任课教师：
学科：
英语
第〔
五 〕单元
课题：
Unit 5 Let"s Eat 总（
）课时
教学课时 （ 1
）课时 课型 新授课 主备老师
教学目标
1、能听说、认读本课时有关食物的 2 个单词 bread,juice.
2、能听懂、会说：
I’d like some juice please. Here you are.Have some bread,too. Thanks并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。
教学重点
教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some …
Have some…
能听说、认读本课时有关食物的 2 个单词 bread,juice.
教学难点 教学难点：
bread 和 some 的发音
教学准备
1、教师准备 bread,juice 这两种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2、教师准备教材 Let"s talk / A 部分的教学课件。
3、教师准备教材配套录音带。
教
学
过
程 二次备课 步骤 师生活动过程 二次备课（动态修改）
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… ? ?????（2）出示多媒体，师生对话检查学生对话的预习情况。
Presentation and practice（精讲点拨）
（1）导入新知识。教师为学生播放 Let"s talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 bread,juice 这两种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词 bread, juice 。学习单词时注意 bread 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，的音要发到位。
（3）教师再次播放 Let"s talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 bread,juice 和简单了解句型 I’d like … 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I’d like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物 bread，对全班学生说：. 然后问学生：
What would you like? Bread?juice?当有学生说：I’d like some bread . 教师顺势捏一片面包放到学生嘴前，说：
Have some bread. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
Consolidation and extension（拓展延伸）
3、趣味操练 (Practice)
(1)分角色朗读对话，师生读，生生读。
(2)三人一小组表演 Let"s talk / A 部分的内容。
4.production
（1）让学生以小组为单位，4-6 人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I’d like some …补充一些简单好说的单词，如，egg, hot dog,fish,tea
（2）让学生做 Let"s play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的图片贴于黑板，师生一起说：I’d like some bread. 教师再贴 Hot dogs 说：I’d like some bread and hot dogs. 继续进行，直到把食品都说出来。
Sum-up（总结）
生总结本课的重点内容，教师进一步补充。
The limited—time exercise （限时作业）
配套 P30 一 Look and ?Say(看一看，说一说)
Check and explain（检查限时作业并反馈）
板书设计：
Unit 5 Let"s Eat I’d like some juice，please. Here you are. Have some bread, too.
教后反思：
任课教师：
学科：
英语
第〔
五 〕单元
课题：
Unit 5 Let"s Eat
总（
6
）课时
教学课时 （ 2 ）课时 课型 新授课 主备老师
教学目标
1、能听说、认读本课所学关于食物的单词 juice,egg,milk,bread 。
2、听懂会说 I’m hungry. Have some bread.
3、能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点
教学重点：
能听说、认读本课所学关于食物的单词 juice,egg,milk,bread 。
听懂会说 I’m hungry. Have some bread.
教学难点 教学难点：指示语中指示词的理解
教学准备
教师准备单词的图片和单词卡,录音带
教
学
过
程 二次备课
步骤
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）日常口语会话展示。
（2）游戏：
学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）
（3）教师出示单词卡片检查学生的预习情况。
Presentation and practice（精讲点拨）
（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得第一课时中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。
T: Ok. What’s on the table?
Let
’s see together. Look at it carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词 egg,milk。
（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书 49 页，听录音、指单词、读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
Consolidation and extension（拓展延伸）
1）边听 Let’s do 部分的录音边做动作。教师用动作演示并讲解 eat，drink,have some 的意思。
（2）分小组比赛说、做 Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
（3）拿出单词图片用 have some 请别人吃东西。
Sum-up（总结）
找生读出本课的单词，教师进一步补充。
The limited—time exercise （限时作业）
配套 P30 三，Look and match（看一看，连一连）
四，Look and choose（看一看，选择相应的句子）
Check and explain（检查限时作业并反馈）
教后反思：
任课教师：
学科：
英语
第〔
五 〕单元
课题：
Unit 5 Let"s Eat
总（ ）课时
教学课时 （ 2 ）课时 课型 新授课 主备老师
教学目标
1、能听说、认读本课所学关于食物的单词 juice,egg,milk,bread 。
2、听懂会说 I’m hungry. Have some bread.
3、能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点
教学重点：
能听说、认读本课所学关于食物的单词 juice,egg,milk,bread 。
听懂会说 I’m hungry. Have some bread.
