新墩湾小学工作总结 （2016～2017 年第二学期）
过去的一学期，我校坚持依规治教、以德立校，努力与时俱进、开拓创新，坚持教育特色发展的原则，把“学生发展是目的，教师发展是关键、学校发展是载体”的理念落实到各项具体工作中去，抓安全、促和谐、创特色、求发展，全面推进素质教育，现将本学期学校工作总结如下：
（一）
主要 成绩 学校管理
安全和卫生工作 有一定成效。我校仅有13名学生，但大多数是住宿学生（共 10 名，男 6 女 5），且学前班和一二年级的就有 2 名，还有 3 位住宿女教师。虽然人数少、规模小，但住宿、饮食、特别是安全方面事情琐碎，头绪多、管理难度大。我们结合上述实际，强化和完善了安全和卫生管理制度，分工明确、职责到人。如：严把出入大门关口，住宿学生管理必须做到“三勤”（勤进、勤查、勤问）“四查”（查煤气、查电路、查纠纷、查卫生）；学校的重点场所如灶房、学生宿舍、厕所等处要定期进行消毒，抓实抓好晨午检及校内外安全隐患排查等；认真开展各项演练活动；营养餐和住宿师生饮食工作中，制度和应急预案齐全，接受食材、操作和分发等环节严格把关。因此，本学期未发生安全事故和传染病。
教师 队伍
多数教师的组织纪律性较强，工作积极性较高，能够把“爱心与责任”和“一岗双责”等要求体现到了对学生生活
的关心和认真工作等行动上，还能切实想为群众所想，急为群众所急，虽然条件艰苦，却能尽心尽力的做好各项工作。
学生 方面
1. 部分学生具备了自觉、刻苦学习的道德品质，多数学生期末测试后的成绩都比较理想，随着时间的推移知识不断丰富，能力逐步增强，思维逐渐敏捷，较好的实现了教育目标。
2. 课外阅读现成效
较上学期相比，多数班级的语文教师都能认真实施课标要求，认真落实学校阅读理念及班级阅读计划，学生的阅读兴趣高，理解、记忆、背诵和摘抄内容多，在转变学生思想、丰富知识和开启其心智方面都起到了潜移默化的作用，在增强其口头表达和写作能力方面也逐渐显现着作用。
（二）
存在 的 问题 1. 不少老师的组织纪律、师德师风和业务水平有差距
对上级下达的任务和学校的分工不认真对待，不积极去完成，总是抱怨和推三阻四，找不到良好师德和勤奋工作的踪影。值周不负责：不按时开锁大门，早上不督促、调派、指导和带领学生打扫卫生，班主任不按要求给学生生火，请假时不写条，工作时间上网、聊天和接打电话，体罚和变相体罚学生等不严格遵守学校规章制度现象相当严重。
备课前没有真正吃透教材、了解学生，所备内容不是照搬现成教案，就是纯粹照抄教材，不根据实际做适当扩展，没有凸显出自己的特色，备教法的内容少甚至没有教法；没有把教材和学生实际情况结合起来确定每节课的重点、难点，“教学方法”的描述不确
切，或“教学方法”一栏的描述与“教师活动”中呈现的情况不相符，或教法不符合教材内容所属类型的要求；老师不明确备课中师生活动的“设计意图”是什么，板书设计质量差，不利于学生的发展和进步及教育教学任务的完成；上课的方法相当陈旧，或是典型的照本宣读，没有丝毫拓展，内容枯燥无味，或艺术性差，语言缺乏吸引力、甚至表达不够准确，课堂气氛死气沉沉，没有调动起学生学习的积极性；或上课的方式过时，所用还是一本教材、一支粉笔；没有认真践行“以学生为主体”和“精讲多练”的方针，老师满堂灌，地道的填鸭式教学，没有精心设计问题，不留给学生思考和交流的时间，教学效果不佳或收效甚微，更谈不上“高效课堂”；通过测试查找问题和原因这一环节的工作做得非常浮躁，如语文教学中连最基本的识字积词教学必须达到的“四会”要求都没有落实，那么阅读和写作方面的目标是否实现可想而知；辅导前既不客观、科学分析学生在测试中出现问题的原因，又不结合学生情况认真研究复习内容，无计划、无目标、无重点，不会备辅导教案，不会上辅导课，辅导效果不言而喻，没有达到巩固、拓展、应用的目的。
