2021 教育基础知识题库（含答案）
1.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）
A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以国外学习为主 【答案】AB 解析：结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是以业余、自学、短期为主。
2.教学目标的特征有（）
A.具有可操作指标性 B.体现学生学习行为及其变化 C.体现教师思维活动的规律性 D.具有灵活性 【答案】ABD 3.新课程给教师角色的定位是（）
A.学习者 B.促进者 C.定向著 D.定论者 【答案】AB 解析：在新课改形势下，教师是教学内容的引导者，教学活动的组织者，师生关系的合作者，学生发展的促进者。
4.班级管理的功能包括（）
A.提高学习效率 B.实现学生全面发展 C.实现教学目标 D.锻炼学生能力，提高自治水平 【答案】ACD 解析：班级管理的功能：⑴有助于实现教学目标，提高学习效率。这是班级管理的主要功能。（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风。这戲级管理的基本功能。（3）有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。这对于促进学生的人格成长是极其重要的。
5.课堂纪律具有（）特征。
A.约束性 B.强制性 C.标准性 D.自律性 【答案】ACD 解析：良好的课堂学习纪律具有三个特性：约束性、标准性、自律性。
6.教学过程的中心环节是（）
A.感知教材，形成表象 B.理解教材，形成概念 C.运用知识，形成技能技巧 D.知识的巩固和保持 【答案】AB 解析：教学过程的中心环节是感知教材，包括感知
和理解教材，其中，最中心的是理解教材。
7、教师所扮演的角色有（）
A.组织者和管理者 B.行为规范的示范者 C.学习的指导者和促进者 D.心理保健者 【答案】ABCD 解析：本题考查教师的角色。教师是学者和学习者，是知识的传授者，是学校教学活动的组织者和管理者，是行为规范的示范者，是学生的朋友，也是教学的研究者，更是学生心理健康的保健者。A、B、C、D 四项正确。
8、下列表述中，与“盈科而后进”所体现的教学原则相一致的是（）
A.不陵节而施 B.杂施而不孙，则坏乱而不修 C.不愤不启，不俳不发 D.随人分限所及 【答案】AB ：
解析：“盈科而后进”指水往前流动的时候，如果遇到小水花，要先把水坑填满。B 项说老师如果杂乱无章施教，没有一定顺序，学生就会特别混乱。“学不踵等”也体现了循序渐进的原则。C 项对应的是启发性原则，来自于孔子。D 项来自于王守仁，强调考虑学生的接受能力，接受能力发展到什么程度，就按什么程度教学，是量力性原则。
9、思考如何将衣架变废为宝时，不到一分钟时间，明明就想出了挂鞋、挂电线的常规用途，而欢欢除了思考出这样的常规用途外，还认为衣架可以变为卷纸架、平板支架、装饰用的铁丝这样涉及面广的小用途。根据创造性思维的特征，可知（）
A.欢欢的流畅性好，明明的流畅性差 B.欢欢的独创性好，明明的独创性差 C.欢欢的流畅性好，明明的变通性差 D.欢欢的变通性好，明明的独创性差 【答案】BCD 解析：明明的创造性思维的流畅性好但是想到的都是常规用途，所以独创性和变通性差。欢欢的想法很多，说明流畅性好。他想到的用途涉及面广，说明变通性好。他的答案也很新颖独特，所以独创性也好。A 项错在明明流畅性不差。B、C、D 三项正确。
10、杜威 1896 年创办的芝加哥大学实验学校中的课程由“主动的社会性作业”构成。通过各种各样的作业，儿童能从实际操作中学习到木工、纺织、烹饪等现实生活中所需要的知识与技能，还可以改变校内与校外相隔离的弊病，进而逐步实现学校与生活的统一。对杜威所倡导的课程理论持反对态度的学者是（）
A.布鲁纳 B.巴格莱 C.赫钦斯 D.罗杰斯 【答案】ABC 解析：题干考查反对杜威观点的学者。杜威倡导新
三中心，强调儿童中心、活动中心、经验中心。反对新三中心的有赫尔巴特。在课程这一块，杜威以儿童为中心，提倡以学生为中心的课程，与其相反的是以学科为中心的课程，学科中心课程理论的代表是A、B、C 三项。A 项布鲁纳是结构主义课程论的代表人物。B 项巴格莱是要素主义课程论的代表人物。赫钦斯是永恒主义代表人物，他们三个都是强调以学科为中心的课程论。D 项罗杰斯强调以人为本，提倡人本主义，和杜威有异曲同工之妙。
11、自我效能感的功能有（）
A.决定人们对活动的选择 B.影响人们对该活动的坚持性水平 C.影响行为的获得和习得行为的表现 D.影响活动时的情绪 【答案】ABCD 12、教育研究的定量分析中，用以反映数据的离散趋势的量数有（）
A.方差 B.平均数 C.标准差 D.相关系数 【答案】AC 解析：差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数，它反映数据分布的离中趋势。差异量数愈大，集中量数的代表性越小；差异量数越小，集中量数的代表性越大。差异量数有：
全距、平均差、方差和标准差等。
13、教师所扮演的角色有（）
A.组织者和管理者 B.行为规范的示范者 C.学习的指导者和促进者 D.心理保健者 【答案】ABCD 解析：本题考查教师的角色。教师是学者和学习者，是知识的传授者，是学校教学活动的组织者和管理者，是行为规范的示范者，是学生的朋友，也是教学的研究者，更是学生心理健康的保健者。A、B、C、D 四项正确。
14、下列表述中，与“盈科而后进”所体现的教学原则相一致的是（）
