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第14课时综合与实践：走进田园
教学内容
教科书第96~97页的内容。能综合应用表内乘、除法的知识解决生活中 的问题。
教学提示
这节课不是单纯的一个知识点的学习，而是一种综合活动、体验活动、实践 活动也是学生对半学期以来所学的知识与技能、数学思想和方法及情感与态度等 方面的回顾与反思、提升与实践。
教学目标
探知识与技能：
能综合应用表内乘、除法的知识解决生活中的问题，培养学生解决问题的 能力。
探 过程与方法：
经历观察、实践操作、提出问题、解决问题、合作交流等活动过程，积累数 学活动经验。
探 情感、态度与价值观：
让学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学的价值。
重点、难点
重点：
经历综合应用表内乘、除法知识解决问题的过程。
难点：
经历综合应用表内乘、除法知识解决问题的过程。
教学准备
教师准备：实物投影仪、课件、皮尺
学生准备：皮尺
教学过程
一、新课导入：
教师：同学们，你们去过农村的田园吗？想不想去看看？
那就让我们一起走进田园吧!
课件出示主题图
教师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？
（1）学生仔细观察
（2）指名回答：果园里的广柑成熟了，有的同学在摘呢，还有的同学在测量菜 地的长，还有的同学在拔萝卜，还有的同学在装菜；我还看到 3 个大花棚，中了 3 种花，每种花的价格都不一样
（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
4. 教师：同学们观察的很仔细，今天这节课就让我们去发现田园里的数学问题， 然后用我们学习过的知识去解决它。
教师板书课题：走进田园 【设计意图：出示主题图，让学生们观察、交流，并通过教师适时介绍，让学生 了解农村生活， 激发学生学习的热情， 为后续学习开了一个好头， 同时也让学生 对将要参与的活动充满期待，充分调动学生的学习积极性。】
二、综合运用，提出并解决问题。
课件出示拔萝卜的主题图。
1. 教师：你知道了哪些数学信息，能提出哪个数学问题？
（1）学生仔细观察和思考
（2）指名回答：信息是：种了 3 行萝卜，每行有 8 棵，问题是一共有多少棵萝 卜？
（3）集体订正
教师：你能解决这个问题吗？
（1）学生独立解决
（2）指名回答：因为 3行萝卜，每行有 8棵，也就是 3个 8，所以用乘法算， 列式：8X 3=24（棵）答：一共有24棵萝卜。
（ 3）集体订正
课件出示装蔬菜的主题图。
1. 教师：这个图，你又知道了哪些数学信息，能提出哪个数学问题？
（ 1）学生仔细观察和思考
(2)指名回答：信息是：有 45棵卷心菜和 5 个筐，问题是：平均每个筐装多少 棵？
集体订正
教师：你能解决这个问题吗？
学生独立解决
指名回答：因为是平均分，所以用除法，算式是： 45十5=9(棵)答：平均
每个筐装 9 棵。
( 3)集体订正
课件出示买鲜花主题图。
1. 教师：这幅图，你知道了哪些数学信息和数学问题？
( 1)学生仔细观察
(2)指名回答：信息是：兰花 8 元一盆；菊花 5 元一盆；海棠 6 元一盆；茉莉
7 元一盆。第一个问题是小女孩问的： 40 元钱能买几盆菊花？第二个问题是小男 孩问的：买 3 盆兰花要多少元？
( 3)集体订正
2. 教师：你能解决这两个问题吗？
( 1)学生独立解决
(2)指名回答：我先回答小女孩的问题：因为一盆菊花 5元， 40元里面有几个
5,就知道能买几盆了，所以用除法算，列式是：40十5=8(盆)；小男孩的问题： 因为一盆兰花8兀，3盆兰花就是3个8啦，所以用乘法算，算式是：8 X 3=24 (元)
( 3)集体订正，教师及时鼓励和肯定。
教师：同学们自己能不能提出一个问题，让你的同桌来解答？
( 1)学生之间进行，教师巡视，个别指导。
(2)指名回答：我提的问题是：买 6 盆茉莉多少钱？我的同桌列式是 7X 6=42 (元)，对啦！；我提的问题是：48元钱能买几盆海棠？我的同桌列式是 48十6=8 (盆)，也对啦！
课件出示摘水果图。
1. 教师：请同学们仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
（1）学生独立观察
（ 2）指名回答：橘子树有 8 棵，广柑树的棵树是橘子树的 6 倍；汽车每次能运
8 筐；共摘 8 筐橘子， 56 筐广柑
（3）集体订正
2. 教师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？
（1）指名回答：广柑树有多少棵？广柑的筐数是橘子的几倍？汽车几次能运完 橘子和广柑？
课件出示这些问题。
这些问题同学们任选一个解决吧。
（ 1）学生独立完成 （2）指名回答：我选择的问题是：广柑树有多少棵？因为橘子树有 8 棵，广柑
树的棵树是橘子树的6倍，也就是6个8,所以用乘法算，列式：8X 6=48（棵）;
我选择的问题是：广柑的筐数是橘子的几倍？因为有 8筐橘子， 56筐广柑，所 以求广柑的筐数是橘子的几倍，用除法算，列式： 56十8=7 ;我选择的问题是：
汽车几次能运完橘子和广柑？因为有 8 筐橘子，汽车每次能运 8筐；所以 1 次就 云完了， 56筐广柑，里面有几个 8，就是需要几次运完，所以用除法算，列式： 56 - 8=7 （次）1+7=8 （次）
（ 3）集体订正， 教师及时鼓励和肯定： 同学们太厉害了， 把所有的题都解决了， 还说的头头是道，掌声鼓励！
【设计意图： 充分利用情景图提供的数学信息， 鼓励学生提出问题， 发挥学生主 观能动性， 培养学生的创新思维。
综合运用本册知识解决问题， 提升学生综合运 用多种知识解决问题的能力。】
三、实际操作，课外测量
（ 1）教师：测量长度是我们这学期学习的知识，请大家回忆一下，在测量长度 时要注意什么？应该怎样去测量？
（ 2）学生静心回忆
（ 3）指名回答：要选用合适的单位和测量工具，比如：测量较短的物体长度， 选择厘米或者分米作单位， 工具可以用学生尺; 如果测量较长的物体或距离， 可
以选择米作单位，工具可以是米尺、卷尺、皮尺等；还有就是测量时最好是 0 刻度线对准起点，要拉直，不要歪
（4）集体订正
2. 教师：剩下的时间，我们走向教室外面，以小组为单位，自由选择地方，比 如：我们跳远的沙坑，旗杆的平台等地方，测量出它们的长和宽，并做好记录。
（1）小组活动，教师巡视，个别指导。
（2）指名汇报，谈收获。
（3）集体订正
四、课堂小结
1. 教师：今天的综合实践你有哪些收获？
（1）学生各抒己见
（ 2）指名回答：运用所学的知识解决了一些生活中的数学问题
（3） 集体订正。
五、板书设计
走进田园
六、教学反思 本节课借助“走进田园”这一生活情境，复习有关测量、乘法、除法的相关 知识，发展学生的空间观念， 培养学生自主学习的能力和创新意识， 以及从特定 情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力，感受美与创造美的能力；对学生 进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。
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