2. 作业批改中的问题相当严重，如：作业中的错别字、错用的标点、不恰当的词语、病句等没有批出，或虽批出却没有更正；拼音字母的笔画、占位和汉字书写时结构正确、字体均匀、字要写得方正、在田字格中位置准确等要求都做得不到位，没有做到“精批修改”; 在书写学生作业本封皮、批改和板书时龙飞凤舞，学生照样学样；没有认真落实《配套练习》全做全改的要求，使之在巩固
所学、提升能力和拓展知识方面的作用没有得到充分发挥；习作语句不通、表达不准、次序混乱、不分主次甚至离题等情况严重，不会应用修改符号，不明确横批、眉批和总批的要求，批改质量差；对教研意义的认识不明确，确立教研课题之前没有根据学生的实际进行认真琢磨，教学中又没有把教研措施落实到行动上，因此教研目标屡屡落空，教研活动只是在作秀。
3. 课外阅读缺失多
不按课标要求确定阅读任务，随意篡改和降低阅读标准，又不按班级阅读计划中的安排督促学生查找和借阅图书，至于理解、背诵、摘记、读后感等要求，就更不用提了；有的老师思想相当老化，对课外阅读的重要性和紧迫性认识很肤浅，自己喜爱的是网上聊天、听歌曲、看视频，很少或从来不看书和进修，学生身边缺少爱读书爱学习的表率；还有的老师不按学校“读后共享”的要求让学生听、说、谈……懒惰到一学期连一次阅读展示活动都没有，如何增强学生的阅读兴趣，又怎能享受到阅读的快乐，使学生阅读习惯的形成和素质的不断提高大打折扣。
4. 班级工作问题大
班主任工作差得令人吃惊，大半学期许多工作竟然为“零”：“早晚五分钟教育”的要求、每周一次的班会、家校联系、按班级活动安排开展活动、重视学习园地、光荣栏对学生的激励效应等工作纯粹被放弃，却把学生学习被动，不按时完成和上交作业等行为的原因全部怪道学生身上，殊不知学生的这些行为表现正是因为和他们没有树立远大理想和坚定信念有关，也正是班主任少做和不做工作造成的；班风建设被忽视，学生虽少，却是
一盘散沙，没有积极向上的精神品质，缺乏为家乡、学校和班集体争光的观念；轻视文明礼貌和孝道等方面的教育和活动，学生不懂所掌握的讲文明、懂礼貌和守孝道的意义，只知获取和享受，不知回报和感恩的思想行为相当突出。
5.安全方面有漏洞
本学期虽没有发生大的安全事故，但住宿师生晚上插电褥、用煤炭取暖、端饭碗倒开水、空白时间段、晚上上厕所时都可能出现意外，特别是住宿学生家长用三轮车接送学生存在安全隐患，老师体罚学生的事件，学生的活动方式不安全，开锁门及手接手要求没有严格贯彻执行等，都应引起我们的高度警觉和重视，促使我们必须制定得力措施加以预防和解决，切实防患于未然，确保校园安全。
根据上述成绩和不足，我们决定：继续发扬优点，积极推广经验；切实遏制错误、绝不回避缺点，并如实查找出现问题和过失的根源，进而认真确定解决问题的措施，努力使查找出的问题逐一得到解决，缺失得到有效弥补，让学生称心、家长满意。
新墩湾小学
2017 年 7 月 12 日
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