留学巴黎教学设计边指导|

《留学巴黎》——教学设计

第一课时（初读感知）

一、翱翔曜曜星海——认识音乐巨人（作家作品）

1．作家作品

教师出示投影：

　冼星海（1905年--1945年）?伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。

教师运用多媒体播放歌曲《黄河大合唱》

2．字词积累

(1)给加点的字注音。

奢望 shē 西崽 z?i 琐屑 xiè　　　迷惘 w?ng　　　穷拙zhuō

(2)结合文意解释下列词语：

琐屑：琐碎。

迷惘：由于分辨不清而不知怎么办。

忌刻：嫉妒刻薄。

流离失所：流转离散，无处安身。

学生活动：反复揣摩、记忆，然后接受老师的检查提问，对相关重要的知识点进行简单的笔记。

教师活动：督促学生进行记忆；提问检查学生掌握情况；对个别字、词作纠正或强调；小结本环节内容，推进下一环节。

二、往事频频回首——感受屈辱经历（概括事件）

1．采撷事件（自主学习）（完成表格二、三栏）

段落

勤工事件

俭学内容

餐馆跑堂

学提琴、学作曲、学指挥

各种下役的工作

练提琴、练作曲

在宴会上演奏

设计意图：培养学生自主学习的习惯，此题意在理清课文内容，并训练概括能力。

2．概括事件（合作学习）

（用一句话）交流总结：（课件展示）

１．（１）学生概括事件：

　先后师从奥别多菲尔先生、路爱日?加隆先生、丹地教授、昂古特先生、卑先生；做各种各样的下役；千方百计练琴；因摔倒而被开除；对人以德报怨；得到一些外国的流浪者帮助；到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱；被一个有钱的中国留学生羞辱；得到教师的帮助；观看法国国庆游行；创作《风》；考巴黎音乐院的高级作曲班等。

　　　（２）师生共同总结课文的结构：

生活贫困——不怕苦

条件恶劣——克服困难——取得成功

身体劳累——顽强努力

第二课时（探究赏析）

三、报得拳拳春晖——感受赤子情怀（人物主题）

1．东边日出西边雨——荣辱相生（比较探究）

段落

所受的屈辱

得到的支持

事件

人物

国别

事件

人物

国别

遭受同事的为难

同事

中国

请我吃饭

外国流浪者

白俄

房东催要房租

房东

法国

请我看演出

奥别多菲尔先生

被打耳光

留学生

中国

2．梅花香自苦寒来——苦乐相伴（人物情怀）

3．愿随春风寄燕然——心系祖国（提炼主题）

指导语：“此曲有意无人传，愿随春风寄燕然。”爱国主题。

四、铅华淡淡妆成——鉴赏神来妙笔（探究手法）

1．理性概叙，娓娓道来。（《用书》74、75页）

2．细节丰满，描抒结合。（《用书》75、76页）

明确：概括类叙述。如：

我失业过十几次，饿饭，找不到住处，一切的麻烦都来了。有几次又冷又饿，实在支持不住，在街上就瘫软下来。那里我想大概要饿死了，幸而总侥幸碰到救助我的人。

有过好几天，饿得快死。实在没法，只得提了提琴到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱，忍着羞辱拉一整天也得不到多少钱，回到寓所不觉痛苦起来，把钱扔到地下，但又不得不拾起。门外房东在敲门要房租，不付钱给他，就有坐牢的危险（如果不是为了学习，倒是个活路）。

这样的叙述之所以比较动人，就是因为写出了作者内心的矛盾，一是在自尊和生存的压力之间，二是在压力和音乐的追求之间。为了生存，为了追求，只能委屈自尊。从这里我们可以看出，不仅仅是描写，而且是叙述，也可能产生震撼人心的力量。

