口语交际：“我们都来讲笑话” 教材分析 本次口语交际的话题是“我们都来讲笑话”。学生都喜欢听笑话、讲笑话，笑话不仅能令人愉悦，还能启迪思维，增长知识。本节课的教学需要在课前准备内容健康、积极向上的笑话，熟记内容，提前练习，课上交流展示、评价，与大家分享快乐。在交际中克服口头禅、重复等不良的口语习惯。通过本次口语交际，让学生感受幽默带来的语言魅力，增强学生注重平时积累的意识，关注“说”与“听”的双重训练，提升交际能力。
教学目标 1.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。(重点) 2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能用心倾听，做一个好听众。
课前准备 教师准备：制作课件，准备精彩的幽默故事。
学生准备：搜集笑话，自己练习讲一讲。
教学重难点：
1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
课时安排
1 课时。
教学过程 一、笑话激趣，引入新课 师：老师这里有一段经典相声——“逗你玩”，讲的是一个小笑话，咱们一起来欣赏，开心开心。
(师生共同欣赏) 师：有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”。今天我们就来讲讲笑话。
设计意图：通过欣赏相声，抛砖引玉，引领学生进入课堂学习。
二、交待内容，明确技巧 师：大家在课前已经搜集了一些内容健康、积极向上的笑话，是不是？讲笑话要注意什么呢？
(生交流) 生 1：要熟记笑话的内容。
生 2：尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
生 3：要沉住气，自己不要笑场。
生 4：克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
设计意图：探究讲笑话的技巧，做到有的放矢，提高讲笑话的质量，提高语言表达能力。
三、组内交流，提升练习 师：了解了这些方法，我们的目标就明确了，那就抓紧练习吧。
(生把自己准备的笑话讲给小组成员听。) 师：大家都仔细倾听了同学们讲的笑话，那你觉得哪位同学的笑话讲得最有趣，为什么？ (生评价，师引导先点出优点，再指出需要改进的地方。) 师：那我们再来给每组评选出一位“笑话大王”。
(生分别评选出表现最好、效果最好的同学。) 设计意图：学生进行交流评价，先说优点，再提一个小小的建议，这样更易于他人接受，催人奋进。
四、全班交流，展示风采 师：下面就请每组选派代表到前边来，把你们小组的精彩笑话讲给全班同学听吧。
(各组代表上台讲幽默小故事，教师引导评价。) (集体评议，推选出小笑星，最佳听众。) 师：咱们还可以边说边演，体会快乐，分享快乐。
设计意图：给学生提供展示的机会，在展示中表现自我，提升自我，进行多元评价，调动学生参与交际的兴趣，使学生学会借鉴，弥补不足。让他们在欢笑声中感受到给别人快乐时自己也得到快乐的乐趣。
教学反思 口语交际课是实用性很强的课程，我在教学中不给学生造成心理
负担，不去提及口语交际的专有名词，一切在自然状态下进行。结合本单元的学习，给学生充分的时间去准备，让他们有这方面的积累，免得交际课上无话可说。笑话欣赏，放松了学生的精神，直接进入学习。学生的发言积极大胆，相互“倾诉”，有很强的交流欲望，讲出了自己的笑话，又从同学那里听到了很多自己不知道的笑话，增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。分组交际缩小了范围，让不敢交际的学生在小组内交际，得到了锻炼。最佳听众的评选，又让学生关注到“听”的重要性，实现“交际”的双向性。
相关热词搜索： 下册 五年级 教案
