[骨干教师示范课活动策划方案（15页）] 骨干教师示范课活动方案

骨干教师示范课活动策划方案

骨干教师示范课活动策划方案

为了全面推进素质教育改革和新课程改革的顺利实施， 发挥我校各级 骨干教师的作用，以教师队伍专业化建设为指导，以提高中学教师教 育教学能力和质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，开展骨 干教师示范课活动，通过以教引教，以教促教，以授课推动授课，教 学结合推进教师教学行为，促使教师专业发展。 学校是学生发展的

载体，在中学阶段非常注重教师自身素质的提高，和学生终身发展， 为了让老师更大幅度上发挥自身作用， 把握现代教学发展方向，适应 新课程改革和素质教育改革需求，学生找到终身受用的学习方法，学 校确定了准确把握教材，提高学生素质，为学生终身发展奠定基础的 主题，把教师的主导作用，和学生的自主学习能力当成下一步教学的 工作重点，加强教师业务能力的 “三人行、必有我师”老师与老师， 学生与学生，老师与学生，在教学中都有相互学习得必要取长补短， 增进了解，加强认识互相学习，共同提高，才能形成合力，提高整体 素质，因此我校把骨干教师示范课范围定为全体老师和学生， 以此来

全面提高和改变我校的教风和学风。 本次活动是教学工作中得一项

重要活动，我校采取集中学习，分散讨论的形式来完成集中学习新课 程标准和课堂教学的新理念，总结学习成果，由骨干教师集中展示学 习成果，以此来提高整体教师的业务水平，品评后，由各位老师根据 个人实际在今后的教学中把学习到先进经验应用到自己的教学之中。

本次活动集中了全校优秀教师，以理论学习到实践落实，都以增强教 师的课堂教学技能、知识的更新和自主，积极的学习态度，把“知识 与技能，过程与方法，情感与态度与价值观”的三维目标， 倡导学

生“自主、合作、探究”的新的学习方式，倡导精选学生，终生学习 和个人发展相结合得全新理念为专题， 把在新课程教学中，传统教学 技能加以继承，更新与发展，使全新的教学理念具有操作意义。 新

的课程呼唤新得教学技能，新课程下的教学技能要求教师具有相应得 把握教材的能力，与创新处理技能，备课与教案，生成技能，课堂教 学情境创设，课堂上师生互动与沟通的技能，教学内容显现方式和课 堂拓展得技能，而这一切都将在教师的学习与实践不断完善和调整， 骨干教师示范课即给大家展示的平台， 也是相互学习的绝好机遇， 相 信每位教师必将在本次活动中受益匪浅。

、继续落实“有效教学”的理念，促进教师教学行为的改进，使 我校教师的教学素养与业务水平得到进一步的提高， 加速我校师资队 伍的建设和发展。

、学习借鉴骨干教师成功的教学经验和长处。

、增强教学研讨交流的学习意识。

（ 二） 、活动要求

、执教者：

刘玉杰、李绪永、韩永清【骨干教师示范课活动策划方案 -- 策划 书】

、听课者：

田桂霞、韩士宽、韩士崇、李淑文、周建平、张绍友

、每位执教者按指定时间上一节课，教学内容自定。

　【骨干教师示 范课活动策划方案 -- 策划书】

、听课者完成 1 节课的听课量，记好听课记录，参加骨干教师说 课，并填写反馈意见表。

6 、教师之间互相配合，在保证教学秩序正常开展的前提下，做好 课务调整，及时参加活动。

　听课者遵守听课纪律，手机打到关闭或静 音状态，不得随意讲话或走动。

一、活动目的 本次活动目的在于通过骨干教师学科带头人的示范 课教学展示，充分发挥学校自身学科带头人、高级教师、骨干教师的 示范和引领作用，引导全校老师研究课堂、研究课型，牢牢抓住课堂 教学主渠道，提高教学效益，提升教学质量。

