课题
Unit 9 I can fly 课时 第一课时 教师
教材
分析
本课是《辽师大版英语》四年级上下册 Unit 9，本单元主要是谈论学校与日常生活、文体活动等话题的简单信息。了解和运用表示介绍、喜好、询问等交际功能的基本表达形式。让学生能够利用本单元的核心语言就相关话题进行交流、询问，并能做出正确的回答。本课内容比较贴近生活，是学生比较喜欢的话题之一，有利于学生间开展交流。
学情
分析
四年级的小学生已具备了一定的语言知识和语音基础，初步形成了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到了不同程度的发展，但这也无形中拉开了学生间的差异。因此在这一学年段要有意识的进行分层次教学。努力做到面向全体学生。在设计上应贴近学生的生活实际，巧用多媒体资源，寓教于乐，优化小学英语课堂。采用任务型教学从听说入手，创设情境，让学生有想说的，有能说的，所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围得到不同程度的提升，充分运用好课堂四十分钟，做到高效课堂。
教学
目标
Aims on the
knowledge: To master the five-skill words: run swim walk jump fly; To understand and speak the sentence pattern “What can you do? I can…” Aims on the abilities: To develop the abilities of listening speaking and writing; To train the ability of working in pairs. Aims on the emotion: To stimulate the interest in learning English and set up confidence in language study; To have successful feeling and achievement.
教学
重点
Key points: 1. To ask students to perform the part of “listen and say” skillfully. 2. To listen and say the words and sentences. 教学
难点
Difficult points: To make simple dialogues.
核心
问题
I can… 教学
方法
‘Task-base’ Teaching Method, Situational Teaching Method. 设计
思路
根据孩子的年龄特点和接受能力，对本单元教学内容进行了情境设计。本单元主要围绕句型“I can…” 展开教学，学习五个学生喜欢的词组：run swim walk jump fly 通过让同学猜新单词，英文歌曲，Play the VCR，头饰，play games 将单调的单词教学形象化，生活化。为了更好完成教学任务，进一步的整合对话内容，以旧带新。在学习新词时加入句型练习，做到词不离句，句不离词。学生不仅学习了新知，又可灵活运用已有的知识，扩展了学习面，扩大了词汇量，句型量，提高了学生自主学习的能力、交际能力和创造能力。
教学
环节
教学活动 学生活动 设计意图 预留 汇报 (5 分) Step 1: Preparation
1.Warming up
(1). Greeting
T: Hello! Boys and girls. How are you? 2.Revision （1）free talk. What can you do? I can play ping-pong...
（3）Educe topic Unit 9.
Greeting to
Each other. . free talk.
营造轻松愉快的教学气氛，通过问候缩短师生的距离，培养学生的交际能力，为新课教学创设一个英语的学习环境。
通过对话形式复习有关单词和句型.
Step2: Presentation and drill Listen and say 1. sing a song “walking walking” 通过歌曲引出 walk.(强调 al 发音)
Sing the song together.
英文歌曲把学生带入英语课堂，吸引学生
问题 出示 (10 分)
各种读 拼写 T: What can you do? S: I can walk. 板书：What can you do? I can walk. （传话游戏）
2. What can fish do? (Play the VCR)引出 swim. (强调 i 发音) 各种读 拼写 T: What can you do? S: I can swim. 3.通过猜小鸟的声音引出 fly. (强调 y 发音) 各种读 拼写 T: What can you do? S: I can fly. 4、通过图片引出 run. (强调 u 发音) 各种读 拼写 T: What can you do? S: I can run.. 5.通过猜小兔子引出 jump. (强调 u 发音 各种读 拼写 T: What can you do? S: I can jump.. 概念图教学策略：以“境”激趣，打开想象的世界。
Learn the words and sentence.
Read and spell.
Read and spell. 注意活跃课堂气氛。
Watch the VCR 通过动感影情境像更形象，学生针对影像提取信息，激发兴趣。
通过 Guess 引出新单词和句型，给学生一种耳目一新的感觉。
Different ways to read 通过各种读让学生深化文本，理解文本。
自主 探究 (5 分) 5.Look and match 6. I can write. 7. Play a game: Mr. wolf 、Mr. wolf What can you do? I can walk… (I can eat 抓到的同学得哭脸) 8. Game time. Walk like a… 概念图教学策略：以“赛”激趣，为孩子设计表现的舞台。
（The independent inquiry 自主探究）
Write Play the game
通过做游戏调动学生的主观能动性，给孩子们创造愉快的学习气氛。
Game time 环节给了学生自由发挥的空间，让学生运用学过的知识进行扩展性练
习，提高学生综合表达能力。
交流 完善 (5 分) 9. Listen and say. (1)Listen to the tape (2) Follow read. Read the dialogue and discuss in group to understand the meaning of the sentence. (3) Pair work (4) Act it out.
Pair work in each groups
通过听录音，看图片，将课文整体呈现给学生，学生在情景中运用目标词短语进行对话，达到运用目标与在情境中沟通的目的。
点拨 深入 (3 分)
10. Make a new dialogue with your friends. 概念图教学策略：以“演”激趣，为孩子们展开创造的世界。
Make the dialogue in pairs 通过创设真实的语言环境,让学生能在真实的情景中学习,可以检查与培养学生运用英语的能力,使学生养成用英语进行思维的好习惯。
拓展 反思 (2 分) Step3.Practice and Consolidation
Practice.
通过练习来输出贴合生活需要的实际应用，培养学生自主学习英语的能力。
基础 训练 (5 分) Make a survey. name Run
jump swim fly walk Linda
Billy
Joy
Practice in pairs.
通过练习及时进行基础训练学生能更好的掌握本课重点词汇。
延展 提升 (5 分)
Step4. Summary Sum up the words and sentences. T: What have you learnt in this lesson? S: reported. Step4:Homework 1. Make a dialogue with your friends. 2. Recite the words and write the sentences. 概念图教学策略：以“作业小结”巩固， 培养英语学习惯和英语思维能力。
Make a summary of this lesson.
回顾本节课内容，指出要点，锻炼学生概括能力，加深学生对新知识的理解，促使能力形成。了解学生掌握情况并训练学生总结能力。
板 板 书 书 设 设 Unit 9 I can fly walk
计 计 swim
What can you do? I can
run
jump
fly
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