们。
每每翻阅《红蕾.教育文摘》，总会不时的给我一种惊喜，让我的思维模式也在跳跃中补充着新鲜的血液，让我感受到教育的魅力和作为教育者的自豪教育工作不仅仅是一种职业，一种谋生的手段，更重要的，它是一种崇高的事业，是一个值得我把全部的情感和智慧融入其中的事业。
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