A.不陵节而施 B.杂施而不孙，则坏乱而不修 C.不愤不启，不俳不发 D.随人分限所及 【答案】AB ：
解析：“盈科而后进”指水往前流动的时候，如果遇到小水花，要先把水坑填满。B 项说老师如果杂乱无章施教，没有一定顺序，学生就会特别混乱。“学不踵等”也体现了循序渐进的原则。C 项对应的是启发性原则，来自于孔子。D 项来自于王守仁，强调考虑学生的接受能力，接受能力发展到什么程度，就按什么程度教学，是量力性原则。
15、思考如何将衣架变废为宝时，不到一分钟时间，明明就想出了挂鞋、挂电线的常规用途，而欢欢除了思考出这样的常规用途外，还认为衣架可以变为卷纸架、平板支架、装饰用的铁丝这样涉及面广的小用途。根据创造性思维的特征，可知（）
A.欢欢的流畅性好，明明的流畅性差 B.欢欢的独创性好，明明的独创性差 C.欢欢的流畅性好，明明的变通性差 D.欢欢的变通性好，明明的独创性差 【答案】BCD 解析：明明的创造性思维的流畅性好但是想到的都是常规用途，所以独创性和变通性差。欢欢的想法很多，说明流畅性好。他想到的用途涉及面广，说明变通性好。他的答案也很新颖独特，所以独创性也好。A 项错在明明流畅性不差。B、C、D 三项正确。
16、杜威 1896 年创办的芝加哥大学实验学校中的课程由“主动的社会性作业”构成。通过各种各样的作业，儿童能从实际操作中学习到木工、纺织、烹饪等现实生活中所需要的知识与技能，还可以改变校内与校外相隔离的弊病，进而逐步实现学校与生活的统一。对杜威所倡导的课程理论持反对态度的学者是（）
A.布鲁纳 B.巴格莱 C.赫钦斯 D.罗杰斯 【答案】ABC 解析：题干考查反对杜威观点的学者。杜威倡导新
三中心，强调儿童中心、活动中心、经验中心。反对新三中心的有赫尔巴特。在课程这一块，杜威以儿童为中心，提倡以学生为中心的课程，与其相反的是以学科为中心的课程，学科中心课程理论的代表是A、B、C 三项。A 项布鲁纳是结构主义课程论的代表人物。B 项巴格莱是要素主义课程论的代表人物。赫钦斯是永恒主义代表人物，他们三个都是强调以学科为中心的课程论。D 项罗杰斯强调以人为本，提倡人本主义，和杜威有异曲同工之妙。
17、自我效能感的功能有（）
A.决定人们对活动的选择 B.影响人们对该活动的坚持性水平 C.影响行为的获得和习得行为的表现 D.影响活动时的情绪 【答案】ABCD 18、教育研究的定量分析中，用以反映数据的离散趋势的量数有（）
A.方差 B.平均数 C.标准差 D.相关系数 【答案】AC 解析：差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数，它反映数据分布的离中趋势。差异量数愈大，集中量数的代表性越小；差异量数越小，集中量数的代表性越大。差异量数有：
全距、平均差、方差和标准差等。
19、在通常情况下，课堂气氛可以分成（）类型。
A.积极的 B.混乱的 C.消极的 D.对抗的 【答案】ACD 解析：良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合的心理状态，主要分为积极的、消极的和对抗的三种类型。课堂气氛对教学效果、教育质量具有重要影响，可以从诸多方面加以营造和优化。
20、成败归因理论的稳定因素包括（）
A.个人的能力 B.工作任务的难度 C.个人的努力程度 D.运气 E.个人的心境 【答案】AB 21、关于我国传统课程目标存在的问题，说法正确的是（）
A.过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要 B.过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标
C.过于重视未来生活的需要。而忽视了学生的现实社会生活 D.过于注重了“教程”而忽视了“学程” 【答案】ABCD 解析：我国现行的课程体系存在大量的问题，主要表现在以下几个方面:（1）注重知识技能取向。过于强调知识的传授，忽视学习态度的培养和学习习惯、学习能力的养成，忽视学生全面素质的提高；⑵分科主义盛行，强调学科本位，科目繁多，相互分离，缺乏整合；⑶繁、难、偏、旧，过于注重书本知识，忽视学生学习兴趣的培养和直接经验的积累，课程内容远离学生生活和社会实际；⑷过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，忽视学生学习的主体性，忽视学生自主学习、独立研究的学习方式；⑸过分强调教育的选拔功能，以选拔为主要的评价取向，忽视了评价的检查、诊断、导向、促进发展等功能；（6）单一的自上而下的集权管理，课程管理缺乏灵活性、开放性。A、B、C、D 三项正确。
22、影响学习迁移的知识结构变量有（）
A.可利用性 B.可辨别性 C.可操作性 D.稳定性 【答案】ABD 解析：可利用性、可辨别性和稳定性（包括清晰性）是影响迁移的三个关键认知结构变量。认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。
23、相对于问题解决的算法策略，启发式策略的优点主要有（）
A.保证问题的解决 B.节省时间 C.解决问题尝试的次数少 D.受定势影响小 【答案】BC 24、下列说法正确的是（）
A.教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约 B.教育目的的社会制约性说明教育目的受政治性质的制约 C.教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的 D.教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性 【答案】ABD 解析：C 项本身说法就是错误的,教育目的不是完全主观的。
