语文课文雷雨全文范文三篇

发布时间: 2022-05-16 11:40:06

《语文课》是黄盈导演2014年创排的话剧新作，以下是为大家整理的关于语文课文雷雨全文3篇 , 供大家参考选择。

语文课文雷雨全文3篇

语文课文雷雨全文篇1

海底世界

教材分析

这是一篇写景的课文。课文生动具体的介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

课文结构清楚，全文七个自然段可以分为三部分。

第一部分（第一自然段）用设问句开头，引起读者兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。

第二部分（2-6自然段）紧扣第一段提出的问题，具体而生动的描写了海底的景象。从五个方面具体介绍了海底世界。（1）海底是宁静的、黑暗的。有趣的是在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。（2）海底是有声音的。海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音。（3）海底的动物各有各的活动方法。文中列举了海参、身子象梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物，说明他们活动的方式的确不同。（4）海底有山，有峡谷，也有森林和草地。（5）海底有丰富的物产。第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异，第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。虽然第2、3自然段与4-6自然段的内容各有侧重，但又是互相联系，互相兼容的。在景色奇异中包含着物产丰富，在丰富的物产中也能看到奇异的景色。

第三部分（第七自然段）总结全文，概括出“海底是景色奇异物产丰富的世界”。

教学目标

(一)知识教学点

1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3.学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。。

(二)能力训练点

1.培养学生有感情朗读课文的能力。

2.会用"普通"、"物产丰富"造句。

3.培养学生写一段话的能力。

(三)德育渗透点

通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点

了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

教学难点

指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

教学建议

1.第三自然段的内容浅显，应以读代讲。可先安排自由读，了解海底到底有没有声音？想一想该怎样读？然后指名读，让学生评读：他读的怎么样？说明理由。还可以问一问：你为什么这样读？从书中找出依据。引导学生通过轻声读，深入体会“窃窃私语”的意思和水中听音器的作用。

2.课文中2、3自然段侧重描写景色奇异，4、5、6自然段侧重描写物产丰富，但在教学中不要把它们截然分开。因为丰富的物产是置身在奇异的景色之中的，他是奇异景色的一部分。而奇异景色中也包含着丰富的物产。比如：有发光器官的深水鱼在海里游动，就使一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，为海底增加了几分奇异；动物发出的窃窃私语，使宁静的海底有了声音；海水、山、峡谷、森林、草地、动物和矿产，构成了景色奇异、物产丰富的海底世界。这一部分的学习，可在自学的基础上小组交流、讨论解决。

3.第4自然段内容很有趣，讲的是海里的动物各有各的活动方法。在写法上也有特点，句与句之间是总分的关系。教学这一自然段，在了解内容的同时，要渗透写的训练。可让学生自学，也可以列出表格或写出提纲。对没有经过这方面训练的学生，可以提示：先找重点句，再分别列出有哪些动物，他们是怎样活动的；然后小组讨论：各种动物的活动方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清这一段中都介绍了哪几种动物，他们是怎样活动，再进行比较。

通过比较，学生不但对“各有各的活动方法”理解的更加深入，而且弄清了句与句之间的关系，懂得了怎样把一段话写具体，为选做“语文天地”中的“读一读，仿照句子写一写”做了准备。

4.要根据课文的特点进行朗读的指导。比如第二自然段，可以通过“宁静、黑暗、闪烁的光点”读出神秘的感觉；第三自然段要读出“窃窃私语”的感觉；最后一句可通过对比读，体会作者的赞美之情。

例：海底是景色奇异、物产丰富的世界。

海底真是景色奇异、物产丰富的世界！

拓展习题

一、比一比，组成词语

抱（）窃（）否（）汪（）

胞（）切（）杏（）旺（）

二、用“有的……有的……有的……还有的……”说一句话。

三、动物们各有各的活动方法，请在下面的表格中写出它们活动的方法。

动物活动方法

海参

梭子鱼

乌贼、章鱼

贝类

四、本文主要围绕文中那一句话来写的？

。

相关资料

澎湃——形容波浪互相冲击，也比喻声势浩大，气势雄伟。

闪烁——本课中指光亮动摇不定，忽明忽暗。

是否——是不是。

窃窃私语——私下里小声说话。

听音器——安装在船上用来收听声音的装置，它可以收听到水中很轻微的声音。

蕴藏——蓄积着的东西还没有显露或挖掘。

稀有金属——地图上储藏量很少，矿体又很分散的金属，如：锂、钛等

精品教案

教具准备：

投影片、海底世界的录像资料。

教学过程：

一、激情导入。

1.让学生看录相。

2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?