1. 教研组长统一安排示范课教师授课的内容和时间，并在 4 月 12 日将示范课老师上课、内容、时间、地点报教务科，由教务科统一制 定授课教师授课时间安排表。

2. 授课的教师要准备说课稿， 在教研组内进行说课， 教师听课后， 教研组长要认真填写课堂教学评议记录， 所有材料交教务科收集并存 档。

5. 全体教师全程跟踪本组听课， 并根据时间选择性听其他学科。

　教 务科、教科室将对每一节听课教师进行登记， 并在活动结束后进行听 课情况检查。

四、活动准备【骨干教师示范课活动策划方案 -- 策划书】

1. 活动组织和策划：

朱岩岭、徐树春负责。

　为深入实施新课程改革，落实我校 201X 年度学校师培训工作计划和校本教研工作方案， 提高我校教师的课堂 教学水平和教学质量， 发挥骨干教师的引领示范和辐射作用， 给广大 教师提供学习交流借鉴的平台，我校将于201X年9月17日起历时三 周举行骨干教师示范课活动， 为保证活动顺利实施， 特制定活动方案 如下：

深化课程改革，进一步探究有效课堂教学行为，提高教学效率， 充分发挥学生学习的积极性、 主动性与创造性， 构建符合新课改要求 的有效课堂。

、示范教师。我校现有中小学任课的分局级骨干教师承担本次示 范课任务。教师根据课程的进度上报出课时间、地点、题目。学校统 一制定出课课表。

、备课授课。各相关学科组组长认真组织， 全组成员要齐心协力， 共同研究，发挥集体的智慧，精心准备为全校教师做课，科学、合理 利用教学手段和工具，课堂要体现教师引导，学生主动参与、亲身经 历知识形成的一个过程，实现课堂教学的有效化，高效化。

、研讨学习。示范课教师授课时，中小学当堂没有课的教师要积 极参加听课。讲课教师要写好教学设计并提供至少 20份的教学设计 给听课教师使用， 课后写出反思材料， 听课教师要积极参加教导处组 织的研讨并在提供的教学设计后写出完整详实的听课体会。

　（要求听 课教师写出听课收获、感受以及改进意见，标注听课教师姓名） 本 次活动要注重实效， 不搞形式主义，不走过场。全体教师要人人重视、 全员参加。讲课教师的教学设计和课后反思、 听课教师的体会研讨时 认真交流并要及时上交。

、继续落实“阳光课堂”教学理念，促进教师教学行为的改进，

使教师的教学素养与业务水平得到进一步的提高， 加速我校师资队伍 的建设和发展。

、学习借鉴骨干教师成功的教学经验和长处。

、增强教学研讨交流的学习意识。

（ 二） 活动要求

、执教者：

学校地、市两级现届明星、骨干教师共 10 位。

、听课者： 教研组全体教师。

、每位执教者按指定时间上一节课，教学内容自定。评课时，先 说课，课后向教务室上交教案、反思小结各一份。

、听课者积极参加，认真学习，记好听课记录，就课堂教学中的 教育教学思想、方法、手段，学生能力培养等方面展开评课讨论，撰 写评课意见。

、教师之间互相配合，在保证教学秩序正常开展的前提下，做好 上课调整，及时参加活动。

、包科领导及教研组长负责督促本组教师全程参加活动，凡本学 科教师开课，本教研组人员必须参加。第六篇 : 《骨干教师示范课活 动策划方案 -- 策划书》

一、活动目的

、继续落实“有效教学”的理念，促进教师教学行为的改进，使 我校教师的教学素养与业务水平得到进一步的提高， 加速我校师资队 伍的建设和发展。

、学习借鉴骨干教师成功的教学经验和长处。

、增强教学研讨交流的学习意识。

　【骨干教师示范课活动策划方案

-- 策划书】骨干教师示范课活动策划方案 -- 策划书。

二、活动要求

、执教者：

、听课者：

全体学科教师

、每位执教者按指定时间上一节课，教学内容自定。课后向教导 处上交教学设计、说课、反思各一份。

　（A4 纸打印稿）

、听课者完成 1 节课的听课量，记好听课记录，撰写评课意见。

　【骨干教师示范课活动策划方案 -- 策划书】文章骨干教师示范课活动 策划方案-- 策划书出自第七篇 : 《骨干教师培训策划书 -- 策划方案》 篇一：

骨干教师培训方案

一、指导思想：

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度， 使骨干教师迅速成长， 从而造就一支德才兼备、 富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队 伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促 进教育质量和办学水平全面提高。

　特制定本年度骨干教师的培养计划 如下：

二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水 平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新， 与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨越式发展。

三、主要工作及措施：

（一）深入落实《新课标》 ，结合教师课堂达标活动，树立现代教 育观、人才观和终身学习的理念。

、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、 新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。