24、教育的“三个面向”是指教育要（）
A.面向学生 B.面向未来 C.面向现代化 D.面向世界 【答案】BCD 解析：三个面向即教育要面向现代化，面向世界，面向未来。这是邓小平 1983 年 10 月 1 日为北京景山学校的题词。它是在新的历史条件下，根据我国国情，从党的总路线总任务出发，适
应世界新的技术革命的发展趋势提出来的。它是邓小平在新的历史时期对教育工作指导思想的精辟概括。教育要面向现代化，就是要求贯彻教育为社会主义现代化建设服务的方针，把实现现代化作为教育改革的目标，使教育适应经济和社会发展的需要。
26、中小学教师的“研究者角色”主要是指（）
A.教学的研究者 B.教育行动研究者 C.教育实践问题的研究者 D.教育理论问题的研究者 【答案】ABCD 解析：教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。因此，教师要去研究教学、教育行动、教学实践问题及理论问题，不断丰富自己，做好新时代下的新老师。A、B、C、D 四项正确。
27、王老师教育学生有方，他很注意培养班集体，并能统一各方面的力量，做到了有计划有系统地对学生进行教育，他主要贯彻了（）的德育原则。
A.教育的一致性和连贯性 B.照顾学生年龄特点和个别特点 C.集体教育 D.知行统一
【答案】AC 解析：统一各方面力量，体现了教育影响的一致性与连贯性原则和集体教育的原则。
28、达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”这说明（）
A.观察是理解知识的重要阶段 B.学习和科学研究在本质上都是认识过程，离不开观察 C.通过观察，获取大量的感性知识，才有可能得到真知灼见 D.培养学生的观察能力是教学中的重要内容 【答案】ABCD 解析：本题考查对观察重要性的识记情况。达尔文的话强调了观察对于他从事科学研究的作用，细致的观察有助于理解知识，尤其是精细的观察可以获得大量感性知识，为高级心理过程如思维、想象等奠定了坚实的基础。因此我们的教育教学也要注重培养学生的观察力。ABCD 项正确。
29、按照思维发展水平的不同，分为（）
A.动作思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.发散思维 【答案】ABC 30、班杜拉提出的观察学习的过程有（）
A.注意过程
B.保持过程 C.复现过程 D.动机过程 E.识记过程 【答案】ABCD 解析：班杜拉认为观察学习过程包括四个子过程，分别是注意过程；保持过程；运动再现过程和动机过程。
31、学校教育主导作用充分发挥的条件（）
A.受教育者自身的主观能动性 B.社会发展状况 C.学校教育自身条件 D.家庭环境的因素 【答案】ABCD 解析：学校教育主导作用要充分发挥有四个条件：（1）受教育者的主观能动性（2）学校教育自身条件⑶家庭环境的因素（4）社会发展状况 32、贯彻启发性原则的基本要求包括（）
A.调动学生学习的主动性 B.重视组织各种复习 C.启发学生独立思考 D.发扬教学民主 【答案】ACD 解析：重视组织各种复习体现了巩固性教学原则。
33、一位物理教师在讲光电效应前，向学生提出了这样一个问题、那路边上的电灯怎样才能够做到不用人管，天一黑就都亮了，天一亮
就都灭了？”言语不多，却像磁石一般吸引住了学生，使他们的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。此材料说明激发学生学习动机的因素是（）
A.创设问题情境，形成悬念 B.加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意 C.充分调动学生的学习积极性 D.利用思维定势，提高学生解题效率 【答案】ABC 解析：此材料说明激发学生学习动机的因素是:创设问题情境，形成悬念，加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意，充分调动学生的学习积极性。D 项不符合题意，故排除。本题选 ABC。
34、人类学习与动物学习的本质区别主要有（）
A.有反复经验引起 B.以语言为中介 C.积极主动性 D.掌握社会经验 E.后天习得性 【答案】BCD 解析：人类学习与动物学习的本质区别主要有：以语言为中介、积极主动性、掌握社会经验。
35、以下属于文化教育学代表人物的是（）
A.狄尔泰 B.斯普朗格 C.杜威
D.梅伊曼 【答案】AB 解析：文化教育学，又称精神科学教育学，是 19 世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》（1888）、斯普朗格的《教育与文化》（1919）、利特的《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》（1958）等。
36、“学生不是空着脑袋走进教室的，大到宇宙天体运行小到日常衣食住行，对这些问题他们都有自己的想法。”这种观点说明（）
A.学生有着丰富的经验世界 B.学生的经验世界是有差异的 C.教师要想办法矫正学生原有的观念，使其获得真正准备的知识 D.学生自己的看法是片面的，不合逻辑的，因此教师可以不予关注 【答案】AB 解析：建构主义学习理论是当代学习理论的一场革命，它是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。其基本观点主要表现在以下几方面：学生观、学习观、知识观。学生都不是空着脑袋走进教室的说的是学生观，建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。建构主义者强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。AB 项正确。
