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《啊 母亲》教学设计
一、 教学目标：
（1）结合自己的生活经历，体会诗歌中的情感。
（2）学习以关键词推动诗歌深入理解的方法。
（3）初步尝试以诗歌的形式，通过再现生活画面，让无形无声的情感变得可触可闻。
（4）能够感受到母爱的温暖，并懂得给母亲以真挚的回应。
二、 教学过程 ：
过程设想 策略说明 选点说明 一、以《纸船》、《母亲》两首诗歌导入新课学习。
以熟知带动未知。
《呵，母亲》与《纸船》、《母亲》这两首诗歌所表达的情感是一致的，以此导入，容易带动学生迁移知识。
二、体会诗歌三幅画面里所蕴藏的真情。
1、反复朗读，在朗读中体会。
2、结合自己的生活经历体会。
现代诗往往会用生活中的细节寄寓诗人的情感。学生需要懂得借助自己的生活体验更好地感知诗歌，并懂得细节之中蕴藏着情感。
三、通过理解诗歌中反复出现的“不敢”、“怎敢”，把握诗人强烈却又深谧的情感。
1、反复朗诵、深入理解。
2、抓住诗歌中的关键词，深入理解。
3、小组合作，共同探究。
这首诗在呈现思念之情时，既有情感的强度，又有情感的克制，看似矛盾的结合，使得这首诗歌具有了很强的张力，产生出独有的艺术效果。这是教学中的难点，但抓住反复出现的“不敢”“怎敢”就能带动对全诗的深入理解。
四、表达自己对家人最真挚的情感。
1、写一张特别的卡片送给挚爱的家人，要求1、学生总能不断感受到来自家人的爱，却很
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所写内容以诗歌的形式呈现，并能够学以致用，将生活画面融进诗句中表达情感。
2、学生展示交流自己的作品，相互欣赏、学习。
少给予最真诚的回应。写张卡片表达真情，意在促使学生有所转变。
2、学生有足够多的与家人相处的生活经历，但要写进诗歌，他们就会将课堂习得的内容即刻运用起来，学以致用，使课堂学习有更多收获。
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