教学难点 教学难点：指示语中指示词的理解
教学准备
教师准备单词的图片和单词卡,录音带 教
学
过
程 二次备课
步骤
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）日常口语会话展示。
（2）游戏：
学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）
（3）教师出示单词卡片检查学生的预习情况。
Presentation and practice（精讲点拨）
（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得第一课时中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。
T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词 egg,milk。
（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书 49 页，听录音、指单词、读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
Consolidation and extension（拓展延伸）
1）边听 Let’s do 部分的录音边做动作。教师用动作演示并讲解 eat，drink,have some的意思。
（2）分小组比赛说、做 Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
（3）拿出单词图片用 have some 请别人吃东西。
Sum-up（总结）
找生读出本课的单词，教师进一步补充。
The limited—time exercise （限时作业）
配套 P30 三，Look and match（看一看，连一连）
四，Look and choose（看一看，选择相应的句子）
Check and explain（检查限时作业并反馈）
教后反思：
任课教师：
学科：
英语
第〔
五
〕单元
课题：
Unit 5 Let"s Eat 总（
）课时
教学课时 （
3
）课时 课型 新授课 主备老师
教学目标
（1）能认读并会书写大小写 Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt 感受字母在单词中的发音。
（2）进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点
掌握字母 Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt 在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词。
教学难点 教学难点
Qq 的发音，p,q 的区分和 t 的书写。
教学准备
字母和单词卡片
教
学
过
程 二次备课
步骤 师生活动过程 二次备课（动态修改）
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）Free talk
（2）播放歌曲?ABC song 求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛.
（3）Revision
大小声游戏：j-jeep, k-kite, l-leg 等教师轻声说一个单词和字母，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。
(4)同桌互相检查字母的书写，圈出书写错误的字母。
Presentation and practice（精讲点拨）
（1）．听录音出示卡片猜意思联系字母 o。
教师出示单词卡 on，orange 让学生听录音跟读 on，orange。教师问学生 orange 的第一个字母是什么：What letter is this??学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母 Oo 的大小写。教师说：今天我们来认识两个以字母 o 打头的单词。出示图片，教读 on，orange。
（2）教师在四线三格中教写字母大小写 Oo。要让学生仔细观察小写 o?占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置以培养他们正确的书写习惯, （3）.依次教授 p,q,r,s,t 引导学生字母顺序无意识的学习。提醒学生注意小写 p，q 印刷体和手写体的区别。
Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）操练字母发音，注意提醒字母在单词中的发音。
（2）listen and circle 学生听到辅音字母及例词如：p-pen，圈出对应的字母。
（3）循序渐进，学生由看着单词说首字母到听发音说首字母，逐渐增加难度，过度自然。同时检查学生对字母发音的掌握情况。
（4）制作字母卡-寻找大小写。
(5)在四线格中适量抄写需掌握的字母。
Sum-up（总结）
找生总结本课的重点内容。
The limited—time exercise （限时作业）
配套 P32 六，Read and write（读一读，写一写）
七，Try to read and write（试着读出下列单词，并写出它们相应的大小写形式）
Check and explain（检查限时作业并反馈）
教后反思：
任课教师：
学科：
英语
第〔
五
〕单元
课题：
Unit 5 Let"s Eat 总（
）课时
教学课时 （
4 ）课时 课型 新授课 主备老师
教学目标
1、进一步巩固 What’s this? It’s a duck. 等动物单词，能在情景中准确运用。
2、学习另一种询问询问物品名称的说法，并能作出回答。What’s that?? It’s a panda.
3、学习我喜欢表述的句子 "I like it."
4、在实际情景中能区分并运用以上句子。
教学重点
教学重点：学习 What’s that? It’s a panda.以及句子"I like it."
教学难点 教学难点：A funny dog 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教学准备
教材相配套的教学录音带 教
学
过
程 二次备课
（一）Warm---up （热身及预习展示）
1.?? 教师播放 Let"s chant，师生共唱。教师边唱边用体态语示范各种动物. 2.?? 用所学打招呼用语，师生互相问候。
T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. You. How are you? T: I’ am fine, thank you.
Presentation and practice（精讲点拨）
1.教师在黑板上简画一只鸭子提问：What’s this ?学生做出相应的回答：It’s a duck 再画一只狗向学生提问：Oh !What’s this ? 请学生做出相应的回答，”It’s a dog”同时板书句型：What’s this ? It’s a … 2.准备一些动物的图片，让学生利用句型：“what’s this?”“It’s a…”进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门问：Oh !What’s that ? 请学生做出相应的回答，”It’s a …”同时板书句型：
“What’s that ? It’s a …” 1.? 教师引导学生看书上的插图提问：
T: What’s that ? It’s a …”
What’s that ? It’s a panda.
What’s that ? It’s a dog.
What’s that ? It’s a pig. 2.? Read the sentences: “What’s this?” and “What’s that?” One by one then let students know the sentences answer as “It’s …” .Teacher and partners practice. “What’s that ? It’s a…”.Then everybody points to pictures by themselves, ask and answer.” What’s that? It’s …” 3. 师生共同学习 Unit 4 Let’s talk/B 。教师指导学生理解课文内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答“What’s that ? It’s a panda.” Look! A funny dog. Cool! I like it....
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