37、化学课上，教师要求学生列举酸的用途，扬扬在单位时间内列举出很多例证，但都在化学学科范围之内，未涉及生活用途，这表明该学生的发散思维的特点是（）
A.流畅性差 B.流畅性好 C.变通性差 D.变通性好 【答案】BC 解析：该学生虽然给出的数量很多，但是都在学科范围之内，没有涉及生活用途。数量多说明他的流畅性好，但是变通性比较差，因为都是同类型的答案。
38、下列外烁论的代表人物及其观点对应正确的是（）
A.洛克白板说 B.格赛尔双生子爬梯实验 C.墨子素丝说 D.威尔逊基因复制 【答案】AC 解析：BD 两项都是内发论的代表。
39、教学原则有很多，其中循序渐进中的“序”指的是（）
A.教材内容的逻辑顺序 B.学生生理节律发展的顺序 C.教师生存阶段顺序 D.认识活动本身的顺序 【答案】ABD 解析：本题考查教学原则。教学原则包括直观性原
则、启发性原则、循序渐进性原贝巩固性原则、量力性原则、思想性与科学性相统一原则、理论联系实际原则、因材施教原则。其中，循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律发展的顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。A、B、D 三项正确。C 项：教师生存阶段顺序为干扰选项。与题干不符，排除。
40、思想教育包括下列选项哪些内容（）
A.社会行为规范教育 B.劳动教育 C.人生观教育 D.革命传统教育 【答案】BCD 解析：德育主要包括几个方面，即政治、思想、道德、民主法治、心理健康教育。本题考查德育的思想教育包括哪些。A 项属于政治教育。
41、德育过程与思想品德过程是教育与发展的关系，但二者也是有区别的，表现在（）
A.活动方式的区别 B.影响因素的区别 C.形成结果的区别 D.指导思想的区别
【答案】ABC 解析：育规程和品德形成过程有三方面差异。⑴主体方面：品德形成是自我发展的过程；德育过程是双边活动。（2）影响方面：品德形成受多方面因素印象。德育过程是学校有目的、有计划、有组织的施加影响。（3）形成结果：品德形成的结果和社会要求可能一致，可能不一致。德育过程的结果和社会要求一致。
42、下列关于多元智能理论的论述不正确的是（）
A.人类至少有 7 种以上的智力，每一种智力作用不同，有的重要，有的是次要的 B.教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的 C.每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准 D.各种智力以整合的方式存在，他们有共同的发展规律 【答案】ACD 解析：复习考点：加德纳多元智力理论。10 口诀“语数空音体人两自”言语智力、逻辑数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力、自然智力，这八种智力没有主次之分。20 每个人优势领域不相同，如画家更擅长空间智力，作家更擅长语言智力。
43、对于课程标准的认识，下列正确的有（）
A.课程标准是教材编写、教学的依据 B.课程标准是评估和考试命题的依据 C.课程标准是国家管理和评价课程的基础
D.为了适应不同地区和学校的差异性，应该有不同的课程标准 【答案】ABC 解析：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。故 ABC 正确。D 选项应该是为了适应不同地区和学校的差异性，应该有不同的地方课程和学校课程。
44、新一轮基础教育课程改革的“新”体现在（）
A.课程标准取代教学计划和教学大纲 B.目标追求的多元性 C.“先破后立，先实验后推广”的工作方针 D.以发展为目标的评价观 【答案】ABD 解析：本题考查《基础教育课程改革纲要》解读。新课程的“新”的具体体现在：1.新课程目标追求多元性，时代性，可操作性，强调“三维目标”的整合；2.重建新的课程结构：3.课程标准取代教学计划和教学大纲：4.强调学习方式的多样化，倡导自主，合作，探究，研究学习；5.建构新型的师生关系和课程管理体系（民主化）；6.倡导面向未来，以发展为目标的评价观；7.实行三级课程管理（国家，地方，学校）；8.重视教师的理解与参与：9.提出“先立后破，先实验后推广的工作方针：10.注重营造一种合作、对话与探究的新课程文化。故 A、B、D 三项正确。C 项：采用“先立后破，
先实验后推广”的工作方针，并不是“先破后立”。与题干不符，排除。
45、教育威信形成的主观条件包括（）
A.专业素质 B.人格魅力 C.评价手段 D.师生关系 【答案】ABCD 解析：本题考查的是教育威信。教育威信形成的客观条件是不以教师的意志为转移的外部因素，它对教育威信的形成具有重大影响。主观条件有：专业素质、人格魅力、评价手段、师生关系。A、B、C、D 四项正确。故正确答案为 ABCD。
46、下列表述中，属于顺向负迁移的是（）
A.拉拉学会打扑克后，忘记了了在拼音中的发音 B.落落之前学习的滑旱冰对滑雪造成干扰 C.佳佳学习的法语有助于德语的学习 D.操作叉车时受到了之前操作挖掘机的影响 【答案】BD 47、习得性无助对学生可能产生的影响有（）