二、抓重点句，了解特点。

1.指名按自然段读课文。

2.让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

3.指读有关句子:

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。

4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?

(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)

三、初读课文，理清思路。

1.学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。

2.指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3.引导学生回顾理解课文内容的方法。

(1)思——问题。

(2)画——重点句。

(3)找——重点词语。

(4)说——自己对内容的理解、感受。

四、精读课文，理解内容。

1.学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

(1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗？有光吗？

(2)指名回答后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

(3)课堂讨论“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

（“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。）

(4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?

（经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。）

2.学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

(1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?

(2)指读句子，并分别说句意。

(3)出示句子:

“海底是否没有一点声音呢?”

让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。

3.学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。

(1)指读重点句;理解词语。

(2)什么是“窃窃私语”

(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)

(3)让学生用动作演示 “窃窃私语”。

(4)作者这样描写有什么好处?

(作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。)

(5)作者是怎样具体描写的?

(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。)

(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?

(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)

(7)教师读句子：

“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

提问：这句话告诉我们什么?

(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)

(8)指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。(奇特)

(9)小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么?

让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?

(黑中有亮、静中有声)

4.用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

(1)指名分自然段读课文，其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?

(2)指名回答，教师依照学生的回答板书。

5.学习第4自然段。

(1)指读课文，想想这段话有几句?每句话是什么意思?

(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)

(2)“已经知道”这四个字说明了什么?

(说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。)

(3)第1句与2至6句之间是什么关系?

(先总述后分述。)

(4)你是怎么知道的?

(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)

(5)“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。)

指名读5、6自然段。

(1)课文怎样介绍海底植物色彩的?

(2)指读有关句子，找出其中的连接词语。

(“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)

(3)让学生找最有特点的植物。

(最大的、最小的)

(4)海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的?

(“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。)

(5)课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种?

(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)

五、根据板书总结全文。

六、配乐，有感情地朗读课文。

七、看图，再激趣、展开想象。

1.出示挂图。

2.谈话激趣。

学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么?以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。

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语文课文雷雨全文篇2

金色的草地

教学目标

知能目标：

1.认识6个生字，写会8个生字。积累部分好词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

情感目标：

激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

方法习惯：

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重点、难点

1.理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备：

布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，有条件的可以亲自观察。

教学过程：

一、激趣导入

同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。板书课题，齐读课题。

二、据题质疑

看到这个题目，你想知道什么？让我们到课文中寻找答案。

三、初读课文，感知文意

1.小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。

2.教师帮助提出学习方法供学生借鉴。

（一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。

（二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。

（三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？留给你印象最深的是什么？

（四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。

四、阅读交流，深化理解

1.指名交流初读收获，以了解学生自学情况。

2.仔细阅读课文，形式自选。边读边思考：我有什么新发现？找出有关段落读一读。

同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化”。读后全班交流。

3.再读课文，思考：“新发现”之前，“我们”是怎么做的？有了新发现后，“我们”有什么变化？为什么会有这样的变化，“我们”心里可能怎么想？找出有关句子，前后联系起来认真读一读，仔细体会体会作者的心理变化。

4.请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法。

5.总结：大自然多么有意思！作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我们在座的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。

五、思考交流，深化认识

学习课文后，让学生谈谈自己的感受。在学生发表个人想法的过程中，教师相机引导学生明白，善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高。

六、学习生字，积累词语

七、布置作业，拓展延伸

仔细观察你喜欢的花草，说说自己的新发现，再写下来。

拓展习题

1.比一比，组成词语，可要仔细分辨哟！

第（）住（）反（）开（）

弟（）注（）返（）升（）

2.按要求写词语，只有动脑筋才行。

写近义词：随意——（）引人注目——（）

写反义词：开心——（）合拢——（）

3.仔细观察自己喜爱的花草，看看有什么新的发现，再写下来。

语文课文雷雨全文篇3

七年级语文上

课文名字

文学体裁

主要写法

关于作者

在山的那边

诗歌

象征

王家新（1957-），湖北均县人，出版的诗集有《纪念》，《游动悬崖》等。

走一步，在走一步

散文

伏笔和照应

莫顿*亨特，美国作家

蝉

散文

先抑后扬

小思（1939-），原名卢玮銮，原籍广东番禺，香港出生。

作品简介：她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》，《承教小记》，《日影行》，《不迁》，《彤云笺》，《香港文学散步》等。

