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教学目标
1.鼓励学生阅读民间故事，在阅读中掌握中国民间故事的特点，读懂中国民间故事中丰富的历史知识、深厚的民族情感及道理，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。激发学生产生阅读民间故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
3.扩充阅读空间，进行广泛阅读，在阅读中引导学生积累丰富的语言，培养语感，拓展思维，提高语文素养。
教学重难点
明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
教学准备
学生 收集民间故事 教师 准备多媒体课件 教学课时
1 课时 教学过程
一、听歌激趣，引入学习 1.播放歌曲《从前有座山》，同学们，你们知道这首歌的名字吗？ （学生猜歌名）
2.教师谈话：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山……同学们，其实这也是一个民间故事，小时候爷爷奶奶也许就给你讲过。像这样耳熟能详的民间故事还有很多，今天就让我们一起走进民间故事的世界，去读一读更多的民间故事吧。
二、感知故事，阅读交流 （一）了解民间故事。
1.什么是民间故事呢？我们试着给民间故事下一个定义。
（民间故事就是从远古时代起就在民间口头流传的故事。情节夸张、充满幻想，大都表现了人们对真善美的追求、对美好事物的向往和对劳动人民坚贞不屈的精神的赞颂。主要可以分为以下几类：神话传说、传奇故事、生活故事、才子佳人故事、公案故事。）
2.你知道哪些中国民间故事？你是怎样知道的？ （指名回答）
（《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》……）
3.在第三单元，我们学习了三篇有关民间故事的课文，说说你读后的感受。
（指名回答）
（这些民间故事通俗易懂，内容有趣，很感人……）
4.课件出示教材上的卡片内容，让学生说说读后的收获。
（1）作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方
便记忆，同时加深听众的印象。
（2）民间故事寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手，心地善良的穷人最终会丰衣足食，过上幸福的生活。
5.教师小结：民间故事写的都是人民群众中间流行的一些故事。好多故事带有神话色彩，寄托了人民群众的一些美好愿望。你讲，我听；我讲，他听。就这样口耳相传，到今天仍然吸引着我们。
（二）品读《田螺姑娘》。
1.课件出示故事片段。
2.自由读片段。
3.赏析。
（1）学生齐读。读完后，你的心情怎样？你从这个故事中体会到了什么？ （2）这个美丽的故事打动了我们每个人的心，而那优美的文笔更是令人难忘。再读一读，把文中最吸引你的那些情节（自己最感兴趣、印象最深刻的地方）找出来，用“”标出来，并认真读一读，细细品味，在旁边写写自己的感受。
（3）小组讨论。
（4）全班交流，教师相机点拨。
（5）指导学生有感情地朗读。
（6）小结：读书时，我们不仅要知道文中写了一个怎样的故事，还要在文中把最吸引你的那些情节或自己最感兴趣、印象最深刻的地方找出来，用“”标识出来，认真读一读，细细品味。并在旁边写写感受。读完以后，还要想一想，故事中写了哪些人物？主人公是谁？他（她）又是怎样的人？你是从哪里看出来的？画出相关语句、圈出相关词语。这是我们读书时必须要做的一件事。只有这样，才能把故事读懂、读深、读透。
（三）了解外国民间故事。
1.你读过哪些外国民间故事？ （指名说）
预设：渔夫和雄人鱼的故事、航海家辛巴达的故事、阿拉丁和神灯的故事、阿里巴巴和四十大盗的故事。
2.引导学生了解欧洲和非洲的民间故事。（课件出示相关故事）
3.教师小结：民间故事存在于世界的每一个角落。它们精彩纷呈，具有别样的风情，希望大家能够多读书，感受外国民间故事的精彩。
三、课堂小结 同学们，让我们做一个快乐的读书人吧，从更多民间故事中汲取精神的养料，并从故事中感知真善美的意义。相信有民间故事相伴的日子里，我们的生活会增添更多的美好！
四、布置作业 1.读《梁山伯与祝英台》和《八仙过海》。
2.精彩的民间故事还有很多，找来读一读，和同学交流你的收获。
教 学 反 思 成功之处：教学中，通过教师的引导，学生分析了《田螺姑娘》，懂得了读好民间故事的方法，也就理清了人物的关系，抓住了故事的主要情节。
不足之处：如何抓住重点语句谈感受，一些学生做得不够好，抓不住重点，有待于今后在教学中进一步训练。
教学建议：通过对故事中人物的细致分析和对问题的合作探讨，可以更深入地了解故事的主要内容和主题思想。
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