A.体重明显下降 B.降低学习动机 C.认知出现障碍 D.引起情绪失调
【答案】BCD 解析：习得性无助产生的原因是把失败的原因归结为能力，即认为自己做什么都改变不了。如果一个人处于习得性无助的状态下，会消极，体重可能会下降，但不是明显下降。其它选项都对。
48、李老师引导新来的教师说：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真理，我们要学会去做一个教人发现真理的好老师，不要直接传授给学生答案。同时一定要注重学生的主观体验，让学生可以去摸摸、看看、闻闻。”李老师的话体现了哪些教学原则？（）
A.启发性原则 B.巩固性原则 C.直观性原则 D.循序渐进原则 【答案】AC ：
解析：“一个坏的老师奉送真理”不直接传授，是启发性原则，“让学生可以去摸摸、看看、闻闻”是直观。B 项巩固性原则强调记忆。D 项循序渐进原则强调遵循知识、学生心理发展顺序，由简单到复杂。
49、到了 17 世纪，教育学逐渐成为独立的学科，其中赫尔巴特做出了重大的贡献，下列属于赫尔巴特的思想是（）
A.提出了五步教学法 B.提出了四段教学法 C.第一个提出要使教育学成为科学
D.提出了“教育的最高目的是道德”的观点 【答案】BCD 解析：A 项杜威提出五步教学法。B 项是赫尔巴特的观点。C 项科学是要把教育学规范、独立、并且能够科学化,这是赫尔巴特的观点，赫尔巴特是经过夸美纽斯之后又把教育学更加规范化、科学化的人。如果把“科学”改成“学科”就选培根。
50、周周在考试冲刺阶段制定了详细的复习计划，不仅把讲义中画线的重点做成了思维导图方便记忆，还规定在每天睡觉前回顾知识点。在周周的学习中，使用的学习策略有（）
A.计划策略 B.复述策略 C.组织策略 D.资源管理策略 【答案】ABCD 解析：制定计划，是计划策略。划重点是划线，是复述策略。思维导图是组织策略。每天睡觉前是资源管理策略中的时间管理策略。本题需要逐句分析，划出关键词。
51、某班上科学课时，教师布置学生去室外观察，要求学生认识大自然中有生命的物体。在户外活动中，教师发现有一个学生把一只蚂蚱的腿折断了，意识到这是生命教育的极好机会。于是，教师让学生讨论腿折断对蚂蚱的影响，最终，学生意识到生命应该得到尊重和珍爱。从课程资源开发和利用的角度分析，上述案例说明（）
A.学生在认知过程中出现失误是正常的现象 B.失误使用得当可以促进学生的发展
C.失误可以成为重要的课程资源 D.教师要善于利用各种失误进行教学 【答案】ABCD 解析：首先老师有一个失误，让学生认识大自然的生命，但没有强调让他们爱护生命，没有提前强调好。接着，学生出现错误以后，老师没有骂学生，认识到这是一个很好的机会，说明老师认为这个失误是很正常的，而且这个失误是可以促进学生全面发展的。
52、下列选项中，属于幻想的有（）
A.有个小学生将来想成为科学家 B.庄周梦蝶 C.夜晚注视空中的星星久了，觉得星星在动 D.守株待兔 【答案】AD 解析：A 项属于幻想。B 项梦是没有预定目的，不需要意志努力的想象，属于无意想象，不属于幻想。C 项属于似动运动的自主运动，夜空太大缺乏参照物。D 项是脱离实际的，只是一种空想。
53、对于下列古语中蕴含的教育理论，理解正确的是（）
A.“人心不同，各如其面”体现了个体身心发展的差异性规律 B.“—把钥匙开一把锁”强调个体身心发展的阶段性规律 C.“性相近，习相远”强调遗传对个体身心发展的影响 D.“时过然后学，则虽勤苦而难成”体现了个体发展的存在关键期
【答案】AD 解析：A 项人心不同体现差异性。D 项“时过然后学，则虽勤苦而难成”体现了个体发展存在关键期。B 项“一把钥匙开一把锁”是因材施教，体现差异性规律。C 项“性相近，习相远“强调外在因素，是环境对个体身心的影响。
54、关于斯金纳的强化规律，下列表述属于正强化的有（）
A.5 月 6 号是某市的“好人好事日”，当天小微扶老奶奶过马路，居委会奖励她 200 元 B.小沈最近几次考试都有进步，妈妈奖励了她最爱的漫画书 C.小胡因偷吃零食打碎了花瓶，爸爸让他跑步一个月，这让小胡他非常不开心 D.近期直播热潮兴起，随着观众们不断送礼物，主播的表演比之前更加卖力 【答案】ABD 解析：A 项扶老奶奶过马路给 200 元是给了一个喜欢的刺激，这是正强化。B 项考试进步妈妈给漫画书是给了喜欢的刺激。D 项观众送礼物是给了喜欢的剌激，如老师讲课学生鼓励说讲的好，给了老师强化，是一种正强化。C 项打碎花瓶后跑步是厌恶的刺激是一种惩罚。
55、课外活动是课堂教学的延伸，课外活动的开展有利于培养学生的兴趣，促进学生的全面发展，下列不属于课外活动的基本组织形式的是（）
A.春游 B.集体听报告
C.记日记 D.科技小组 【答案】ABC 解析：课外活动的基本组织形式是小组活动。课外活动有三种组织形式：个人活动、小组活动、群众性活动（大家一起参加的）。题目中只有 D 项属于小组活动。A 项是群众性活动。B 项是群众性活动。C 项写日记一般是私密型的，是个人活动。
56、高二（3）班换了语文老师，这位老师不像之前老师一样只枯燥地讲课文，还会把学生带入每篇课文的情景中，语文老师还说期中考试第一名的同学可以得到《苏东坡传》作为奖品。悦悦知道后，开始努力地学习语文。据此现象分析，悦悦的学习动机主要有（）
A.直接近景性动机 B.间接远景性动机 C.内部学习动机 D.外部学习动机 【答案】AD 解析：期中、期末考试时间很近，奖品和学生活动直接相关，是直接近景动机。间接是社会方面的。他是为了获得奖品，是外部动机。近景是一般很快可以付诸实践和得到，远景需要不断努力。
57、教育的社会属性有（）