具体类叙述如：

有一次，一个有钱的中国留学生把我讨钱的碟子摔碎，打我耳光，说我丢了中国人的丑！我当时不能反抗，含着泪，悲愤得说不出话来。

虽然没有直接写被打了耳光时的具体感受，没有形容和感叹，但是仍然令人震撼。叙述是单纯的，但叙述所表现的情感却是丰富、复杂的，受到无理的责难，人格受了侮辱，充满了痛苦，却又不能表达。不是不想反抗，而是现实的社会地位，迫使他不能反抗，否则不但影响到生存，而且影响到学业。委屈中有理性，忍受中有大志。

1．同学们说说，作者对创作《风》的描写，和前文的平白直叙有什么区别？

明确：详细的描写，感人的抒情。

这些相当有特点的细节（没有棉被，点灯写作，风吹过门窗，煤油灯被吹灭，打着战），精炼的、然而又是成系列的细节，把场景刻划得相当逼真。难得的是，不但有描写，而且有抒情（心在猛烈撼动；人生的苦、竦、辛、酸、不幸，都汹涌起来）。这样大笔浓墨，把描写和抒情结合起来的场面是不多的，自然而然构成了文章的高潮。

2．你们觉得这样的描写和抒情好不好？为什么？

明确：描写逼真，再现了音乐家当时艰苦的生活环境，为他不畏艰难继续创作的精神所打动。同时，通过描写仿佛看到作者内心的汹涌澎湃，人生的苦、辣、辛、酸、不幸汇成一首生命的交响曲。描写和抒情相结合，使得对《风》的描写成为全文的高潮部分。

课文中说：“一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。我不能控制自己的感情，于是借风述怀，写成了这个作品。”其实，作者生活环境的不幸，倒成了他创作的动力。

四、作者学成之后，义无反顾地回国了。面对巴黎那么多帮助过他的人的挽留，他为什么不留下来呢？

（这个问题就涉及到文本的主旨了。学生回答这个问题可能抓不住主要原因，必须给以引导。可回顾七上册有关课文，结合其他资料谈体会。）

明确：主要原因是文中说的急于回国把自己的力量贡献给国家。此话出现在倒数第二段，这段开头几句可能使人以为他离开法国的主要原因是他毕业了，接济他的老师又过世了，其实后文很清楚，那位法国姑娘愿意接济他并盛情挽留他留在法国。所以主要原因是回国服务。此外，前头作为重点之一所谈的对祖国深深眷念、隐忧、焦虑的感触，也说明了他急于回国的动机。作者回国不久就谱写了著名的《黄河大合唱》和其他许多著名的抗日歌曲。

．启发学生思考作者学成之后，义无反顾地回国了。面对巴黎那么多帮助过他的人的挽留，他不留下来的原因。

（这个问题就涉及文本的主旨了。学生回答这个问题可能抓不住主要原因，必须给以引导。可回顾七年级上册有关课文，结合其他资料谈体会。）

2、到了巴黎，找到餐馆跑堂的工作，就开始跟这位世界名提琴师学提琴。奥别多菲尔先生，过去教马思聪兄时，每月收学费二百佛郎。教我的时候，打听到我是个做工 的，就不收学费。接着我又找到路爱日?加隆先生，跟他学“和声学”、“对位学”、“赋格曲”(作曲必修 的课程)。加隆先生是巴黎音乐院的名教授，收学费每月也要二百法郎，他得知我穷困，免了学费。我又跟“国民学派”士苛蓝港?多隆姆学校的作曲教授丹地学作曲，他算是我第一个教作曲 的教师。以后，我又跟里昂古特先生学作曲。同时跟拉卑先生学指挥。（这些日子里，我还未入巴黎音乐院，生活穷困极了，常常妨碍学习。

（到了巴黎，迎接作者的是什么呢？我付不起每月二百佛郎 的学费(当时约合华币十元左右)，虽生活穷困，但渴求知识的愿望激励着他不断向音乐名师请教，他先后师从奥别多菲尔先生，路爱日?加隆先生，丹地先生，里昂古特先生。先后师从奥别多菲尔先生，路爱日?加隆先生，丹地先生，里昂古特先生。是作者留学巴黎历程中遇到 的第1件事）

