2021 中学教师资格证 《综合素质》练习 题 1. 人的发展是指人的身体和心理不断发生变化的过程，特指往 ()方面变化。
A.一般 B.普通 C.正常 D.积极 答案：D。
】
【解析】个体发展是指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，身体和心理不断发生变化的过程，特别指个体的身心特点向积极方面变化的过程。
2. 教育发挥主导作用的基础和前提是 () A.人的主观能动性 B.家庭环境 C.教育的自身状况 D.社会发展状况 答案：C。
【解析】教育的自身状况是教育发挥作用的前提条件。
3. 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短 文，江西金溪有一个叫方仲永的少年，5 5 岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到 0 20 岁左右，则 “ 泯然众人矣 ” 。方仲永的实例不能说明 ()
A.人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传因素所给予人的发展的可能性便不能变为现实。
B.后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要的作用。
C.遗传素质好的人，如果离开后天环境、教育和主观努力，也是得不到充分发展的。
D.遗传因素在人的成长过程中起着决定性作用。
答案：D。
【解析】《伤仲永》一文主要体现了：①遗传为人的身心发展提供了生理前提;②后天的环境和教育对人的发展起着非常重要的作用;ABC 选项均正确。D 是遗传决定论的观点，遗传在人的发展过程中不起决定作用。
4. 中小学生对环境影响的接受过程是 () A.被动的过程 B.乐观的过程 C.能动的过程 D.悲观的过程 答案：C。
【解析】人具有主观能动性，不完全被动的接受外在的影响。环境对于人来说是外部因素，外部因素要通过内部因素才能起作用，主观能动性是外部影响转化为内部发展要素的根据。
5. 格塞尔的 “ 单卵 孪生儿爬楼梯试验 ” ，充分说明了 ()
A.遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段 B.遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性 C.遗传素质可随环境的改变而改变 D.遗传素质提供了人的身心发展的可能性 答案：A。
【解析】格塞尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用，“单卵孪生儿爬楼梯试验”充分说明了这一点。
6 6. . 教育史上提出 “ 白板说 ”。
和完整绅士教育理论的学者是（）。
A.夸美纽斯 B.洛克 C.裴斯泰洛奇 D.赫尔巴特
【解析】英国教育学家洛克在其知识论上提出“白板说”，认为人的心灵如同一块白板，观念和知识都来自后天的影响，强调外部环境因素尤其是教育对人的身心发展的重要作用；提出绅士教育思想，认为教育的目的是培养绅士，强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼，故选 B。
A 项，夸美纽斯的主要理论是泛智教育思想，主张“将一切的事物交给一切人类”，代表作是《大教学论》。
C 项，裴斯泰洛齐的重大贡献在于提出“教育心理学化”，使教育与心理学紧密地结合在一起；另一重要贡献是他的要素教育思想，并在此基础上创立的初等教育的各科教学法。
D 项，赫尔巴特的代表性理论是传统三中心理论（教师中心、教材中心、课堂中心）和四段教学法（明了、联想、系统、方法）。
7 7. . 在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布卢姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。
A.知识、技能和技巧 B.知识、理解和应用技能 C.认知、情感和动作技能 D.认知、应用和评价功能
【解析】布鲁姆首创了“教育目标分类学”，将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，是对学生经教育活动而希望引起和实现的学习结果的行为类别划分。三个领域又相应的有其具体层次的要求，故选 C。
8 8. . 马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）。
A.经济功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能
【解析】教育的社会功能分为教育的政治功能、经济功能、文化功能和人口功能。
A 项，经济功能是指教育通过对劳动者施加影响对推动社会经济增长方面的影响；B 项，教育的政治功能是教育在培养社会治理人才、
合格公民以及传播政治意识以倡导主流价值观上的作用；C 项，教育的文化功能是指教育在促进文化的传递、选择、更新与创造及交流与融合等方面的作用；D 项，教育的人口功能是指教育在控制人口增长、提高人口质量和促进人口结构改善方面的影响。
联系题干，“复杂劳动等于倍加的简单劳动”这一观点来自于马克思的劳动价值论，反映出通过教育提高了劳动者的劳动能力，从而创造更多的价值，即教育的经济功能，故选 A。
