2021中小学教资综合素质模拟题及解答（科目一）

　2021 中小学教资 综合素质 模拟题及解答 （科目一）

　1.如果将下图比喻为某教师的教育行为。该教师的做法（）。

　A.不恰当，忽视了学生均衡发展的要求 B.不恰当，违背了学生全面发展的要求 C.恰当，尊重了学生的个体差异 D.恰当，提高了学生的学习成绩 【答案】B

　【解析】素质教育是促进学生全面发展的教育。全面发展是我国教育方针的核心部分，它提出了教育所要培养的人的合理素质结构，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。图片中，老师片面追求分数，而忽视了其他方面的发展，做法是错误的，违背了学生全面发展的要求。因此答案选 B。

　2.彤彤性格内向，基本不跟其他同学交往，课间常一个人在座位上看书，罗老师对她说：“你看同学们玩得多开心啊，你应该参加一些课外活动，多跟大家一起玩。”下列说法中不恰当的是（）。

　A.罗老师注重学生个性发展 B.罗老师注意学生主动发展 C.罗老师注重学生全面发展 D.罗老师注重学生均衡发展 【答案】A

　【解析】素质教育是促进学生个性发展的教育。由于每个人先天禀赋、受环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，也就造就了多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。题干中，彤彤性格内向，基本上不跟其他同学交往，罗老师鼓励彤彤和同学们做活动、多参加课外活动，没有体现出注重学生的个性发展。因此答案选 A。

　3.董老师上完公开课后会回看自己的课堂录像，找出上课过程中存在的问题，认真分析原因，改进教学。该做法体现的教师专业发展途径是（）。

　A.同伴互助 B.教学观摩 C.进修培训 D.教学反思 【答案】D

　【解析】教师专业发展的意识包括终身学习的意识、教学反思的意识、教育研究的意识。教师的教学反思一般会涉及对教育教学观念的反思，对课程内容和具体教学内容选择的反思和对教学过程及教学

　方法的反思。题干中，董老师回顾课程，找出问题，分析原因，改进教学，属于教学反思。因此答案选 D。

　4.在教学过程中，学生得到教师的关注、赏识和期望后，常常表现出更积极的学习行为。这种心理效应是（）。

　A.蝴蝶效应 B.鲶鱼效应 C.马太效应 D.罗森塔尔效应 【答案】D

　【解析】本题考查的是心理学效应。罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。由美国心理学家罗森塔尔和 L.雅各布森于 1968 年通过实验发现。题干中，教师对学生赏识、期望后，学生表现出更积极的学习行为，体现了该效应。A选项，蝴蝶效应是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。B 选项，鲶鱼效应是指鲶鱼在搅动小鱼生存环境的同时，也激活了小鱼的求生能力。C 选项，马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象。因此答案选 D。

　5.子路对教育的作用不以为然，说：“南山有竹，人不去管它，照样长得直；砍来当箭，照样能穿透犀牛皮。”孔子对他说：“若是将砍来的竹子刮光，装上箭头，磨得很利，岂不射得更深吗？”子路接受了孔子的教诲，成了孔子的学生。孔子的做法体现了哪一德育原

　则？（）

　A.教育影响的一致性、连贯性原则 B.理论联系实际原则 C.长善救失原则 D.疏导原则 【答案】D

　【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中孔子通过将竹子类比人，形象生动说明接受教育的重大意义，让子路心服口服，体现了以理服人，因此本题选择 D。

　6.下列选项中，与“小说—散文”逻辑关系相同的是（）。

　A.“汽车”和“赛车” B.“黄瓜”和“芹菜” C.“工人”和“青年” D.“红色”和“颜色” 【答案】B

　【解析】本题考查的是概念之间的逻辑关系。全异关系是指对于任意两个概念 A、B，如果 A 的外延与 B 的外延完全不相同（即所有的 A 不是 B，所有的 B 不是 A），就称 A 和 B 之间是全异关系。题干中，“小说—散文”都是文学中的一种体裁形式，但两者的外延完全不相同，即全异关系。B 项中，“黄瓜”和“芹菜”都是蔬菜，而两者的外延也不相同，2020 年下半年国家教师资格考试《综合素质》（小学）

　真题解析即全异关系。因此，B 项正确。A、C 项：“汽车”和“赛车”与“工人”和“青年”均属于交叉关系。D 项：“红色”和“颜色”属于真包含关系，红色包含于颜色。因此答案选 B 7.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的规律。下列选项中应填入“4=（）”中的是（）。