? 3、我常处在失业与饥饿中，求救无门。在找到了职业，学习 的时间又太少，我做过各种各样的下役，像餐馆跑堂，理发店杂役，做过西崽，做过看守电话的佣人和其他各种被人看作下贱的跑腿。（罗列各种各样“卑贱”的工作是表示坚韧 的精神。正所谓“不经历风雨，怎么见彩虹”）（请同学品读，要读出作者的坚韧。同学们，如果你认为他们读的好呢，就不要吝啬你的掌声，没有得到掌声的同学也不要气馁，想想冼星海先生吧。读完后总结，做各种各样的下役是是作者留学巴黎历程中遇到 的第2件事）在繁重琐屑的工作里，只能在忙里偷闲抽出一点时间来拉拉提琴，看看谱，练练作曲。但是时间都不能固定，上课的时间一到千方百计去上课，晚上能够在厨房里学习提琴就很好了，最糟 的是有时一大早五点钟起来，直做到晚上十二点钟。有一次，因为白天上课很累，回来又一直打工到晚上九点，结果端菜上楼时，晕眩得连人带菜摔倒在地。第二天就被开除了。

（面对繁重琐屑的工作，他并没有放弃学习，而是忙里偷闲练琴，千方百计上课，这也是作者留学巴黎历程中遇到 的第3件事：千方百计练琴。终于艰辛的劳动，致使他身体疲乏，晕倒在地，我们来看一写作者的描述：有一次，因为白天上课很累，回来又一直打工到晚上九点，结果端菜上楼时，晕眩得连人带菜摔倒在地。第二天就被开除了。这里出现了具体的时间（第一次），具体的地点（楼上），具体的状况（摔到在地），具体的后果（开除）而这些具体的描述在第二段是没有的，这也体现了叙述得详略之分，记住了，作者详细的描述了留学巴黎历程中遇到 的第4件事：因摔到而被开除。）

? 4、我很不愿把我是个工读生的底细告诉我的工友们，连对老板也保密，同事对我很不好，有些人还忌刻我，在我要去上课的那天故意多找杂事给我做，还打骂我，因此我常打架。有一个同事是东北人，一见我学习，总是找出事来给我，说壁上有灰尘，要我去揩，等等。但我对他很好，常常给他写信回家(东北)，他终于感动了，对我另眼相看，给我衣服穿。可是我还是没有告诉他我求学 的事。

（作者不愿意透露工读生 的底细，以至于别人时常故意为难他，可是他呢？但我对他很好，常常给他写信回家(东北)，他终于感动了，对我另眼相看，给我衣服穿。这是作者留学巴黎历程中遇到 的第5件事：对人以底报怨。我们看还珠格格的时候，紫葳说，人生最大的美德是饶恕，可是赚了观众不少的眼泪，所以我们要懂 的宽容。）

? 5、我失业过十几次，饿饭、找不到住处，一切的麻烦都来了。有几次又冷又饿，实在支持不住，在街上就软瘫下来了。我那时想大概要饿死了。幸而总侥幸碰到救助我的人，这些人是些外国 的流浪者。大概他们知道我能弹奏提琴，常请我到宴会上演奏，每次给一二百法郎，有时多到一千法郎。有对白俄夫妇，已没落到做苦工，他们对打工者的苦楚深表同情，竟用很微薄 的工资帮助我——请我吃饭。

（我失业过十几次，饿饭、找不到住处，快要被饿死了的时候得到了外国流浪者的救助，才使冼星海先生得以继续生存，这是作者留学巴黎历程中遇到 的第6件事）

? 6、我这样 的过朝挨夕。有过好几天，饿得快死，实在没法，只得提了提琴到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱，忍着羞辱拉一整天也得不到多少钱，回到寓所不觉痛哭起来。把钱扔到地下，但又不得不拾起。（我生活的艰难，特别是把钱扔到地下，但又不得不拾起这一矛盾的行为揭示了忍辱负重 的复杂心情）门外房东在敲门要房租，不付钱给他，就有坐牢 的危险(如果不是为了学习，倒是个活路)。