9 9. . 在 “ 中学为体，西学为用 ” 的思想指导下，我国从清末开始试。
图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）。
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
【解析】清末时期，受“中学为体、西学为用”思想影响制定并颁布的学制主要有两个：壬寅学制和癸卯学制。A 项，壬寅学制是 1902年由张百熙主持制定的中国近代第一个学制，颁布但未实施。B 项，癸卯学制建立在壬寅学制的基础上，又称为《奏定学堂章程》，时间是 1904 年，是中国近代第一个由国家颁布并在全国范围内实施推行的系统学制。故选 B。
另外，C 项，壬子癸丑学制颁布于民国政府时期，参照日本明治维新后新学制拟定，1912-1913 年颁布，实施截止至 1922 年；D 项，
壬戌学制颁布于 1922 年，又称为“1922 年学制”、“新学制”和“六三三学制”。
10. . 教育的本质特点是（）。
A.影响人的身心发展 B.促进社会发展 C.有目的地培养人 D.完善人的自身生产
】
【解析】本质特点是指一事物区别于他事物的最根本的区别性特征和特点。教育活动是围绕人开展的活动，“有目的地培养人”是教育区别于政治、经济、文化、人口等其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质特点，是教育活动区别于其他一切无目的和随机的现象和活动的特征。故选 C。
另外，教育活动也会“促进人的身心发展”，但对影响人的身心发展的活动还有很多，并不能将其作为教育的特有属性；“促进社会发展”和“完善人的自身生产”是教育的功能，而非教育的本质特征。
11. . 在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）。
A.六三分段设置 B.五四分段设置 C.九年整体设置 D.多种形式设置共存
【解析】《基础教育课程改革纲要(试行)》中第三条规定：“整体设置九年一贯的义务教育课程”。故选 C。
另外，我国义务教育阶段现存的课程实施方式为六三制、五四制等多种形式设置并存。
12. . 主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生从 “ 做中学 ” ，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）。
A.学科课程 B.活动课程 C.分科课程 D.综合课程
【解析】课程类型依据课程内容的属性，可将课程分为学科课程和活动课程：
A 项，学科课程是将各学科领域的精选内容，按照特有的逻辑结构和知识体系编排内容的知识中心课程理论，主要传递间接经验为主。
B 项，活动课程是关注学生的兴趣、需要和个性，体现以学习者为中心的一种课程形态，以直接经验的学习为主。
依据课程内容的组织方式的不同，课程分为分科课程和综合课程：
C 项，分科课程在本质上等同于学科课程。
D 项，综合课程是相对分科课程来讲的，更强调课程内容在组织方式上打破学科界限。
联系题干，“以儿童的兴趣或需要为基础”，并鼓励学生通过“活动”获得“直接经验”的是活动课程的要求，故选 B。
13. . 教师进行教学的直接依据是（）。
A.课程计划 B.课程目标 C.课程标准 D.教科书
】
【解析】课程计划作为教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件，对象是学校；课程目标是指课程本身预期要实现的具体目标和意图；而课程标准是编写教科书和教师进行教学的主要依据，故选 C 14. . 罗老师讲解《观潮》这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（）。
A.直观性原则 B.科学性和思想性相结合原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则
】
【解析】A 项，直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象的语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识；B 项，科学性和思想性相结合原则强调教学中要以马克思主义
为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行思想教育；C 项，循序渐进原则强调教师引导学生由浅入深，由易到难，由简入繁地逐步掌握的教学过程；D 项，巩固性原则强调教师引导学生理解所学知识，并进行复习巩固。
联系题干，罗老师通过播放视频，让学生获得对钱塘江大潮的直观体验，属于直观性原则，故选 A。
15. . 陈老师在讲 “ 二氧化碳性质 ” 时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的 木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条。
熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。
A.实验法 B.讲授法 C.演示法 D.谈话法