A.教育的阶级性 B.教育的平等性 C.教育永恒性
D.教育历史性 E.教育的相对独立性 【答案】ACDE 解析：教育的社会属性里不包含平等性。
58、下列属于教师的教学设计技能的是（）
A.能够根据教学计划制定详细的课程授课计划和教学进度计划 B.善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力 C.了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向）
D.掌握撰写教案的基本程序和方法 【答案】ACD 解析：教学设计在教学之前进行，制定详细的授课计划。三备:备学生、备教材、备教法。所以 C 项是备学生。B 项善于引导学生，是在教学过程之中。
59、下列关于学习风格的表述中，正确的有（）
A.对于冲动型的学生来说，完成需要对细节作分析的学习任务时，学习成绩较好 B.电视剧中常常塑造的高冷学霸型男主角往往都是我行我素，能够自己处理一切事情，这种人设都属于场独立型 C.刚步入工作的小静，常常没有主见，看着同事怎么做自己就怎么做，这属于场依存型 D.对于沉思型的学生来说，完成需要作整体性解释的学习任务时，学习成绩较好 【答案】BC 解析：B 项我行我素，受环境影响小，场独立型。C项看别人怎么做，受环境影响大，场依存型。A 项和 D 项表述反了、
A 项冲动型是对完成整体作分析的任务，学习成绩较好。D 项沉思型完成对细节作分析的学习任务时，学习成绩较好。
60、下列对于影响问题解决的因素，说法错误的有（）
A.问题情境影响你对问题的理解，问题呈现的知觉方式与个人的知识结构越接近，问题就越容易解决 B.思维定势对于解决问题来说，只有积极的一面 C.当老师问纸杯能用来做什么，学生都回答用来喝水，忘记了其他用途，这属于功能固着 D.当工作遇到难题时，我们往往选择先放一放，过会立马解决了，这属于知识经验 【答案】BD 解析：B 项定式既有积极也有消极，表述错误。D 项顿悟是酝酿效应。C 项杯子能用来喝水，其他忘了，这是功能固着。A 项问题情境是问题呈现的方式，问题呈现方式肯定会影响对问题的理解，如题干表述比较绕就容易做错，有的题干表述不绕，就会容易做对，呈现方式如果与经验越接近就越容易理解。选 BD。
61、《学记》里面包括的教育思想有（）
A.教学相长 B.启发诱导 C.因材施教 D.循序渐进 【答案】ABCD 解析：A 项的意思是老师与学生共同进步。B 项“启发诱导”体现在“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”C 项“因材施
教”有一个长善救失的原则，说的是学生在学习的时候会犯错误，老师要知道。老师要了解每个学生的特点和心理，所以这句话也体现因材施教的思想。
62、教师可以通过哪些途径影响课堂气氛（）
A.接受 B.反馈 C.输入 D.输出 【答案】ABCD 解析：考查教师影响课堂氛围的途径。教师期望通过四种途径影响课堂氛围：⑴接受：接受学生意见，让学生表达自己的观点。（2）反馈：老师通过与学生目光等接触给予他们赞扬或批评。（3）输入：老师向不同水平的学生提供难度或数量不同的材料。（4）输出：老师是否允许学生提问或回答问题。
63、于教育的日常用法说法正确的是（）
A.教育是一种方法：刚刚最近迷上了《建国大业》这部电影，他从这部电影中受到了深刻的教育 B.教育是一种过程：快要考试了，天宝却迷上了“吃鸡”游戏，妈妈准备好好教育教育天宝 C.教育是一种制度：在刚刚召开的十九大中强调，教育是振兴经济的基石 D.教育是一种方法：隔壁家的孩子大宝学习非常优秀，十月的妈妈经常去咨询大宝的父母是怎么教育孩子的
【答案】CD 解析：教育的日常用法有三种：制度、方法和过程。制度与宏观的政治、经济相联系，“教育是振兴经济的基石”把它作为宏观的，一般方法可以理解为动词，看小明的妈妈把他教育的很好，问问妈妈怎么样教育孩子，教育孩子就是一个动词，就是方法。过程一般作为名词理解，如看完电影受到深刻教育，教育就是名词。A 项是一种过程。B 项教育天宝，是动词，是一种方法，A 项与 B 项正好说反。
64、教育对人类地位的提升作用表现在（）
A.发现人的价值 B.发掘人的潜力 C.发挥人的力量 D.发展人的个性 【答案】ABCD 解析：凡是教育能够实现的使人发展的方面都有助于人类地位的提升。故选 ABCD。
65、环境对人的发展的影响要通过（）才能实现。
A.个体主观努力 B.教育 C.遗传 D.社会实践活动 【答案】AD 解析：环境对人的发展的影响要通过主观努力和社会实践活动才能实现。有的人在良好的环境中却没有什么成就，甚至走向与环境要求相反的道路。有的人在恶劣的环境中却能“出淤泥而
不染”，成为很有作为的人。如司马迁遭官刑而作《史记》，屈原被放逐而赋《离骚》等。即使在同一条件下，有的卓有成效，有的却平平庸庸。张军，王茂，关一航主编，教育理论，中央民族大学出版社，2005 年 10 月，第 28 页。
66、以下集中表现能够典型体现“注意集中性”的是（）
A.两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 B.—目十行 C.学习英语要做到“眼到，耳到，口到，心到” D.视而不见，听而不闻 【答案】AD 解析：B 项表现的是注意的广度；C 项表现的是注意的分配；A 项和 D 项表现的是注意的集中性。
67、生产力对教育的制约作用体现在（）