（请同学品读，要读出作者生活的艰难，以及把钱扔到地下，但又不得不拾起这种忍辱负重的复杂心情。提了提琴到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱是作者留学巴黎历程中遇到 的第7件事）

? 7、有一次讨钱的时候，一个有钱的中国留学生把我讨钱的碟子摔碎，打我耳光，说我丢了中国人的丑！我当时不能反抗，含着泪，悲愤得说不出话来——在巴黎的中国留学生很不喜欢我，他们都很有钱，有些人领了大笔津贴，但不借给我一文。有时，我并不是为了借钱去找他们，但他们把门闭上，门口摆着两双到四双擦亮 的男女式皮鞋。

（一个有钱的中国留学生把我讨钱的碟子摔碎，打我耳光，说我丢了中国人的丑！作者留学巴黎历程中遇到 的第8件事。在巴黎，作者不但要遭受生活的贫穷，还要忍受在巴黎的中国留学生 的冷遇。?）?

?8、我忍受生活的折磨，对于学音乐虽不灰心，但有时也感到迷惘和郁闷。幸而教师肯帮助我，鼓励我，音乐会演奏名曲，他们常送票给我。奥别多菲尔先生在一个名音乐会里演他的提琴独奏时，不厌我穷拙，让我坐前排。这些意外的关怀，时时促使我重新鼓起勇气，同时也扩大了我的艺术眼界。我的学习自己觉得逐渐有些进步，我写了好多东西，学习应用复杂 的技巧。

（我虽然忍受着生活的折磨，有时也感到迷惘和郁闷，但对于学音乐却不灰心。同时，老师的帮助也使作者重新鼓起学习音乐的勇气，扩大了自己的艺术眼界。这也是作者留学巴黎历程中遇到 的第9件事）

9、对祖国 的怀念也催迫着我努力。

（过渡句，起承上启下的作用，另外正是对祖国 的怀念与热爱，才支撑我历经磨难，努力学习）

? 10、我很喜欢观看法国国庆节和“贞德节”的大游行。这是法兰西盛大的节日，有整齐的步兵、卫队、坦克队、飞机队等。民众非常热烈地唱着国歌，三色国旗飞舞飘扬。我每次都很感动。1932年，东北失陷的第二年，每逢节日，我都去看游行。民众爱国的狂热，法国国歌 的悲壮，强烈地打动了我。我想到自己多难的祖国，想到三年来遭受的种种辛酸、无助、孤单、悲痛、哀愁、抑郁的感情混合在一起，我两眼充满了泪水。在悲痛里，我心头涌起了挽救祖国危亡 的念头。

（作者留学巴黎历程中遇到 的第10件事：观看法国国庆游行。作者 的爱国之心油然而生。我想到自己多难的祖国，想到三年来遭受的种种辛酸、无助、孤单、悲痛、哀愁、抑郁的感情混合在一起，我两眼充满了泪水。在悲痛里，我心头涌起了挽救祖国危亡 的念头。这是对作者的心理描写，各种磨难混合在一起，面对国家的多难，投身于救国的热潮的心情溢于言表。请同学品读，感受作的爱国之心，老规矩，读的好 的鼓掌）

? 11、我那时是个工人，我参加了“国际工会”。工会里常放映些关于祖国的新闻片。我从上面看到了祖国的大水灾；看到了流离失所、饥饿死亡的同胞；看到了黄包车（人力车)和其他劳苦工人的生活；看到了1927年大革命失败后党派分裂、国民党的大屠杀的情形。这一切更加深了我 的眷念、隐忧、焦虑。

（工会里常放映些关于祖国的新闻片，使作者爱国 的情感更加强烈。连续运用了四个“看到了……”，写出了祖国大难临头，更加激发起这个音乐家