贝壳

散文

先抑后扬

席慕容（1943-），蒙古族，全名穆伦*席连勃，台湾知名画家，著名散文家与诗人。生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。

著名诗集：《七里香》，散文集《有一首歌》，《成长的痕迹》等。生命，时光，乡愁是她作品的内在主题。

紫藤箩瀑布

散文

借景抒情，拖物言志

宗璞（1928-），女，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学外文系。

“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》等。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》。长篇小说《三生石》获全国优秀中短篇小说奖

课文名字

文学体裁

主要写法

关于作者

童趣

文言文

联想和想象

沈复（1763--），字三白，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。

理想

哲理诗

比喻

流沙河（1931-）。原名余勋坦，四川金堂人，当代诗人。

代表作《草木篇》，《流沙河诗集》，《故园别》

《Y先生语录》等。

行道树

散文

拟人

张晓风（1941-），台湾女作家。江苏铜山人，八岁后赴台。六十年代中期即以散文成名。作品富有人道精神，并蕴涵爱国怀乡情感，也流露出浓厚的宗教情绪

第一次真好

散文

拟人

周素珊（1922-），笔名毕璞，文章清新雅丽，在平淡中蕴涵着哲理。

白兔和月亮

寓言

对比

周国平（1945-），毕业于北京大学哲学系，后获哲学硕士，博士学位，进入中国社会科学院哲学研究所工作，

主要著作有《尼采：在世纪的转折点上》，《人与永恒》等，1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞----一个父亲的札记》引起较大反响。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义，死亡等，寓哲理于常情中，平易之中多见

理趣

课文名字

文学体裁

主要写法

关于作者

我的信念

自传体散文

祥略得当

玛丽*居里（1867—1934），即居里夫人，法国物理学家，化学家，原籍波兰。巴黎大学理学博士，1895年与皮埃尔*居里结婚，他们共同对放射现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素，1906年居里逝世后，她继续研究放射性，获得成就，推动了原子核科学的发展，因对放射性现象的研究工作，和居里.贝可勒尔共或1903年诺贝尔物理奖，后又获1911年诺贝尔化学奖。

《论语》十则

语录体散文

语录体

孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（ZOU YI），（现在山东曲阜）人。我国古代的思想家，教育家，儒家学派的创始人。他一生周游列国，宣传自己的政治主张。主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦具有一定的开明态度。在我国历史上，他是致力于教育事业是第一人，首创私人讲学之风，主张：“有教无类”，因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。自汉以后，孔子学说成为中国两千余年封建文化的正统，影响极大，孔子被尊为“圣人”。

作品简介：孔子在晚年整理《诗》，《书》等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。

课文名字

文学体裁

主要写法

关于作者

春

散文

写景抒情

生平简介：朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。

作品简介：散文代表作《荷糖月色》，《绿》，《背影》，《春》等脍炙人口，有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》，以及一些文学论著，收在《朱自清文集》里。

济南的冬天

散文

比喻，拟人

生平简介：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家。生于一个城市贫困家庭，在“五四”新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英，1929年回国，先后任济南齐鲁大学，青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，产生较大的国际影响。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

作品简介：老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》，《四世同堂》和话剧《龙须沟》，《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

夏感

散文

对比

生平简介：梁衡（1946---），山西霍县人，记者，作家。

作品简介：他创作了大量的新闻作品和文学作品，主要有科学史章小说《数理化通俗演义》，新闻三步曲《没有新闻的角落》《新闻的绿叶脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《只求新去处》等。

秋天

诗歌

意境的营造

生平简介：何其芳（1912—1977），四川万县（现在重庆万洲）人，现代散文家，诗人，文艺评论家。

作品简介：代表作有诗集《预言》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》等。代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》等。