7 怎么都快乐 【课前解析】
《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗。全诗共 4 小节，结构相似，情感乐观积极。可以通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义：独处时有快乐，与他人相处时也有快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏很快乐，学习也很快乐。告诉学生生活中处处有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。
关注生字：本课需要书写的生字有 5 个左右结构，2 个上下结构的生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认 12 个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字，读准多音字“得”。
关注词语：联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语；积累动宾结构的词语。课文的每一小节列举的各种游戏出现的形式都相同：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……教师可以引导学生联系生活实际进行积累。同时，本课要认读的生字大部分在这些词语中，在教学过程中可以将识字、积累词语、学习课文有机融于一体。
关注朗读：本课是一首诗歌，每小节结构相似，语言通俗简短，节奏感强，内容贴近生活，非常适合朗读。教学中，教师可以采用多种形式的朗读，使学生读出诗歌的情趣，并在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
【教学目标】
1.认识“怎、独”等 12 个生字，读准多音字“得”的读音，会写“玩、很”等 7 个字。
2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，并结合实际生活积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌；联系实际生活读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
【教学重点】
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。
【教学 难点 】
借助拼音，正确流利地朗读诗歌；联系实际生活读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
【课前准备 】
多媒体课件 PPT 【课时安排】
2 课时 第一课时
【课时目标】
1.认识“怎、独”等 12 个生字，读准多音字“得”。
2.会写“玩、讲、许、很”4 个生字，积累词语。
3.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1.导入新课：同学们，你们觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐呢？（学生自由回答）
出示课件 1 1 ：
过渡：今天，我们学习一首诗，来看看这首诗的主人公觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐？ 出示课件 :2 ：
2.板书课题：（怎么都快乐），学生齐读课题。
3.认识生字“怎”。
课题中有一个生字——“怎”，借助拼音一起读，跟老师读，再读词语“怎么”，扩充词语“怎样、怎么办”。
（：
设计意图：通过联系实际生活，说说自己的生活体验，可以活跃课堂气氛，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的阅读兴趣。）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文，随文识字。
过渡：请同学们打开书，用右手食指指读课文。一起看初读要求：
出示课件 3 3 ：
2.识记生字词。
(1)带拼音学习词语。
出示课件 4 4- -7 7 ：
过渡;现在请同学们借助拼音自己读一读，然后指名读、学生领读。
（2）去掉拼音读词语。
过渡：现在老师把拼音去掉你还认识它们吗？让我们一起开火车读一读吧! 出示课件 8 8 ：
（3）带拼音学生字。
过渡：你圈出了哪些生字呢？来看看跟老师圈的一样吗？ 出示课件 9 9 ：
过渡：请同学们借助拼音自己读一读，然后请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。
（4）去掉拼音读生字，并交流识字方法。
出示课件 10 ：
过渡：去掉拼音你还认识它们吗？ 分组读、男女 PK 读生字。
引导思考：谁能说一说你是怎样记住这些生字的呢？ 预设：“跳”字跟什么有关呢?我们用脚跳，脚就是足，所以跳是“足”字旁。用同样的方法猜测“讲、排”二字。
( 设计意图: :通过让学生自主阅读课文圈画生字及交流识字方法，可以锻炼学生学习的自主性，激发学生识字愿望。通过自读、开火车读、学生领读等多种方式可以提高学生的识字兴趣，巩固生字词，为学习课文做铺垫。）
三、再读课文，感知全文
1.自读课文，读通句子。
过渡：我们已经学习了生字词，现在把它们藏到课文中，你还认识它们吗？自己再读一读课文吧。
出示课件 11 ：
2.检查、修改标出的小节号。
过渡：同学们，这篇课文一共几个小节呢？请同学们自我检查、修改。
出示课件 12 ：
3.指导朗读，读准多音字“得”的读音。
（1）朗读句子，注意停顿。
出示课件 13 ：
过渡：我们已经学习了借助魔法棒读句子的方法，下面来检测一下自己吧，看看自己能不能正确使用魔法棒了。然后请同学展示并朗读。
（2）圈出“得”字。这个字在课文里怎么读呢？你们 知道吗，它还有另一
个读音 dé，组词“得到、得力”。
（3）下面有两个句子，你能把这两个读音填正确吗？ 出示课件 14 ：
4.练习朗读。
请同学们用刚才学过的朗读方法读一读全文吧，注意读好多音字。
（1）自读课文。
（2）分段指名学生朗读，教师指导矫正，师生互评。
（3）齐读课文。
5.出示问题，感知全文。
出示课件 15 ：
预设：一个人玩很快乐，多个人玩更快乐。生活中处处有快乐，事事有快乐，怎样玩都会很快乐。
（ 设计意图：通过借助魔法棒让学生自主朗读，感受加上停顿会读得更顺，慢慢积累朗读经验。利用具体语境帮助学生区分多音字，更有利于学生识记和运用多音字。）
四、 记忆字形，指导书写 。
1.认读生字“玩、讲、许、很”，并组词。
出示课件 16 ：
2.学写生字“玩、讲、许、很”。
（1）引导思考：请同学们认真观察这四个字有什么相同的地方？ 预设：都是左右结构的生字，书写时左窄右宽；其中“讲、许”都是言字旁，和说话有关。
依次出示课件 17- - 20 ：
（2）
出示课件 17 观察“玩”字笔顺，当“王”变成偏旁时，最后一笔横变成提，右边“元”第三笔的撇穿插到王字旁提的下方。教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视。
（3）
出示课件 18 观察“讲”字笔顺，注意右边“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇在提的下方，要写的紧凑。教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视。
（4）
出示课件 19
观察“许”字笔顺，教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视、提示学生书写姿势。
（5）
出示课件 20 注意“很”字双人旁的写法，教师范写，学生书空、描红、临写。
（ 设计意图: :教 师在指导书写中注重引导学生观察，并认真讲解每个生字的书写要点，这样更有利于引导学生掌握书写规律。教师在学生书写过程中的范写、点评，避免了学生书写错误，提高了学生书写正确率。）
五、课后作业
1.把课文读熟练，读给小伙伴或家人听。
2.把“玩、讲、许、很”书写两遍。
六、板书设计
7 怎么都快乐
玩
讲
许
很
相关热词搜索： 课时 下册 人教