　A.48 B.58 C.68 D.78 【答案】A

　【解析】观察数列，发现规律为：1*2=2，2*2=4，4*3=12，下一个数字为 4*12=48。因此答案选 A。

　8.王老师经常让同学们互相批改作文。大家都非常认真，不仅找出作文中的错别字，而且从语言表达、篇章结构、思想主题等方面进行评价，王老师则及时给予点评。王老师的做法调动了学生的主观能动性，体现在（）。

　A.发挥了学生的调控性 B.尊重了学生的选择性 C.培养了学生的独立性 D.关注了学生的差异性 【答案】C

　】

　【解析】“以人为本”的学生观强调每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体。学生的独立性是指学生进入一定年龄阶段所表现出来的一种追求独立人格、独立志向和独立活动的个性特征和心理素质。题干中，王老师让同学们相互批改作业，调动了学生的主观能动性，强调学生在学习中的主体地位，培养了学生的独立性。因此答案选 C。

　9.划分机械学习与有意义学习的主要依据是（）。A.学生是否主动学习 B.学习目的是否为解决问题 C.学生是否理解学习材料 D.学习内容是否由学生发现 【答案】C

　【解析】本题考查的是学习的分类。奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。其中，机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。两者之间的划分依据是学生是否理解学习材料。因此答案选 C 10.班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。王老师运用的德育方法是（）。

　A.说服教育法 B.实际锻炼法 C.品德评价法

　D.情感陶冶法 【答案】C

　【解析】品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想和行为做出评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。题干中班主任奖励学生上明星墙上，属于品德评价法，因此本题选择 C。

　11.标准差是一组数据分散程度的一种度量，是表示精确度的重要指标。在一次考试后，甲组同学的成绩分别为 83、82、81、79、78、77，则该组同学成绩的平均分和标准差是（）。

　A.80 和 2.16 B.80 和 4.66 C.81 和 2.16 D.81 和 4.66 【答案】A

　12.在 Word 中，如果误删了某段文字内容，要恢复到误删前的状态，应点击的图标是（）。

　 【答案】D

　【解析】在 Word 中，如果误删了某段文字内容，要恢复到误删前的状态，应点击“取消键入”的图标。D 选项，左向剪头可以撤销，恢复到误删前的状态。A 项，“打开”按钮的图标；B 项，“重新键入”按钮的图标；C 项，“保存”按钮的图标。因此答案选 D。

　13.在 PowerPoint 编辑状态下，下列功能不能实现的是（）。

　A.插入图片 B.插入版式 C.插入表格 D.插入图表 【答案】B

　【解析】在 PowerPoint 编辑状态下，首先添加幻灯片后，通常采用 PowerPoint 提供的版式来排列幻灯片的内容。而幻灯片版式由占位符组成。占位符就是放置不同内容的一个容器，通过一种带有虚线或阴影线边缘的框，在这些框内可以放置标题及正文，或者是图表、表格和图片等对象。单击占位符可以添加文字，双击可以添加指定的对象。因此，插入版式是在编辑状态下不能实现的功能。因此答案选B。

　14.小学生在背诵一篇较长课文时，往往中间部分比开头和结尾

　部分遗忘较多，这是因为记忆受到了（）。

　A.前摄抑制 B.前摄抑制和倒摄抑制 C.倒摄抑制 D.倒摄抑制和干扰抑制 【答案】B

　【解析】本题考查的是遗忘的干扰说。干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制，是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰；倒摄抑制，是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干中，学生背诵课文时中间部分比两头遗忘更多，是因为既受到开头学习材料的干扰，又受到后来学习材料的干扰，受到的是前摄抑制和倒摄抑制的双重抑制。因此答案选 B。

　15.新课程改革以来，不少中学把“档案袋评价”作为评价学生的方式之一。这种评价属于（）。

　A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.标准性评价 【答案】B

　】

　【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进

　行的对学生学习过程及结果的评价。新课改强调发展性评价、形成性评价，档案袋就是教师在实际教学过程中关注学生成长、记录学生发展变化的形成性评价，因此本题选择 B。

　16.杜甫“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军”一诗称赞的诗人是（）。

　A.李白 B.白居易 C.庾信 D.鲍照 【答案】A

　【解析】本题属于文学常识，考查的是《春日忆李白》。杜甫的“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军”这首诗是《春日忆李白》，该诗高度赞美了李白的诗歌艺术。因此答案选 A。