　围 绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展 学习达标活动。

、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课程改革， 一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流，以教研 组为单位，利用校本培训， 交流自己在新课改教学实践中成功的做法 和有益的尝试，相互切磋， 取长补短；二写好一篇教学反思或是课改 精神学习心得。

、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及 时推出进行观摩。

　大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能， 力求在研究中发展、在研究中提高。

（二）树立培训新理念，促进教师专业化发展。

、搞好集中培训。利用业务学习时间， 学校抓教学领导认真备课， 及时向广大教师们传递教育教学改革信息， 分析教改形势， 并利用年 组集备时间， 学科组长组织好全组教师进行新课标解读， 做好研讨工 作。

、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论， 并做好记录。

　同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。

　学校将进一步完善教师考核工作， 期末对教师的理论学习笔记进行全 面检查和评比。

、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践经验丰富、 理论水平较高的骨干教师， 发挥其辐射和示范作用。

　既可开展讲座传 授课堂教学经验， 也可通过示范课展示教学技能， 切实让青年教师从 中受益。

、加强校本培训管理。建立合理的培训组织机构，各司其职，各 负其责。校本培训管理主要有三个层次：

一是校级决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方 面的条件；

二是培训执行层， 在校长的领导下， 教导处组织和开展校本培训活 动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平；

三是教研组基础层， 教研组长动员组织本组教师参加培训， 主持以 组为单位的教科研活动。

（三）夯实教学基础，提升教学质量。

、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前学校教 学工作的重中之重，抓好、 实施新课程改革的先进教师，深入实施教 学质量提升行动计划。

、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。

、充分利用集备时间，发挥协作优势，为学生制定明确的学习目

标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参加检查，务实 求本，扎扎实实。

、加强教学常规管理， 学校开展教学常规检查 （特别是青年教师） 、 交流、评选工作。“振兴民族在教育，振兴教育在教师” ，总之本学期 将通过行之有效的培训活动， 提高教师整体水平， 努力打造一支个体 优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。篇二：

骨干教师培训方案

一、指导思想以转变教育观念为突破， 以提高教师实施新课程的能 力和水平以及职业道德水平作为重点， 建设一支高质量、 高水平的骨 干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动 xx 县中小学教 育教学改革，实现 xx 县基础教育高位均衡发展。

二、培训对象义务教育阶段骨干教师，具体包括：

．“人才强教工程”申报者；

．校中层以上领导兼任学科教学者；

．部分学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学科 骨干教师参加培训。

三、培训时间、地点、形式集中培训：

xxxx 年 7月7日—7月 16日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。

　集中讲座地点：

xx 县二中；学科研讨地点：

xx 县实验小学、 xx 县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习 不少于 6 小时。分组研讨：

月 17日—8月 1日。由各校组织进行。

四、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养， 丰富知识 储备，更新教育理念。进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把 握重点、突破难点的能力与水平。

　进一步提升课堂教学实施的能力与 水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。

五、培训内容

师德培训： 开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树 立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生 全面发展。

教育理论和专业知识培训： 加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新 课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训， 使教师自觉将新 课程的理念转变为具体的教育教学行为， 不断提高实施新课程的能力。

教学能力和教育行为培训： 按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实 施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、 反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。

课程安排：

序号 讲座课程内容（上午） 分学科研讨专题（下午） 培训地 点 1 新时期、新形势义务教育质量观 课堂观摩与研讨 2 综合实践 活动课程功能及推进策略 创新学科教学中学生积极的情感态度培养 的有效方式途径 3 绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制 课堂观摩与研讨 4 新课改背景下的课程观 教材分析与集体备课 5 教学常规管理流程再造和机制创新 教材分析与集体备课 6 教育创 新和教育特色化发展 教育教学过程中， 如何体现教育公平 7 信息技 术与学科教学整合 教材分析与集体备课 8 新科技成果对中小学教 学内容和方式的影响 教学环节中出现的问题及解决策略 9 教科研 与教师的专业成长 教材分析与集体备课 10 环境教育、法制教育、 生命教育与人格教育 “五严”背景下，教师教学行为的评价

六、培训管理、考核与认定

管理： 本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的 组织实施：

各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。

考试、考核：

考试分为笔试（基本教学能力测试内容：

学科思想和教学方式；

教学重、难点把握和突破；

解决问题的能力； ④教学过程场境问题分析； ⑤综合实践活动教 学设计与推进）和面试（说课）两部分组成。考试时间 8月1 日—8 月 4 日。考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等 方面。

