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《 猫 》教学设计
教学 目标
1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
4.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
教学 重点
1、 重点学习第三只猫的不幸遭遇及其原因。
2、 揣摩文章生动描写及重点字词的表达, 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教学 难点
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教学方法
质疑法、讨论法、圈点勾画法 教学过程：
一、导入新课：
猫是很可爱的小动物，我们养猫多数都是快乐的一次经历，今天我们要学习的这篇课文就是讲述了作者三次养猫的经历，这三次养猫的经历不仅给作者带来了快乐，更有辛酸、难过和无尽的懊悔，这究竟是一个怎样的故事呢？请大家带着疑问走进课文。
二、感知内容
探究原委 默读课文，在默读之中采用圈点勾画的方法，积累字词，了解内容，并完成课后练习一,探讨第三只猫的死因：
1、 课文第 32 段有这样一句话“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。”这是作者养的第几只猫？为什么死在邻家的屋脊上？
2、 这样一直可怜的小猫它想回家却不敢，在这只猫身上究竟发生了什么事情？引出“芙蓉鸟事件”。
（重点体会第 17 段、第 27 段中的“好像”“似乎”“凝望”等细节刻画，从猫的角度想象“凝望”的内容。）
3、 我和我的妻子对于“芙蓉鸟事件”如何判断？判断的依据是什么？又对猫干了些什么？ 4、 探讨“芙蓉鸟事件”真相之后我的内心的忏悔之言。
（探讨第 29 段、第 30 段中“我开始觉得我是错了！”“妄”“益”等词句的含义理解，辨析比喻“针”的好处。得出我得知真相后的难过、愧疚。）
三、对比研读
感悟主题 1、 如果“芙蓉鸟事件”发生在前两只猫的身上，会产生同样的后果吗？为什么？
（学生默课文第 1 至 14 段内容，具体探讨，得出结论。）
2、 和前两只猫相比，第三只猫的身世如何？填表 第三只猫 身世 外貌 性情
3、 结合三只猫不同的命运，小组讨论“自此，我家好久不养猫”和“自此，我家永不养猫。”的区别，以及饱含的不同的思想感情。
四、思维拓展
情感升华 漫长的六十天的时间里，猫四处流浪，四处漂泊，而且还身上带伤，请你发挥想象和联想——如果你是第三只猫，在生命的最后时刻，你将怎样向主人诉说内心的冤屈呢？请写出来 100 字左右 五、课堂小结 两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀)，活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)，去得更可怜(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!
板书设计：
猫 郑振铎 身世不幸
被侮辱（宽容仁爱）
第三只猫
外貌难看
不主观武断
性情忧郁、不活泼
被践踏（关爱弱小）
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