　17.书法是中国传统艺术之一，已有三千多年历史，讲究用笔、结构、章法和墨法等艺术表现手段，形成了风格多样的书体。右图是宋徽宗的书法作品。该作品的书体被称为（）。

　A.柳体 B.馆阁体 C.颜体 D.瘦金体 【答案】D

　【解析】本题属于文化常识，考查的是书法字体。瘦金体是宋徽宗赵佶所创的一种字体，是书法史上极具个性的一种书体，因其与晋楷、唐楷等传统书体区别较大，个性极为强烈，故可称作书法史上的一个独创，代表作有《楷书千字文》《秾芳诗》等。A 项，柳体，指唐朝最后一位大书法家、楷书四大家之一的柳公权的书法作品字的总称。柳体取匀衡瘦硬，追魏碑斩钉截铁势，点画爽利挺秀，骨力遒劲，结体严紧。B 项，馆阁体，明代开科选士时，皆用楷书答试卷，务求工整。字写得欠佳者，即使满腹经纶，也会名落孙。这对当时书法艺术风貌产生过较大影响。因此，读书人写字，惟求端正拘恭，横平竖直，整整齐齐，写得像木版印刷体一样，这就形成了明代的台阁书体，称“台阁体”。C 项，颜体，由唐代书法家颜真卿所创的一种字体，和柳公权合称为“颜柳”，有“颜筋柳骨”的说法。“颜体”是针对颜真卿的楷书而言的，其楷书结构方正茂密，笔画横轻竖重，笔力雄强圆厚，气势庄严雄浑。因此答案选 D。

　18.蒙学是旧时对儿童进行启蒙教育的私塾。下列选项中，不属于我国古代蒙学读本的是（）。

　A.《道德经》

　B.《千字文》 C.《百家姓》 D.《三字经》 【答案】A

　【解析】本题属于文化常识，考查的是古代文学经典。经典蒙学读物包括：识字类的《三字经》《百家姓》《千字文》，训诫类的《小儿语》《弟子规》《朱子家训》《名贤集》和《论语》，韵语类的《千家诗》和《声律启蒙》，典故、知识类的《蒙求》《龙文鞭影》和《幼学琼林》。《道德经》，春秋时期老子（李耳）的哲学作品，又称《道德真经》《老子》《五千言》《老子五千文》，是中国古代先秦诸子分家前的一部著作，是道家哲学思想的重要来源。因此答案选 A。

　19.根据耶克斯—多德森定律，若要求学生完成较容易的学习任务，教师应使其学习动机强度控制在（）。

　A.较高水平 B.较低水平 C.中等水平 D.任意水平 【答案】A

　【解析】本题考查的是耶克斯—多德森定律。心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点

　会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。题干中，学生完成的任务比较简单，动机强度应保持在较高水平，效率最佳。因此答案选 A。

　20.20 世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生了较大影响，其特点是把大班上课、小班讨论和个人自学按一定比例结合起。这种教学组织形式是（）。

　A.特朗普制 B.道尔顿制 C.文纳特卡制 D.贝尔—兰卡斯特制 【答案】A

　【解析】特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德•特朗普于20世纪50年代提出的一种综合化的教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。因此本题选择 A。

　21.二战期间，中、美、英三国首脑召开国际会议，商讨了联合对日作战计划，确认了日本归还所侵占的台湾等中国领土。该国际会议名称是（）。

　A.波茨坦会议 B.凡尔赛会议 C.开罗会议 D.巴黎和会

　【答案】C

　【解析】本题属于历史事件类，考查的是开罗会议。开罗会议，代号“六分仪”会议，亦称第一次开罗会议，是第二次世界大战期间14 次高峰会议之一，会期为 1943 年 11 月 23 日至 26 日，由中华民国、英国、美国在埃及开罗召开，商讨反攻日本的战略及战后国际局势的安排，制定盟军合作反攻缅甸的战略及援华方案，会后公布开罗宣言，要求日本无条件投降，归还一切侵占的土地，塑造战后东亚的新局势。A 项，波茨坦会议，又叫“柏林会议”，是 1945 年 7 月 17日到 1945 年 8 月 2 日，美、英、苏 3 国首脑杜鲁门、丘吉尔和斯大林在柏林近郊的...