五一小学2016春教研活动月总结
为进一步深化课堂教学改革，探索健康课堂教学模式，优化教学过程， 4月
份，我校又开展了主题为“构建健康课堂 升腾课堂技能”中青年教师骨干教师 课堂教学展示活动。希望通过活动的开展，达成以下几个目标：一是每位教师特 别是青年教师都通过展示得到锻炼， 得到提升；二是每个学科都呈现典型教师和 优质课；三是每个教研组都形成浓厚的教研氛围，最终达成每个人的每节课都在 逐步提高课堂教学效益。
一、本次活动呈现的亮点有：
（一） 、领导重视，全员参与，大家群策群力。
本次教研活动，得到了校领导及全体老师的高度重视。
从活动组织的每个细 节到最终的落实，校领导全程跟踪，全体校委会成员带头讲课，保证了这次活动 的高效高质。各个年级、各学科全方位参与，保证了此次活动的有序开展；不同 学科的老师们在上课、听课时彼此沟通、互相协调，既安排好班级课程，又保证 了自己的上课、听课时间，充分的体现了集体的团队意识、合作精神。学校的发 展，教师的进步，学生的成长，需要我们这个集体中的每一个成员群策群力，精 诚合作。
（二） 、分层推进，注重实效，教研有始有终。
本次课堂研讨活动分两个阶段，第一阶段是全学科所有青年教师在自主备 课、同伴互助的基础上呈现自己的课堂教学。第二阶段是中年教师和骨干教师的 示范课。
活动过程中，共有4位省级骨干教师，20位中青年教师呈现了语文、数学、 体育、音乐、美术、思品、科学、英语、生命安全、传统文化等学科的课堂教 学，首次加大了薄弱学科的晒课力度，听课教师达 300多人次，活动参与率达 90鸠上。
在活动中，我们看到了每位教师认真端正的工作态度，积极求索的工作精神。
同组的老师们能够团结协作，共同钻研教材，探索教法，合作意识强；上课的老 师能认真准备教学设计、教学课件，真的是做到了时时刻刻在琢磨教学， 充分的 体现了老师们积极上进的工作态度；教研的时候，上课的老师反思深刻，评课的 老师能真诚以待，实事求是，畅所欲言，各抒己见。校领导也对“理念的落实， 课堂的构建，环节的设计，文本的解读，评课的方法”等方面提出了许多宝贵的 建议，彰显了我校精彩、有效、和谐、有趣的教研氛围。教研活动，使我们每一一 个人深深地感受到“研讨”比“听课”更重要。
另外，24位教师的教学设计、教学反思等五个一材料已按时传给教导处， 各教研组的评课材料、总结已归档。
（三）、打造健康课堂，效果显著，精彩不断。
本次活动，每位教师在教学中都体现了自己独有的教学魅力， 亮出了自己的
优点，激活了教师的潜能。熊伟老师的淡定与从容也为学生树立起想表达、敢表 达、能表达的自信；朱岚老师充满激情层层递进的教学导语感染着学生， 让学生
遨游于语文课堂；陈艳雨老师虚心好学，那种将普通课磨成精品的韧劲感染着我 们；金英老师的新颖导课，熟练的现代化手段的使用，吸引学生情不自禁地跃跃 欲试；王莎莎娇老师的绘声绘色，亲切的教态；刘金枝老师的大气从容的教学风 格；付孝平老师的规范的粉笔字，情境与文字相统一的教学设计；徐倩老师饱满 的热情，富有趣味化的活动形式，引发思维碰撞的精彩；吴跃老师在短时间内有 效导入新知，高效地完成教学任务；周素纯老师的干练，课件设计的引人入胜； 周巧琴静老师用细致的讲解，耐心的辅导，使每一位学生有了实践的机会，创新 的能力；冯雪姿音乐老师用自己能歌、会编、会弹的音乐专业素养来服务于课堂 的教学策略令人羡慕；储小兰老师亲和力的语音语调，富有特色的教学活动；叶 萍老师虽然有病在身，但仍坚持备课上课的精神，这些都打动了我，他们值得我 们学习。