A.制约教育事业发展的规模和速度 B.制约教育的性质 C.制约人才的培养规格和教育的结构 D.促进教育内容的发展和更新 【答案】ACD 解析：考查教育与社会的关系，是从生产力角度来出题的。A 项制约教育事业发展的规模和速度是正确的，这也是最容易考的。B 项制约教育性质的是政治，政治不仅制约教育性质还决定教育性质，所以 B 项错误。C 项制约人才的培养规格和教育的结构是正确的，比如随着我们生产力的发展，高等教育所占的比例越来越大。D 项促进教育内容的发展和更新是正确的，由于现在生产力提升，信
息技术课程纳入我们教育的内容就是发展和更新的体现。
68、凯洛夫认为，“在学生认知实际存在的事物和过程的时候，直观就是知识的源泉。”为了引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，教学中可以采用以直观感知为主的教学方法有（）
A.实验法 B.演示法 C.参观法 D.情境教学法 【答案】BC 解析：考查识记。直观感知有两种，即演示法和参观法。A 项实验法是以练习为主，除此外还有练习法、实习作业法、实践活动法。D 项情景教学法是以情感陶冶为主的方法。
69、小王平常不爱讲话，而且每次回答问题很慢，但是却非常准确。在一次小组讨论中，大家认为作者运用“一万万个星星”的表述方式很独特，小王却坚持认为是表述数量之多，难以数清。班主任在巡视的过程中帮大家解答了这个问题，说小王的思考是正确的，“一万万”并不是简单地说明“一亿”，而是说明星星数量之多。因此，与小王这一类型相对立的认知风格是（）
A.场依存型 B.沉思型 C.冲动型 D.场独立型
【答案】AC 解析：注意“相对立”。齐阳非常准确，是沉思型。后面小王坚持自己说法正确，是场独立型。与之对立的是场依存型和冲动型。
70、下列以产生式为表征形式的知识是（）
A.知道怎样将长期目标分解为“小目标” B.知道第二次世界大战爆发的原因 C.知道使用毕达哥拉斯定理去解应用题 D.知道怎样做解剖鲫鱼的实验 【答案】ACD 解析：属于操作性或程序性知识。程序性知识解决做什么和怎么做的问题。B 项知道一个事物是什么，是陈述性知识。ACD 都是属于怎么做。
71、学校教育的选择性主要表现在（）
A.对教育培养目标的选择 B.对教育内容的选择 C.对教育功能的选择 D.对教育方式、方法和手段的选择 】
【答案】ABD ：
解析：学校教育的选择性主要表现在以下几个方面。第一是对教育培养目标的选择。第二是对教育内容的选择。第三是对教育的方式，方法和手段的选择。
72、学校教育的专门性主要表现在（）
A.专门的职能 B.专门课程
C.专门教师 D.专门场所 【答案】ABCD 解析：学校教育的专门性主要表现在以下四个方面。首先,培养人是学校教育的基本职能和中心任务。其次，学校教育设有比较系统和完整的专门课程。再次学校教育主要是通过专门从事教育工作的教师来进行的，最后，还需要专门的场所进行教学。
73、随着社会发展，当代教育除了具备现代教育的一些特征之外，从世界来看，还呈现一些新的发展趋势，这些趋势是（）。
A.教育终身化 B.教育全民化 C.教育国际化 D.教育信息化 【答案】ABCD 解析：本题考查当代教育的特点。当代教育呈现出了终身化、全民化、多元化、现代化、民主化还有教育的国际化和信息化。其中教育国际化是“全球化”对世界各国教育影响的一种现象，是各国教育应对全球化带来挑战和机遇的一种式。教育的信息化是指在教育中运用现代信息通信技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。
74、下列符合新型师生关系特征的是（）。
A.尊师爱生 B.民主平等 C.合作共赢
D.共同成长 【答案】ABCD 解析：本题考查新型师生关系。新型师生关系的基本特征是相互尊重，彼此理解；民主平等，共同参与,对话合作，共享共创；教学相长，共同发展。A、B、C、D 四项正确。
75、学校教育在人的发展中起主导作用，即学校教育对人的发展具有主要的导向性的作用，这是因为（）。
A.学校教育具有明确的目的性和方向性 B.学校教育可以抓住儿童受教育的最佳时期 C.学校教育具有高度的组织性 D.学校教育具有较强的计划性和系统性 【答案】ABCD 解析：本题考查学校教育在人的发展中起主导作用的原因。学校教育对人的发展具有主要的导向性的作用，主要是因为：（1）学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。（2）学校教育具有较强的计划性和系统性。（3）学校教育具有高度的组织性。（4）学校教育能对影响学生的因素加以调节、控制和利用，以最大限度促进学生的发展。同时，学校教育可以抓住儿童受教育的最佳时期。A、B、C、D 四项正确。
76、与现代社会和现代教育相适应，现代德育是存在于现代社会以培养现代人为目的的德育，学校德育的现代化最主要的特征包括（）。
A.等级性 B.民主性
C.世俗性 D.科学性 【答案】BCD 解析：本题考查德育现代化特征。德育现代化的最主要的特征有：⑴学校德育的民主化，即培养民主社会的公民；（2）学校德育的世俗化，即宗教教育与学校道德教育的分离；（3）学校德育的科学化，即德育成为科学事业的组成部分。B、C、D 三项正确。
77、影响课程发展的外部因素有（）。
A.社会因素 B.儿童因素 C.知识因素 D.课程理论 【答案】ABC 解析：本题考查影响课程发展的因素。影响课程的外部因素包括：社会因素、儿童因素、知识因素。A、B、C 三项正确。D 项：影响课程的内部因素包括：课程传统、课程理论、课程自身发展规律。与题干不符，排除。
78、有位教育家说过，“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的目的。”下列教育家关于教育目的观点与题干观点一致的是（）