认定： 按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入教师业务档案，与 人才强教考核、教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。篇三： 骨干教师培训方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要

（20XX-2020年）》实施市“骨干教师、学科带头人、名师培养工程”， 努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专 业化教师队伍，从 xxxx 年起我市将举办中小学学科骨干教师培训， 通过培训、考核与认定，努力打造一支德才兼备，素质过硬的中小学 骨干教师队伍，具体方案如下：

一、 指导思想以邓小平理论、 “三个代表”重要思想和科学发展观、 《国家中长期教育改革和发展纲要（20XX-2020年）》为指导，以培

养创新精神和实践能力为核心，面向素质教育，面向课程改革 , 坚持 按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力 打造一支具有高尚职业道德、 现代教育思想、 较高教育教学技能与水 平和一定研究能力的中小学骨干教师队伍。

二、 培训目标 通过培训，使各学科骨干教师师德修养、学科知识 水平、课堂教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教育技 术能力等有显著提高。具体目标如下：

良好的师德修养和职业道德。通过理论学习、榜样示范、吸收内 化等，进一步提升师德修养和综合素质。

较强的课堂教学能力和课堂管理水平。

　通过对新课程各个教学环 节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学能力和 水平。

丰富的学科知识，扎实的教学基本功。通过理论导师的引领、教

材的研读、教学基本功的训练，系统掌握学科知识体系、教材体系， 丰富专业知识，夯实教学基本功。

有一定的课堂教学研究能力。【骨干教师培训策划书 -- 策划方案】 骨干教师培训策划书 -- 策划方案。通过理论引领、专著的研读，教学 研究资料的搜集或运用， 开展课堂教学研究， 提升课堂教学研究能力。

引领校本研修能力。

　通过理论引领，实践观摩活动等，提高策划、 组织校本研修的能力。

运用现代教育技术能力。

　通过现代教育技术理论学习和课件制作 等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。

三、培训的对象和条件 凡在职的中小学（含教研员）教师，具备 相应的教师任职资格和中小学初级教师职务以上， 未取得省市级骨干 教师称号，并符合下列各项条件的，可推荐为培训对象。

．热爱社会主义祖国， 忠诚人民的教育事业， 模范履行教师职责， 积极推进素质教育，教书育人，为人师表。近 5 年年度考核中有一年 以上“优秀”。

．对所任教学科有较系统的专业知识技能、有一定的理论水平和 教学经验、教学能力、组织能力和教研能力。近 5 年来在校级及以上 开过 3 次以上公开课或讲座，教学效果良好。

．近 5 年来，参加过县级以上教育科研课题研究并获得三等奖以 上奖励；或所撰写与本学科密切相关的学术论文在县级以上获奖或汇 编 3 篇以上。

．掌握信息技术和现代教育技术，具有信息技术与学科教学整合 的能力。已取得全国计算机应用技术证书考试 （中小学教师信息技术 模块）中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书， 能较熟练应用 本学科常用的教学软件，制作课件。

四、推荐的名额分配 20XX 年全市计划培训中小学骨干教师 406名。

　（见附件一）。

五、推荐的办法和程序

．在各县（市、区）教育局的领导下，由教育局人事科（股）牵 头组织实施。

．采取逐级推荐的办法。由县（市、区）教育局按照分配表等额

推荐。

.培训对象要填写《xx市中小学学科骨干教师申报表》（附件二）， 并附上有关证明材料，由所在县（区、市）教育局推荐上报，上报截 止时间为 4 月 25 日前。

.各县（市、区）上报材料统一报送 xx 市教科所师干训处。联系 人：

xxxx 联系电话：

xxxx

六、培训形式根据骨干教师培训目标和要求， 从教师继续学习的特 点出发，拟采用以下六种方式培训：

专题讲座：

聘请省内或市内的专家就某一专题进行讲座，通识培训与学科培 训的大部分内容通过专题讲座的形式完成。

交流研讨：

由班主任组织开展文本解读、教学设计、说课、片段教学、听课 与评课、课件制作等教学基本技能实战训练。

课题研究：

学员自主选题，班主任负责指导，学员要对课题进行切实的研究 并做出开题报告、课题研究报告。

分散实践：

在集中培训之后，学员回到本单位进行教育教学实践活动，开展 课题研究， 学习教育理论和信息技术， 不断提高教育教学的技能与水 平，指导学科教研组开展校本研修，发挥骨干示范与辐射作用。

