多层次德育管理筑牢学生思想根基

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多层次德育管理筑牢学生思想根基

作者：侯先宏

来源：《教育》2017年第32期

如果把学校培养的学生比作桃李，那么学校的德育工作就是桃李的根基。多年来，山东省微山县第二实验小学以育人为根本，以养成教育为基础，以主题教育为抓手，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以提高，摸索出了一条具有时代特色又符合本校实际的学校德育路子。

德育工作情况

学校提出“培养良好习惯，成就幸福人生”的办学理念，在学生成长培养方面，着力打造“人文二小、绿色二小、书香二小”三大工程，努力让孩子们在和谐、融洽的校园里快乐地度过童年。

开展德育工作的保证——德育组织机构学校建立了多层次的管理体系，明确德育管理的

职责，实行多层次网络管理模式，由校长、政教处、团委、少先队辅导员、级部主任、班主任组成德育领导小组，从校长——政教、团委——少先队辅导员——级部主任——班主任和值日领导——值勤教师——大队干部日领导——值勤教师——大队干部两条线，形成一条垂线的联系，并沟通教导处、总务处之间的横向联系，使学校的德育工作从组织系统方面做到了联系密切，保证了学校德育工作的实施。

发挥德育组织的作用——明确职责、调动班主任的积极性要调动全校教职工的积极性，

首先应调动班主任的积极性。学校完善了班主任工作职责、考核细则，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先。组织班主任等德育工作者举行每月例会，进行学习理论、经验交流等形式的教育和培训，从而激发教师工作上的责任心和事业上的敬业心。要求班主任热爱身边的每一个学生，特别关心爱护后进生，真正做到用良好的形象影响学生，拿火热的爱心关爱学生，用高昂的工作热情投身教育事业，从而进一步调动了班主任工作的积极性和主动性，发挥了班主任在学校德育工作中的主体作用。

开展常规教育活动——培养阳光、睿智的二实小俊才学校开展了各种行为习惯的养成教育、爱国主义教育、革命传统教育、集体主义教育等活动，通过活动，寓教于其中。

首先，加强“文明班集体”教育。不断强化“文明班集体”创建评比活动。平时通过值日教师、护导执勤教师及学生的“红领巾文明监督岗”“实践周”执勤，及时了解各班学生的情况，对文明习惯、卫生、两操、就餐、路队等内容进行细化、量化，每周公布各班的得分情况。充分利用升旗仪式、广播、橱窗等宣传阵地，并发挥少先队大队干部宣讲团的巡讲力度，大力宣传校园精神文明、文明礼仪等，及时发现和表扬学生中涌现出来的典型事例、人物。