A.涂尔干 B.卢梭 C.柏拉图 D.孟子
【答案】BD 解析：注意题干是相一致。社会地位是强调个人的地位，是个人本位论。题干翻译过来就是下列选项哪些是个人本位论的代表人物，选择 B、D 两项。涂尔干和柏拉图是社会本位论的代表人物，涂尔干是教育社会学代表人物，柏拉图强调理想国，培养国家公民，强调社会影响。A、C 两项是社会本位论的代表人物。
79、下列关于焦虑与学习效率的关系的错误陈述有（）。
A.高焦虑同高能力相结合会抑制学习 B.高焦虑同一般能力相结合会促进学习 C.不管学习任务的难度如何，均是中等程度焦虑水平时学生学习效率最高 D.难度大的任务，低焦虑效率好 【答案】ABC 解析：本题考查耶克斯一多德森定律。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。从学习能力的角度看，高焦虑与高能力相结合才能促进学习。A 项错误。从学习能力的角度看，高焦虑与低能力或一殳能力相结合往往会抑制学习。B 项错误。动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。C 项错误。A、B、C 三项与题干相符，当选。D 项：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些，说法正确。与题干不符，排除。
80、下列有关少年期心理发展的描述，正确的有（）。
A.这一时期被称为心理断乳期 B.个体对新奇事物有兴趣，但不深刻、不稳定 C.个体产生了成人感 D.是可塑性最强及接受教育的最佳期 【答案】AC 解析：本题考查少年期心理发展的特点。少年期大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，这一时期的心理发展具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾，个体自我意识发展迅速，产生了成人感和独立意识。这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。A、C 两项正确。B 项：小学低年级学生的注意力容易被新奇刺激吸引，心理内部发展不稳定、不深刻。与题干不符，排除。D 项：学龄初期是个体一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。与题干不符，排除。
81、社会生产力对教育的制约作用表现在哪些方面？（）
A.可以使潜在的劳动力转化成现实的劳动力 B.制约教育发展规模，速度和结构 C.决定着受教育的权利和机会 D.影响着教育内容和学科的设置 【答案】BD 解析：本题考查的是生产力对教育的制约。(1)生产力的发展水平决定(制约)教育事业发展的速度和规模；(2)生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；(3)生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段；(4)生产力发展水平制约
着学校的专业设置。因此，B、D 两项正确。A 项：可以使潜在的劳动力转化顽实的劳动力是教育对生产力的反作用。与题干不符，排除。C 项：决定着受教育的权利和机会的是政治经济制度，而非生产力。与题干不符，排除。
82、目前，我国中小学生综合素质评价的内容主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面，其中基础性发展目标主要包括（）。
A.道德品质 B.学习能力 C.交流与合作能力 D.运动与健康 【答案】ABCD 解析：本题考查综合素质评价的内容。综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段的学生应该达到的目标。A、B、C、D 四项正确。
83、当前学生身心健康已成为中央关心，社会关注，百姓关切的问题，要一手抓体育，一手抓美育，促进学生综合素质再提高。其中，美育工作要全面贯彻落实习近平总书记给中央美术学院老教授的重要回信精神，切实抓好学校美育关键环节，提升学生（）能力。
A.欣赏美 B.感受美
C.批判美 D.理解美 【答案】ABD 解析：本题考查美育相关的内容。学生身心健康已成为中央关心、社会关注、百姓关切的重要问题。要一手抓体育，一手抓美育，促进学生综合素质再提高。其中，美育工作，要全面贯彻落实习近平总书记给中央美术学院老教授的重要回信精神，切实抓好学校美育关键环节，提升学生欣赏美、感受美、理解美的能力。要坚持重在素质，把社会主义核心价值观融入学校美育各方面、各环节，以美育人、以文化人、立德树人。要坚持面向人人，强基础、补短板、开齐课，把美育教师队伍建设作为重中之重，抓紧破解美育教师数量不足、质量不高的问题，特别是要认真探索广大农村学校美育教学改革之路。要探索构建以审美和人文素养培养为核心、、以创新能力培育为重点的美育课程体系，通过美育促进德育、智育发展。A、B、D三项正确。
84、中华民族有着悠久的历史传统，设立多种节日，如春节、端午节、中秋节、重阳节等。在这些节日里，人们精心布置环境，创设节日氛围，给儿童讲解节日的由来，使儿童感受节日的快乐。节日在儿童的成长过程中具有重要的作用。其功能主要包括（）。
A.娱乐功能 B.教育功能 C.文化功能 D.交际功能
【答案】ABC 解析：本题考查节日活动对儿童发展的基本功能。节日活动对儿童发展的基本功能包括娱乐功能、教育功能和文化功能。其中，娱乐功能是基本...
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