考核总结：

在完成培训后，对学员的学习情况、业务能力、教学基本功进行 全面的考核、认定。七、培训过程每期培训分三个阶段进行。第一阶 段，集中研训。进行通识培训，整体提升培训对象的综合素质。第二 阶段：

分散实践。时间约半年左右。第三阶段：

考核总结阶段。对学员进行全面考核，时间 3 天左右。主要内容

包括：

教育理论考查、计算机应用能力考查、课题研究报告或科研论文 交流、答辩；教学设计、片段教学、板书设计、课件制作和评课等教 学基本功考核。八．组织管理建立培训领导小组。建立健全各种规章 制度。建立班组织。培训班设立具有高度责任心，业务能力强的班主 任一名，全面负责班务工作；建立班委会，设班长一人，成立学习小 组，选出责任心强的骨干教师担任组长，组织学习与研训。考勤。参 训学员必须严格执行考勤制度，以保证培训质量。

九、考核与认定

（ 一） 市级培训的考核内容由以下几个部分组成：

学习表现占 20%。学习表现包括学习态度、出勤情况、作业完成 情况以及分散实践阶段的工作表现和发挥骨干作用的情况等。

教学设计占 20%。以现场考核为依据。

片段教学及板书设计占 20%。以现场考核为依据。

3. 课件制作占 10%。以现场考核为依据。

课题研究占 10%。考核依据为科研论文或研究报告

以下内容考核占 20%：

同伴课堂教学诊断分析报告 1 篇；

自我课堂教学诊断分析报告 l 篇；

自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文 l 篇； ④读书报告 1 篇：

⑤校本研修活动设计方案1份；⑥设计制作规范的学科试卷一份； ⑦上好一节汇报课或示范课； ⑧写好一篇评课稿； 学员研修满规定学 时并经考核合格后， 由市教育局审核认定， 并颁发“ xx 市骨干教师” 荣誉证书。

　十、首期培训时间 xx 市 xxxx 年中小学学科骨干教师第一 期培训时间为 xxxx 年 3 月至 11 月。篇四：

骨干教师培训方案为全面推进我校教育教学改革，进一步确立教 学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就 一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍， 进一步加 大骨干教师培养的力度， 使骨干教师迅速成长， 根据学校教师队伍建 设的需要，以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为 培养目标，遵循骨干教师 。教研组推荐，教导处审定，由学校骨干 教师领导小组批准。

、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。

、原则上，学校各学科按实际情况确立 1-3 名骨干教师。

、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层选 拔培养。

、建立公开、公平、公正选拔的机制。

四、岗位要求：

、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

、系统掌握现代教育理论和技能，自觉更新教育观念，提高业务 素质和教育教学水平， 努力形成个人风格， 成为本学科教学和教育科 研的带头人。

、坚持工作在教育教学第一线， 发挥示范带头作用； 承担示范课、 观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

、每学期至少上一节校级公开示范课。

、每学年至少带一名徒弟。

、每学期在学校教研活动中听课不少于 20 课时，评课不少于 5 课 时。

、每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记。

、每学年完成一篇较高质量的教育教学论文和两篇教学反思。

、每年在县级以上刊物或学术会议上发表 2 篇专业论文、经验总 结或科研报告。

、每学期撰写骨干教师工作总结， 主动配合学校对骨干教师的考 核。

五、培养内容与要求：

我校对骨干教师的培养主要采取理论与实践相结合， 走出去与请 进来相结合，集中培训与个人钻研相结合， 观摩与示范相结合等方式。

　以在校内培养和校外培养相结合的办法， 主要以校内培养为主、 教研 组培养为重点和校外培养为辅，严格按照“高标准、严要求、全面性 与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养。在培养过程中，采 取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，重点考察，全面考核，保 证培养的质量。

（一）校外培养

、鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历，目标是越高越好。

、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的 专业知识。

、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展 教师的视野。

、鼓励骨干教师参加各种学术交流会。

、鼓励骨干教师外出进修、培训。

、与友好学校进行交流，撰写心得体会。

（二）校内培养。

　立足于工作实际，从教师可持续发展和终身学 习的战略高度出发， 本着前瞻性和实效性相结合， 统一标准和按需施 教相结合， 整体提高与重点突出相结合， 学科建设与教学研究相结合 的原则，分阶段、有步骤地进行。

