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有关作文教学的一点心得作文教学心得

作文是高考的半壁江山，不可小觑，作文教学一直以来就是语 文教师头痛的问题，学生写的作文多给人“似曾相识”之感，没深刻 立意，没丰富内容；对所写对象的理解过于简单化、 概念化；说大话、 假话、空话、套话，没有真情实感，缺乏生命力；语言积淀不够，底 子太薄，不能“胸藏万汇任吞吐” 。据了解，学生大都有这样的认识： 作文只是为了应付考试， 他们不懂得从生活实际出发来写作， 不懂得 写作就是“我手写我心”，怎样改变这种状况，我尝试用以下教学方 法：

一、积累语言激发情感

一个学生视野再广，没有广泛的阅读作支撑，描绘的语言也只 是一潭死水——缺乏文采。

　而广泛阅读能够丰富学生的语言， 增长知 识，积累情感，提高思维素质。唐代诗人杜甫的名作“读书破万卷， 下笔如有神”很精辟地阐述了读与写的关系。因此，要使学生在推敲 语言上不多花心思，就要引导学生多读书，读好书，养成博览群书的 习惯。高中语文必修 1 到必修 5 的文章中，有 14篇是高考指定的必 背篇目，这就需要老师精讲，自然需要学生精读，精讲的文章是文采 中之文采， 而精读就是语文阅读理解阶段的训练， 它需要学生对课文 中的文字信息进行筛选、 分析、综合和联想，以达到准确理解字、 词、 句、段的意义，并积累一定量的词汇，进而摘抄文段，分析词语、句

式和修辞的运用， 或者搜集与课文有关的资料， 写读后感归纳学习方 法等。为此我作了如下尝试：

课前演讲。学生可以任意在好的报纸、杂志或书籍中选取自 己喜欢的文章，并在旁边注明喜欢的原因，尽量背会。演讲后，班上 的同学可 __ 拿来阅读。

美文赏析。每周组织一两次美文赏析课，学生轮流来朗读自 己喜欢的文章，然后谈自己喜欢的原因，最后集体交流。

摘抄佳词妙句。

　每个学生准备一本 “精品集” 。每天摘抄 100 字以上、自己喜欢的词句或段落。

在创作中积累，让学生以成长记录袋的形式进行创作。指导 学生记录自己的心得、收获，这样“阅读——积累——创作——再积 累——再创作” ，久而久之，学生积累的素材多了， 习作时有事可写， 有感而发，不再是无源之水，无本之木。

经过一段时间的积累，学生感到手不再生了，于是，我就按照 高考的仿写题，让大家仿写句子，大部分学生做得都很好，进而又仿 写精彩片段，大家的积极性都很高。

二、摹写美文流淌情思

在积累了一定的词汇量之后，学生在写作上就跃跃欲试了，他 们会尝试用更多的形式来表达丰富的内容，如整句、散句等句式，比 喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，让自己的文章多姿多彩。

试以高中一年级下学期必修三的作文训练： 以“说宽容”为题， 写篇议论文为例：

首先我从网上下载一篇优秀的议论文《说安》，在每一段，我 都标出要义。

第一段，开门见山，提出中心论点（我认为，安家，安国，安 邦，必先安心）。

第二段，提出分论点 1：志者，必先安心。其次，简单阐述（确 定心之所向，志向也将势如破竹地冲破一切阻碍，成就一番事业）； 再次，举例论证；最后点题：志者，安心，心如磐石。

第三段，提出分论点 2：治者，必先安心。其次，简单阐述； 治国之人必先做到天塌不惊。心安得稳，国安得就稳。再次，举例论 证，最后点题：治者，安心，心若冰清。

第四段，总结，升华中心论点：安心，安家，安邦，之后安天

下。

根据这样的写作模式，学生写作文的积极性空前高涨，议论文 的写作水平大幅度提高。以前布置下作业，大家抓耳挠腮，咬着笔杆 冥思苦想，半天挤不出一个字的现象不见了。

　同学们由衷地感叹：“写 作文原来这么简单。”现在，一布置作业，大家首先把文章的大致框 架定下来，然后他们的思想就任意驰骋。在文本教材中，选择与此相 关的素材，大量的词汇积累让他们有话要说 ; 优秀的写作模式给了他 们创造的舞台。大家如鱼得水，在作文的这片空间里任意遨游。在刚 刚经过的月考中，作文是：以“谈生命的价值”为题，写篇议论文， 我班优秀文章比比皆是。

三、感悟生活陶冶情操

“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自 然活泼地流个不停。”作为语文老师，应该引导学生关注现实，热爱 生活，从而表达真情实感。

　学生积极地观察生活，写出来的文章就充 满了生活的情趣。反之，挤出来的文章面目苍白。

为了拓展学生视野，使学生尽可能广泛地获得生活经验，我经 常带领学生亲近大自然，了解大自然，从大自然中寻找作文素材。我 们学校在这方面有着得天独厚的优势。清明时节，带领学生去扫墓， 同时也是一次很好的踏青机会 , 从而接触生活；寒冬时节，去我们学 校附近的“梅林”踏雪寻梅，从而激发他们表现美的欲望。

四、扩展形式

关于作文批改，形式多样，刚开始，我全收全改，从中发现写 作文基础较好的和片段描写精彩的，让学生在课堂上读，我则旁白。

　进行一段时间后，我放手让学生自己改，我先列出标准：

语言流畅，没有错字、别字，没有病句。

内容新颖，不人云亦云。

知识丰富，多名言警句，能引经据典。

教给学生评改文章的方法，交给学生钥匙，让他们在自如的评

改中促进自身的发展，毕竟，能发现美文也是能力的体现。

评改后，学生们评选出优秀文章，当堂朗读，并自己解析此篇 文章的借鉴之处，这既鼓励了小作者，更能鞭策其他同学上进。

总而言之，语文教师要把学生引向多姿多彩的生活，领进知识 丰富的书本，使他们产生积极向上的情感，以活泼、开朗、热情的人 生态度去直面生活，只有这样，学生的情思才会自由放飞，学生的习 作才富有情趣。

（:河南省焦作市第四中学）

内容仅供参考