本次活动，我们课堂上呈现出的亮点很多，除了老师们自身的特点、亮点之 外，我们的课堂还具有以下几个亮点：
（1）学生意识：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作 者。体、音、美学科的老师，能做到关注儿童的体验，通过听、唱、演、画、课 件演示、教师示范、合作学习等多种途径，来达成本课教学目标，完成本课教学 任务。并且在凸显学科特点的同时，强化了学科融合，不仅拓展学生的文化视野， 还能跳出学科看教学，让本学科的学习多元化。能为学生一节课服好务，也能为 学生的终身发展服务，就是从本质上体现了高品质课堂。
（2） 问题意识：知识不是智慧，能提出问题才是智慧。数学老师敢在课堂 上给学生质疑时间，学生敢问，会问，师生也会用实物演示、动手操作等办法解
决问题；语文老师能够抓出关键问题贯穿全文， 激发学生的深度阅读，缩短文本 与学生的距离。我想，学生会提出问题，并能找到解决问题的策略；能依托问题， 理清思路，这就是一个创造和创新的过程。
（3） 提升意识：我们这次教研活动任务之一就是提升教师的教育教学水平，
每一位青年教师在我校“骨干引领，同伴互助，自我反思”的教研模式下发展、 提高。在这里我尤其想说的是展示的教师有遗憾，有泪水；有欣慰，有喜悦；有 反思，有进步，点点滴滴，都是我们教师生涯中不能忘怀的记忆， 40分钟展示
的背后，一定还有更多不为人知的努力和钻研。在我们体验困惑和乐趣的时候， 我们收获的绝不仅仅是一节课的得与失，而是那种全身心投入后的进步与自信。
我们钻研教材的能力提高了，我们驾驭课堂的能力提升了，我们反思研讨的能力 提升了，一项活动，有多项提升，希望这样的提升能走向更深、更远。
总之，课堂上，我们能达成多维目标，这便彰显了我们育人的价值，我们尊 重学生的认知，这就做到了真实；老师们激情从容，孩子们充实奔放，这就是我 们的愉快教育；教者有力有度，学习有序有效，就是简约之美；教与学相协调， 目标与策略相统一，这就是和谐，什么是健康课堂？真实、有效、快乐、简约、 和谐、丰富便是健康课堂；什么是精彩？我们的每一堂课都是老师们心血和汗水 的结晶，当我们和学生一起学习，一起探讨、一起兴奋、一起激动时，当我们在 进步，在超越自我的时候，就是精彩。
二、值得反思的问题：
1.课堂上呈现出来的问题有：
（1）教学组织没有效果；面对低年级孩子不守纪律时，教师束手无策。其 实，目光的注视，语音语调的变化等等都是组织教学的良好手段， 年轻教师不妨
可以多尝试。
（2） 生成与预设不够深入；一旦有生成，教师就不知道该怎么办了，有生
成会手足无措，意味着备课不够充分，不敢组织学生深层次学习，另一方面教师 的教育机智不够灵活，死备课，不按照教学设计来，就上不下去了。
（3） 教学评价不够到位；教师评价的不外乎：你读得真好；你真棒等这样
不痛不痒的话。能多一些像这样的评价：“通过你的读，让我们更加体会到小男 孩的那种更孤独”或者“你用了一个很好的词一转化， 这是数学中常见的解决问 题的方法”。我想这样的评价语言就更有利于调动学生的学习积极性。
（4） 教学基本功有待提高；例如你的语言是否精炼，粉笔字是否美观，上 课的体态是否优美等等，这些基本的东西如果不过关，很难上台阶。
（5） 经验积累不够及时；撰写教学反思不够及时，老师在听课、评课时都 特有感触，可一旦落到笔头上，又觉得无话可说，懒得动笔。
教务处
2016 年4月
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