六年级语文研讨会发言稿 武阳东小
陈小军 尊敬的各位领导、老师们：
大家好!首先我深深地感谢领导为我提供了和大家一起交流的机会，下面就下面就本次统考情况以及如何进行毕业复习谈谈我自己的想法。
一、试题简析
本次语文检测试卷是县上统一组织实施，共分八大题。题型涉及字词练习、句子训练、短文阅读、习作四大类。既重视了能力的培养，又夯实了双基训练。有一定的效度，难度。100 分里有 10 分为拔高题，侧重于学习水平较高的同学，因为是六年级，我认为很有必要。
二、学生答题情况分析。
本班 62 人，平均分 85.4、5，61 人全部及格，及格率为 98.4%；80 分以上 55 人，优秀率为 88.7%，最高分 92 分，最低分 52 分。
第一题看拼音写词语，均为书上生字词，六年级不再分会认、会写的字啦，完全靠学生自读自悟，自我掌握，教师适当引导。全对的有 51 人，“石碑”的“碑”不少学生写成“杯”，“澎湃”两个字失误不少。
第二题为选择正确的读音，这题容易，全对的多。
第三题为比一比，组词语，主要检测学生对形近字的把握，其中“花瓣的瓣和辩论的辩”两字有的同学分辨不清而失分。
第四题按要求写词语。这题题量最大。有“词语补充完整”，有“仿写几个这样的词语”、还有“填上合适的词语”、“选词填空”。对词语常见的题型均有涉及。是对学生一次梳理，很有必要。其中仿写词语这一块我从严要求的，必须一一对应才算对。譬如仿写“龙腾虎跃”一词，不仅要求含有两个动物的名称，还必须是位置在“一、三”才对。
第五题是按要求改写句子。修改病句、句型转换均有涉及。其中我最看好的是将句子改为拟人句、比喻句的练习，此举长期训练可以锻炼学生的文字表达，有利于作文水平的提高。
第六题是重视文本知识的积累，考试内容均为书上的重点部分，不是背诵课文的填空，就是人物品质的归纳。“小资料”上内容也有涉及，有利于培养学生多角度积累。
第七题为阅读。本次共分两大块，一类为书上的文本再分析，一类课外短文的赏析。不是机械的一问一答，也不是重复词句的练习，而是重视感悟，重视学生理解力的训练。学生答题情况还可以，就是有些答案略显简单。
第八题则是作文，是一则命题作文。写一写你心目中的英雄，请以《英雄》为题写一篇作文，要求内容具体，感情真实，字数在 400字以上。”要求具有启发性，学生能结合实际谈谈自己的盼望，有条有理。就是有的学生语言过于干涩，缺乏文学性，有待于进一步的提高。
首先，我认为要提高毕业班教学质量，做好学生的思想教育尤其重要。当然，思想教育并不是简单的批评而已，它的范围十分广泛，如在六年级学期初就应该让学生意识到今年与往年的不同，让学生深刻意识到自己身上的学习任务越来越重。这样，学生在潜意识中就存 在应该更加认真学习的观念，并为今后认真学习，做好充分的思想准备。
其次，善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导。即关注“培优补差”工作。所谓“培优”，一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培养几个优生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。前者较容易做到，后者就较难。但是学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错;如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩 40 几分进到 60 几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了 40 几分了，是不是应该高兴呢?老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地，也是我们提升成绩的沃土。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：
1、找机会告诉他，你完全可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。
2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的乐趣。
3 、作业要有效。
4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可以分批引导，有计划引导。针对后一部分中等生就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习。
再次，就是留有效的作业
根据学生具体情况确定作业内容和作业量。
1、基础较差的学生常布置书写生字、新词，及时布置字词复习类作业，弥补字词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。同时结合学生的思维能力适量布置语文常识类作业，如“修改病句、扩句、缩句等”对于当天所学课文内容配套练习根据其能力圈划部分，鼓励完成。
2、基础中等的学生，在巩固生字、新词的同时，通过作业检查学生对知识理解的深度和运用技能的熟练程度，布置和课时相关的练习并要求学生能按时完成并能提出练习中的问题探讨、解决。此类学生思维能力居中，作业中常常会出现不会做的，自己解决不了的问题，可允许学生作业中的遗留问题，引导学生借助家长或同学之力探讨解决问题。
3、基础优等的学生，接受知识能力强，反应较快。在生字新词的学习过程中允许学生在做作业时以听写代抄写，减少抄抄写写的作业，在掌握课时学习内容的基础上布置提高题和拓展题，或是同样的作业给予更高的要求，鼓励学生在学习中创新，积累，尊重学生的独特体验。
最后，是重点抓习作，大家都知道现如今作文是 30 分，作文分数比例很大，所以做好这部分指导学习，就显的十分重要了。那要怎样做才好呢?我觉得可从以下几个方面尝试看看：
㈠、了解作文的多种形式
这主要指的是作文训练的命题形式，其主要命题形式与题型有：
1)全命题作文 2)半命题作文 3)话题作文
㈡、熟读课标，把准作文教学的要求
语文课程标准的要求是明确的，“能写简单的记实作文和想像作文”“学写读书笔记和常用的应用文”一个是“能写”，一个是“学写”，显然，“能写”是我们训练的重点。再结合我们的教材，我们不难发现里面绝大多数都是以训练学生写记实性作文为主，同时兼顾了想像作文和常用应用文的训练。所以我们作文指导的重点应放在简单的记实作文和想像作文之上。同时要兼顾若干应用文的训练。如书信、读后感、建议书等。
㈢、引领“发现”，积累习作丰富的素材
怎样引导学生“发现”和积累丰富的习作素材呢?
1、积累生活素材
我们可以尝试设计若干主题，若干类别，按不同主题和类别来引导学生发现和积累生活中的素材。如感恩篇：引导学生怀着一颗感恩的心，感谢父母，感谢老师，感谢同学，感谢多多为我们服务的陌生的叔叔阿姨。在“感恩”中回顾生活的“点点滴滴”，并加以简要的记录等。
2、积累阅读素材
我们班每个学生都有一个语文积累本，我要求学生天天阅读，大量阅读，丰富和提高的语文积累、情感认知，使学生在做相关主题作文时，能产生相关联想，产生相关迁移，使自己的作文内容更加丰富，表达更加充分。
以上是我个人的一些看法和做法，不对的地方欢迎批评。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。
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