、第一阶段： 确立培养名单、培养内容和方式。根据我校的特点，结合学科特 色，由各教研组推举骨干教师名单，教导处进行考核、筛选，然后通 过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。

、第二阶段： 通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨 干教师的水平。

　骨干教师校内培养的培养内容主要包括：

（1）开展有针对性的讲座。

　讲座类型 讲座内容 讲座人员 职业 道德与师德修养 教师职业道德修养与师德师风建设 如何当好一名 小学教师 现代教学方法 现代教育技术理论 如何上好一堂课 科研 实践能力 如何做好教研 。

（2）上好示范课与观摩课。

　以课堂教学为突破口，带动教师各个 教学环节的扎实落实。

　每期至少在本科组或全校开展一次示范课或观 摩课，真正达到骨干教师的示范性。

　示范课应强化教学环节的规范化 管理，对教师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。课 后，应针对听课情况进行集体研讨、 评课，以促进教师的专业化发展。

（3）加强听课、评课。

　骨干教师听课应有硬性指标，每周不少于 2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。通过他们的带动，要在 教师中掀起互听互评、推门听课、互相提高课堂教学效果的热潮，让 新老教师都有不同程度提高。

（4）加强自修。

　每位骨干教师要加强自修， 要有实际的自修内容， 有定期的自修笔记。

（5）开展优秀教案、优秀课等评比活动，并鼓励骨干教师参加各 级各类教育教学竞赛，使其在实践中、在竞争中得到锻炼和提高。

、第三阶段：

培养评估与成果交流 组织相关部门和人员定期对骨干教师所上 的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审 考核。对优秀的成果进行观摩、交流，适当时候进行公开展示。

（三）培养要点。

、提高骨干教师思想道德素质。

　深入开展师德教育，增强教师忠 诚教育事业的责任感、 使命感和提高教学质量的自觉性。

　使骨干教师 在思想上注重以人为本， 在工作态度上注重服务学生， 在工作作风上 注重廉洁从教，在教育行为上注重规范执教，塑造教师良好形象。

、加强专业教学改革与研究力度，提高业务水平。

　在骨干教师中 实施“十字”方针，即：

备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段 要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”， 质量要“高”。每位骨干教师至少精心准备一堂生动精彩的教研组级 公开课。相同学科的教师要通过同课异构的形式展示一节观摩课。

　同 时对骨干教师进行专人培养，要求能够灵活运用多媒体手段教学。

六、相应的待遇

1 、为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外 出学习、考察、研究的机会。

2 、各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。

、学校中青年骨干教师推荐参加县级中青年骨干教师评选。七、 管理和考核骨干教师考核是骨干教师培养的重要内容。

　骨干教师培养 方案由学校教导处负责制定、管理，各教研组密切配合、落实。培养 过程采取动态管理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。

　骨 干教师的日常考核工作由教研组负责， 实行业绩为主的动态考核管理 机制。对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制， 建立骨干教师的业绩档案，根据培养计划和目的要求，结合学期、年 度考核，对骨干教师的履职情况、教学情况等，进行综合考核，考核 结果由学校教导处备案。篇五：

骨干教师培训方案骨干教师的培养过程，是学校可持续发展的最 有力的保证， 我们学校的骨干教师培养刻不容缓。

　根据我们学校的地 理环境和本身的特点， 骨干教师培养将是一项长期的工作， 并具有深 远的历史意义， 也是时代赋予我们广大教师光荣而艰巨的使命。

　我们 将通过共同努力， 在广大教师中提拔一批学校的骨干教师， 使他们逐 步成为区甚至市级的骨干教师， 直到成为特级教师或更高级别的教师， 甚至教育家。青年教师更应立足当前， 逐步成为教坛新秀、 育人模范， 逐步加入到骨干教师的行列。

　这当中，需要全体教师有计划地逐步做 好相应的工作，有很强的毅力和工作的兴趣；同时，也需要学校给这 些教师创造良好的工作环境， 以及广大教师的支持与相互帮助。

　我们 要给这些教师充分的时间准备和一定的经费保障，用三年、五年、八 年，甚至更长的时间，持续地做好各项工作，一项一项地完成目标， 或者突出地做好其中的两到三项工作。

　为此，学校特制订本骨干教师 培养方案。【骨干教师培训策划书 -- 策划方案】策划书