【解析】A 项，实验法的主体是学生，是指学生在教师的指导下进行实验操作，并从过程中获取知识的方法；B 项，讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法；C项，演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；D 项，谈话法是教师通过与学生进行直观语言交流，而向学生传递知识的方法。
联系题干，罗老师是操作主体，通过演示过程，向学生展示二氧化碳和空气的差别及由此衍生的区分方法是演示法，故选 C。
16. “ 教育已经成为经济发展的杠杆，今天的教育是明天的经济 ” 反映了现代教育的 () 特征。
A.公共性 B.未来性 C.生产性 D.科学性 选 C。
【解析】现代生产建立在现代科学技术基础上，要使科学技术转化为现实生产力，必须通过教育，并且现代生产和现代科技都要求教育与生产劳动结合，使教学、科研、生产一体化。教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多样化的关系;生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。教育成为经济发展的杠杆，今天的教育就是明天的经济。
17. 我国唐朝 “ 六学二馆 ” 等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着 () A.教育的领导权 B.教育发展的规模和速度 C.受教育权的分配 D.教育目的 答案：C。
【解析】政治制度决定教育的领导权、人们受教育的权利和程度(受教育权的分配)、教育目的、教育内容和教育制度等。唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件即规定了接受教育的对象和接受教育的程度，也就是规定了人们接受教育的权利和程度。经济发展水平制约着教育发展的规模和速度。
18. 制约人们受教育权利的首要因素是 () A.经济水平 B.政治制度 C.文化传统 D.科技水平 答案：B。
【解析】经济水平制约着教育发展的规模和速度、教育的结构、教育的内容和手段。文化传统影响教育的价值取向和教育内容。教育是科学知识再生产的最有效形式。
19. 教育发展的规模和速度是由 () 决定的。
A.政治经济制度 B.社会文化 C.生产力发展水平 D.社会人口 答案：C。
【解析】生产力发展水平决定着教育发展的规模和速度。
20. “ 劳心者治人，劳力者治于人 ” 的中国传统儒家思想把 () 相隔离。
A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与政治 D.教育与生产劳动 答案：D。
21. 刘彻采用了 () 的建议，实行了思想专制的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响。
A.张良 B.董仲舒 C.霍去病 D.萧何 答案：B。
【解析】汉朝时，汉武帝刘彻采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响。
22. 认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的 () 的认识。
A.神话起源说 B.生物起源说 C.劳动起源说
D.心理起源说 答案：B。
【解析】教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程。
23. 下列有关教育起源的观点中，其观点被认为是错误的是 () A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 答案：A。
【解析】神话起源说是没有科学依据的，其观点是错误的。
24. 最早把 “ 教 ” 和 “ 育 ” 连在一起使用的是 () A.孔子 B.孟子 C.庄子 D.许慎 答案：B。
【解析】许慎的《说文解字》首次对“教”和“育”两个字做出解释。教育一词首次连用是孟子的得天下英才而教育之，三乐也。
25. 关于教育学的发展，以下说法不正确的是 () A.对新中国教育学产生最深刻影响的是凯洛夫
B.教育学作为一门独立的学科萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》 C.洛克比较轻视国民教育 D.赫尔巴特是传统教育派的代表人物 答案：B。
【解析】教育学成为一门独立学科的标志是夸美纽斯的《大教学论》。
26. . 初二（1 1 ）班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上 “ 班长是班主任的小跟班 ” 。班主任冯老师看了，发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的 板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色地完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要的原则是（）。
A.疏导原则 B.教育影响一致性与连贯性原则 C.长善救失原则 D....
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